專利名稱：一種多功能教學(xué)筆的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及文具領(lǐng)域，特別涉及一種多功能教學(xué)筆。
背景技術(shù)：
筆，是人類的一大發(fā)明，是供書寫或繪畫用的工具。在我們的生活和學(xué)習(xí)中是息息相關(guān)的，然而有些筆需要一些加工才會(huì)使用的更加貼切，比如上課時(shí)老師用的粉筆，粉筆眾所周知，拿在手里邊會(huì)粘上許多的顏色，而且在書寫的過程中，還會(huì)有許多的粉末，對(duì)身體都存在著危害，上課完畢后要去洗手，比如冬天 天氣非常的寒冷，就會(huì)感覺不太爽，還有就是上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)使用到圓規(guī)，然而老師上課又不經(jīng)常的帶，還要跑回去拿，比較的浪費(fèi)時(shí)間，還有就是有的教室比較寬大，老師在后面輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，又想指向黑板上所講的知識(shí)點(diǎn)，又得從后面跑向前面，比較費(fèi)時(shí)，而且，講課的效果也得不到提高，還影響到學(xué)生的思考能力，學(xué)習(xí)的效率也沒有提得上去，影響了學(xué)習(xí)的心情。綜上所述，針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的缺陷，特別需要一種多功能教學(xué)筆，以解決現(xiàn)有技術(shù)的不足。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明就是為了解決上述問題，克服現(xiàn)有的教學(xué)筆形式單一或使用起來不太流暢的缺陷，提供一種多功能教學(xué)筆，靈活性大，而且非常的方便，提高講課的效率。本發(fā)明所解決的技術(shù)問題可以采用以下技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)一種多功能教學(xué)筆，包括第一筆桿、第二筆桿，所述的第一筆桿和第二筆桿的頂部設(shè)置有筆帽，其特征在于第一筆桿和第二筆桿之間設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)軸；所述的第一筆桿的一端設(shè)置有紅外線，第一筆桿的中部設(shè)置有紅外按鈕；所述的第二筆桿的一端設(shè)置有套口，套口的一側(cè)設(shè)置有推動(dòng)按鈕。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，所述筆帽的一側(cè)設(shè)置有握柄，握柄與所述的第一筆桿和第二筆桿相連接。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，所述的紅外線的一側(cè)設(shè)置有電池。進(jìn)一步，所述推動(dòng)按鈕下方安裝有滑槽，滑槽的一側(cè)設(shè)置有固定桿。本發(fā)明的有益效果是，與現(xiàn)有技術(shù)相比較，增加了使用的靈活性，在老師講課的時(shí)候，可以將粉筆放在套口里邊，固定桿會(huì)將其頂住，這樣手就不會(huì)沾到顏色，在上完課也不用去洗手了，同時(shí)，還可以做圓規(guī)用，手拿著握柄，旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)軸，就可以繞著畫圓，非常的靈活方便，粉筆可以在推動(dòng)按鈕的推動(dòng)下，頂?shù)酵饷?，保持套口的整潔，還可以利用紅外線，去指向黑板上所講的知識(shí)點(diǎn)，不用的來回走動(dòng)，即豐富了課堂興趣，又提升了教學(xué)的效率，實(shí)用性強(qiáng)，易于推廣。


下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施方式
來詳細(xì)說明本發(fā)明
圖I是為本發(fā)明ー種多功能教學(xué)筆的整體結(jié)構(gòu)示意圖；圖中100-紅外線，120-紅外按鈕，130-第一筆桿，140-筆帽，150-握柄，160-第二筆桿，170-推動(dòng)按鈕，180-固定桿，200-滑槽，210-套ロ，250-粉筆，121-電池，220-轉(zhuǎn)動(dòng)軸。
具體實(shí)施例方式為了使本發(fā)明實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體圖示，進(jìn)ー步闡述本發(fā)明。如圖I所示，本發(fā)明的一種多功能教學(xué)筆，包括第一筆桿130、第二筆桿160，所述 的第一筆桿130和第二筆桿160的頂部設(shè)置有筆帽140，其特征在于第一筆桿130和第二筆桿160之間設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)軸220 ;另外第一筆桿130的一端設(shè)置有紅外線100，第一筆桿130的中部設(shè)置有紅外按鈕120 ;在第二筆桿160的一端設(shè)置有套ロ 210，套ロ 210的一側(cè)設(shè)置有推動(dòng)按鈕170，來實(shí)現(xiàn)來發(fā)明的創(chuàng)作目的。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，所述筆帽140的一側(cè)設(shè)置有握柄150，握柄150與所述的第一筆桿130和第二筆桿160相連接。握柄150在做圓規(guī)時(shí)使用,手拿住握柄150來進(jìn)行畫圓。在本發(fā)明的一個(gè)實(shí)施例中，所述的紅外線100的一側(cè)設(shè)置有電池121。電池121來為紅外線100提供電源。在本發(fā)明所述的推動(dòng)按鈕170下方安裝有滑槽200，滑槽200的一側(cè)設(shè)置有固定桿180。推動(dòng)按鈕170可以在滑槽200內(nèi)移動(dòng)，固定桿180可以將粉筆250頂住，防止在往第ニ筆桿160內(nèi)部移動(dòng)。本發(fā)明的使用過程為，在老師講課的時(shí)候，可以將粉筆250放在套ロ 210里邊，固定桿180會(huì)將粉筆250頂住，這樣手就不會(huì)沾到顔色，在上完課也不用去洗手了，同時(shí)，還可以做圓規(guī)用，手拿著握柄150，旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)軸220，第二筆桿160上粉筆250就可以繞著第一筆桿130畫圓，非常的靈活方便，粉筆250可以在推動(dòng)按鈕170的推動(dòng)下，頂?shù)酵饷?，保持套?10的整潔，還可以利用紅外線100，去指向黒板上所講的知識(shí)點(diǎn)，不用的來回走動(dòng)，即豐富了課堂興趣，又提升了教學(xué)的效率，實(shí)用性強(qiáng)，易于推廣。基于上述，本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)為，與現(xiàn)有技術(shù)相比較，増加了使用的靈活性，増加了教學(xué)筆新的功能，使ー個(gè)教學(xué)筆可以完成多種功能，改善了苦燥的課堂生活，増加了學(xué)習(xí)的樂趣，提升了教學(xué)的效率，操作簡單，實(shí)用性強(qiáng)，易于推廣。以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理、主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本發(fā)明不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說明書中描述的只是說明本發(fā)明的原理，在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下本發(fā)明還會(huì)有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本發(fā)明范圍內(nèi)。本發(fā)明要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書及其等同物界定。
權(quán)利要求
1.一種多功能教學(xué)筆，包括第一筆桿、第二筆桿，所述的第一筆桿和第二筆桿的頂部設(shè)置有筆帽，其特征在于 第一筆桿和第二筆桿之間設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)軸； 所述的第一筆桿的一端設(shè)置有紅外線，第一筆桿的中部設(shè)置有紅外按鈕； 所述的第二筆桿的一端設(shè)置有套口，套口的一側(cè)設(shè)置有推動(dòng)按鈕。
2.如權(quán)利要求I所述的一種多功能教學(xué)筆，其特征在于，所述筆帽的一側(cè)設(shè)置有握柄，握柄與所述的第一筆桿和第二筆桿相連接。
3.如權(quán)利要求I所述的一種多功能教學(xué)筆，其特征在于，所述的紅外線的一側(cè)設(shè)置有電池。
4.如權(quán)利要求I所述的一種多功能教學(xué)筆，其特征在于，所述推動(dòng)按鈕下方安裝有滑槽，滑槽的一側(cè)設(shè)置有固定桿。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種多功能教學(xué)筆，包括第一筆桿、第二筆桿，所述的第一筆桿和第二筆桿的頂部設(shè)置有筆帽，其特征在于第一筆桿和第二筆桿之間設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)軸；所述的第一筆桿的一端設(shè)置有紅外線，第一筆桿的中部設(shè)置有紅外按鈕；所述的第二筆桿的一端設(shè)置有套口，套口的一側(cè)設(shè)置有推動(dòng)按鈕。在老師講課的時(shí)候，可以將粉筆放在套口里邊，固定桿會(huì)將其頂住，這樣手就不會(huì)沾到顏色，同時(shí)，還可以做圓規(guī)用，手拿著握柄，旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)軸，就可以繞著畫圓，粉筆也可以在推動(dòng)按鈕的推動(dòng)下，頂?shù)酵饷?，保持套口的整潔，還可以利用紅外線，去指向黑板上所講的知識(shí)點(diǎn)，既豐富了課堂興趣，又提升了教學(xué)的效率，實(shí)用性強(qiáng)，易于推廣。
文檔編號(hào)B43K29/00GK102848807SQ20111018028
公開日2013年1月2日 申請(qǐng)日期2011年6月29日 優(yōu)先權(quán)日2011年6月29日
發(fā)明者章文浩, 錢銀華 申請(qǐng)人:上海工商信息學(xué)校