本發(fā)明涉及一種西洋樂器的輔助練習(xí)器具，尤其是學(xué)習(xí)銅管樂器演奏用的唇振練習(xí)器。

背景技術(shù)：

所有的樂器都有其固有的發(fā)音體，例如小提琴的發(fā)音體是其與琴弓摩擦產(chǎn)生振動的琴弦；手風(fēng)琴的發(fā)音體是受到風(fēng)箱中擠壓空氣的作用產(chǎn)生振動的簧片；小軍鼓的發(fā)音體是受到鼓槌擊打產(chǎn)生振動的鼓面蒙皮。而與所有樂器不同的是，西洋銅管樂器的發(fā)音體卻在人的身體之上，是人體的嘴唇在受到人體呼氣的作用時產(chǎn)生振動的一種物理結(jié)果。因此吹奏銅管樂器時，能否發(fā)聲以及發(fā)聲時的音色質(zhì)量如何等等就都取決于人體的唇尖部位在受到呼吸氣流的作用時所產(chǎn)生的具體振動狀態(tài)，因此唇振練習(xí)就受到所有專業(yè)銅管樂器教師的十分重視。傳統(tǒng)的唇振練習(xí)一般是在空嘴和號嘴的兩種情況下進行。所謂空嘴練習(xí)就是不借助任何器具，只是以人體的上、下唇尖輕微合攏之后，在人體呼出氣流作用下，發(fā)出比較微小和各種頻率的“滋滋”聲；所謂號嘴練習(xí)就是空吹號嘴，產(chǎn)生比較響亮和高低不同的“嘀嘀”聲。前者的優(yōu)點是教師的唇部活動直接可見，但卻是在不接觸號嘴，缺乏演奏實際條件的情況下作出的；而后者由于號嘴的存在，使教師的發(fā)聲基本處于實際演奏狀態(tài)，但其關(guān)鍵的唇尖振動部位卻被號嘴遮住，對于學(xué)生來說，只能憑借想象感覺而實際上卻不能直觀的。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明目的是提供一種唇振練習(xí)器，以解決上述唇尖振動部位不能直觀的問題，本發(fā)明是按下述方案完成的：

本唇振練習(xí)器包括嘴圈、支架和手柄，所述的嘴圈的下方連在兩個所述的支架的一端，且兩個支架之間具有空隙，兩個所述的支架的另一端均與手柄接連。

在所述的手柄的與其中心線對稱的兩側(cè)表面上，各具有平面。

所述的平面的位置與嘴圈下方的兩個支架的位置一致。

所述的嘴圈帶有內(nèi)錐面。

嘴圈的大小可參照現(xiàn)有技術(shù)中的小號或長號的嘴圈，以分別適應(yīng)不同大小口徑的銅管樂器進行練習(xí)。手柄上的兩個平面用于手持和使用時定向。手持該唇振練習(xí)器練習(xí)時，手柄上的平面和支架均處在一致的位置，例如均在表盤上的12點和6點的位置，在此位置時，從支架二側(cè)的空隙處易于看到唇尖振動情況。

綜上所述，本唇振練習(xí)器在使用時，能從外面看到嘴唇接觸嘴圈時的唇尖動作，便于直觀教學(xué)。且使用時不會有擾民的聲音，其體積輕巧，便于攜帶、成本低廉，適于西樂小號或長號等的銅管樂器吹奏練習(xí)和教學(xué)示范之用。

附圖說明

圖1為本唇振練習(xí)器的主視圖。

圖2為圖1的右視圖。

圖3為本唇振練習(xí)器的立體圖。

圖中代號說明

1嘴圈，2支架，3手柄，4空隙，5平面，6內(nèi)錐面。

具體實施方式

圖1、2所示為一種唇振練習(xí)器的示意圖，包括嘴圈1、支架2和手柄3，所述的嘴圈1為圓環(huán)形，嘴圈的下方分別連在兩個支架2的一端，且兩個支架之間具有空隙4，兩個支架2的另一端與手柄3接連。圖1中所示的空隙4的形狀與現(xiàn)有嘴圈的軸向截面形狀相同，也可根據(jù)需要采用其他的形狀。

在所述的手柄3的對稱的兩側(cè)表面上，各具有平面5，以便于拿持定位。所述的平面5的位置與嘴圈1的下方的兩個支架2的位置一致，即均在同一側(cè)的相應(yīng)位置(參照圖3)。當(dāng)練習(xí)時，用手拿持該手柄3，使手柄3的二個平面5朝著上、下方向，這就能從練習(xí)器的二側(cè)經(jīng)空隙4看到唇尖振動。本方案的手柄3既可以是實心的，也可以是如常規(guī)號嘴一樣，是帶通孔的。

如圖3所示，嘴圈1內(nèi)具有內(nèi)錐面6，使唇振練習(xí)器的嘴圈1與嘴唇接觸時，更易于感受真實的嘴圈形狀。唇振練習(xí)器的材料可采用工程塑料等合成材料也可以采用銅、鋁、鋅等金屬材料，用注塑方法制作，生產(chǎn)效率高，成本低廉且非常便于攜帶。