專利名稱：幼兒學習用蒙氏教具的制作方法
技術(shù)領域：
本實用新型涉及一種幼兒學習用蒙氏教具。
背景技術(shù)：
現(xiàn)代社會中，出現(xiàn)有各種各樣的教具，這些教具用于全方位的發(fā)展孩子智力，尊重孩子自身的發(fā)展時間表，讓孩子一點一點的發(fā)展自己，他不僅要發(fā)展，他要學語言，學數(shù)學，學數(shù)數(shù)，學怎么認字，學讀書，學唱歌，學跳舞，學彈琴。自己會穿衣，穿鞋，吃飯，會做很多為自己服務的事情。通過這些活動增長了自己的自信，他能幫助別人，這樣一步步地認識社會，認識自然的時候，人情了自信。學習是孩子的天性，一個孩子天生想學習，天生對事物充滿了興趣，你要讓孩子變得越來越聰明，智力全方位的提高，那么合適的教具必不可少。但目前的教具往往單一無串聯(lián)性，對于孩子的綜合智力提高也益處不大，難以讓孩子通過訓練自我學習多方位發(fā)展。·
發(fā)明內(nèi)容本實用新型要解決的技術(shù)問題是提供一種實體化、趣味化、學習效果良好的幼兒學習用蒙氏教具。為解決上述技術(shù)問題，本實用新型采用如下技術(shù)方案一種幼兒學習用蒙氏教具，包括教學用品，所述教學用品上分別放置有感官教具組合、語言教具組合、教學教具組合、藝術(shù)教具組合、科學文化教具組合、親子教具組合和幼兒園教具組合，所述各教具上分別設有電子標簽并與傳感器配對連接，傳感器連接有主控電腦。本實用新型所述感官教具組合包括立體圓柱、圓錐、立方塊、三角塊和菱形塊。本實用新型所述語言教具組合包括偏旁部首卡片。本實用新型所述數(shù)學教具組合包括帶數(shù)字和符號的立方塊。本實用新型所述藝術(shù)教具組合包括藝術(shù)圖案卡片和立體藝術(shù)塊。本實用新型所述科學文化教具組合包括科學文化圖案卡片和模型。本實用新型所述親子教具組合包括生活用品模型和玩具模型。本實用新型所述幼兒園教具組合包括收納品和演示模型。本實用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比，可以充分發(fā)揮不同教具的作用，方便孩子提高智力水平，可廣泛用于幼教機構(gòu)的教學和科研之中。
圖1-1是本實用新型教學用品的示意圖之一。圖1-2是本實用新型教學用品的示意圖之二。圖1-3是本實用新型教學用品的示意圖之三。圖1-4是本實用新型教學用品的示意圖之四。圖2是本實用新型感官教具組合的示意圖。圖3是本實用新型語言教具組合的示意圖。[0020]圖4是本實用新型數(shù)學教具組合的示意圖。圖5是本實用新型藝術(shù)教具組合的示意圖。圖6是本實用新型科學文化教具組合的示意圖。圖7是本實用新型親子教具組合的示意圖。圖8是本實用新型幼兒園教具組合的示意圖。
具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本實用新型作進一步的描述。如圖1-1至圖8所示，本實用新型幼兒學習用蒙氏教具，包括教學用品，在教學用品上分別放置有感官教具組合、語言教具組合、數(shù)學教具組合、藝術(shù)教具組合、科學文化教具組合、親子教具組合和幼兒園教具組合，各教具上分別設有電子標簽并與傳感器配對連接，傳感器連接有主控電腦，這樣孩子的學習和使用情況可以通過物聯(lián)網(wǎng)傳感器傳遞至主控電腦中進行儲存和分析。其中，感官教具組合包括立體圓柱、圓錐、立方塊、三角塊和菱形塊；語言教具組合包括偏旁部首卡片；數(shù)學教具組合包括帶數(shù)字和符號的立方塊；藝術(shù)教具組合包括藝術(shù)圖案卡片和立體藝術(shù)塊；科學文化教具組合包括科學文化圖案卡片和模型；親子教具組合包括生活用品模型和玩具模型；幼兒園教具組合包括收納品和演示模型。本實用新型不僅采用了蒙氏教育方法，重點強調(diào)“實體化”，其教具設計也處處體現(xiàn)這一理念感官先行，等實現(xiàn)“實體化”后，再給概念，即概念在后。這樣兩相結(jié)合，概念附于感官之上，也成了人身體的一部分，從而終生難忘。教具的表面化教育效果，即認識世界，懂得認識世界和學習知識的方法。教具的深層次教育效果是培養(yǎng)孩子的各方面能力，例如專注能力、動手能力、歸類能力等等。其特點包括一、所有的教具不論感官教具還是數(shù)學教具，都需要孩子動手去反復操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)事物的一般規(guī)律。二、蒙氏教具不用色彩和聲音吸引孩子。三、蒙氏教具的設計考慮了各種關(guān)聯(lián)性，例如很多感官教具的設計無論從數(shù)量還是序列排列上都考慮了數(shù)字的因素。本實用新型所有的教具不論感官教具還是數(shù)學教具，都需要孩子動手去反復操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)事物的一般規(guī)律，而且不用色彩咯聲音吸引孩子。同時，教具的設計考慮了各種關(guān)聯(lián)性，例如很多的感官教具的設計無論從數(shù)量還是序列排列上都考慮了數(shù)字的因素。各種教具的作用如下I.感官教具的作用感官教具讓孩子通過具體的實物，直觀的認識了大小長短等，在認識完之后，還可以排序拼擺，鍛煉幼兒的秩序感及發(fā)散性思維。2.語言教具的作用教師在展示工作時，要適當增加語言提示，用生動有趣的語言更好的幫助幼兒理解記憶，從而調(diào)動幼兒工作的積極性。3.教學教具的作用采用“數(shù)棒”為學習數(shù)概念的先鋒步驟，然后循序漸進地指導幼兒了解數(shù)的意義(量)與數(shù)的字形(符號)，而最后進入加、減、乘、除的千位四則運算。[0039]4.藝術(shù)教具的作用提供樂器樂符標記讓孩子陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)天賦，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲5.科學文化教具的作用供的學習環(huán)境不僅是學習照顧自己以及會數(shù)數(shù)、讀書，也包括認識宇宙間各重人、地、事、物的自然人文教育。其目的在培養(yǎng)幼兒的世界觀、宇宙觀，能參與所處的自然人文環(huán)境，進而知道如何尊重別人，愛惜生命，并能關(guān)懷宇宙生態(tài)。6.幼兒教具的作用培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒數(shù)的概念，培養(yǎng)保留概念，培養(yǎng)推理能力，培養(yǎng)幼兒規(guī)律性的習慣，幫助幼兒很容易的了解什么是正方體、長方體等概念，有利于培養(yǎng)幼兒社會行為，了解整體與部分之間的關(guān)系。7.親子教具的作用包括基本動作訓練、照顧自己、照顧環(huán)境、照顧他人、社交行為。以培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力和自信心。
權(quán)利要求1.一種幼兒學習用蒙氏教具，包括教學用品，其特征在于所述教學用品上分別放置有感官教具組合、語言教具組合、數(shù)學教具組合、藝術(shù)教具組合、科學文化教具組合、親子教具組合和幼兒園教具組合，所述各教具上分別設有電子標簽并與傳感器配對連接，傳感器連接有主控電腦。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的幼兒學習用蒙氏教具，其特征在于所述感官教具組合包括立體圓柱、圓錐、立方塊、三角塊和菱形塊。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的幼兒學習用蒙氏教具，其特征在于所述語言教具組合包括偏芳部首卡片。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的幼兒學習用蒙氏教具，其特征在于所述數(shù)學教具組合包括 帶數(shù)字和符號的立方塊。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的幼兒學習用蒙氏教具，其特征在于所述藝術(shù)教具組合包括藝術(shù)圖案卡片和立體藝術(shù)塊。
6.根據(jù)權(quán)利要求I所述的幼兒學習用蒙氏教具，其特征在于所述科學文化教具組合包括科學文化圖案卡片和模型。
7.根據(jù)權(quán)利要求I所述的幼兒學習用蒙氏教具，其特征在于所述親子教具組合包括生活用品模型和玩具模型。
8.根據(jù)權(quán)利要求I所述的幼兒學習用蒙氏教具，其特征在于所述幼兒園教具組合包括收納品和演示模型。
專利摘要本實用新型公開了一種幼兒學習用蒙氏教具，要解決的技術(shù)問題是提供一種實體化、趣味化、學習效果良好的幼兒學習用蒙氏教具。為解決上述技術(shù)問題，本實用新型采用如下技術(shù)方案一種幼兒學習用蒙氏教具，包括教學用品，所述教學用品上分別放置有感官教具組合、語言教具組合、教學教具組合、藝術(shù)教具組合、科學文化教具組合、親子教具組合和幼兒園教具組合，所述各教具上分別設有電子標簽并與傳感器配對連接，傳感器連接有主控電腦。本實用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比，可以充分發(fā)揮不同教具的作用，方便孩子提高智力水平，可廣泛用于幼教機構(gòu)的教學和科研之中。
文檔編號G09B19/00GK202632589SQ20122021897
公開日2012年12月26日 申請日期2012年5月7日 優(yōu)先權(quán)日2012年5月7日
發(fā)明者何遠青 申請人:何遠青