專利名稱：Dsi動(dòng)靜間隔教學(xué)法的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本教學(xué)法涉及ー套標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)步驟和方法，尤其在課堂教學(xué)環(huán)境下能夠明顯提高學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力。
背景技術(shù)：
在學(xué)校里，我們?cè)谶M(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，教師通常把注意力放在如何把知識(shí)點(diǎn)闡 述清楚以及如何通過(guò)有效的測(cè)試手段讓學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，這種方式所取得的教學(xué)效果差異非常大，教學(xué)結(jié)果常常無(wú)法保障，其根本原因是教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)法不夠科學(xué)，忽略了ー個(gè)基本的事實(shí)，即人的大腦是接受和處理知識(shí)信息的核心，教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)法應(yīng)該符合人的大腦學(xué)習(xí)和記憶的規(guī)律。

發(fā)明內(nèi)容
本教學(xué)法提供一套標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)步驟和方法，符合人的大腦學(xué)習(xí)和記憶的規(guī)律，其效果不僅能夠?yàn)榻處熖峁┘磿r(shí)的教學(xué)效果反饋，而且能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)者從被動(dòng)的知識(shí)接受:者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探索者，從而明顯提聞學(xué)習(xí)效率。本教學(xué)法的科學(xué)理論基礎(chǔ)是人類大腦皮層中負(fù)責(zé)記憶的組織在受到外部環(huán)境刺激(觸覺(jué)、聽覺(jué)、視覺(jué))時(shí)所表現(xiàn)出的不同的積極反應(yīng)。具體結(jié)合到教學(xué)方案中的表現(xiàn)形式是在一節(jié)課堂教學(xué)単元(50分鐘)里，把時(shí)間分成5個(gè)片段，分別是15分鐘、5分鐘、15分鐘、5分鐘、10分鐘。在第一個(gè)15分鐘里，教師把重點(diǎn)的理論知識(shí)部分進(jìn)行詳細(xì)的講解，這是通過(guò)聽覺(jué)和視覺(jué)米刺激學(xué)習(xí)者大腦皮層接收教學(xué)信息；接下來(lái)的5分鐘，安排學(xué)習(xí)者進(jìn)行ー些肢體類的游戲活動(dòng)，這是通過(guò)視覺(jué)和肢體活動(dòng)產(chǎn)生的觸覺(jué)來(lái)舒緩學(xué)習(xí)者大腦皮層，為接下來(lái)的教學(xué)做好準(zhǔn)備；在第二個(gè)15分鐘里，教師安排ー個(gè)小測(cè)試，測(cè)試形式可以是ロ頭問(wèn)答也可以是書面筆試，測(cè)試內(nèi)容是第一個(gè)15分鐘里所教授的理論知識(shí)內(nèi)容以及一部分未講解的但可以通過(guò)已知理論推導(dǎo)延伸出來(lái)的內(nèi)容，以使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，促進(jìn)邏輯性和創(chuàng)造性思考，這是通過(guò)測(cè)試的形式使大腦皮層緊張起來(lái)，從而喚醒記憶組織接受教學(xué)信息；緊接安排第二個(gè)5分鐘的肢體類的游戲活動(dòng)，這是重復(fù)通過(guò)視覺(jué)和肢體活動(dòng)產(chǎn)生的觸覺(jué)來(lái)舒緩學(xué)習(xí)者大腦皮層，為最后的教學(xué)沖刺做好準(zhǔn)備；最后的10分鐘教學(xué)，教師把之前所教授的知識(shí)做系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，并對(duì)測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)ー的講解，讓學(xué)習(xí)者對(duì)已知理論知識(shí)進(jìn)行整理和提煉，鞏固教學(xué)成果，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)對(duì)聽覺(jué)和視覺(jué)的重復(fù)刺激使學(xué)習(xí)者大腦皮層接收并記憶知識(shí)。由此，教師通過(guò)反復(fù)切換學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)刺激和舒緩學(xué)習(xí)者大腦皮層，讓學(xué)習(xí)者能夠保持學(xué)習(xí)的積極性、趣味性和探索性，達(dá)到提高教學(xué)效果的最終目的。本教學(xué)法的積極意義是，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)課堂測(cè)試反饋學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的吸收和理解情況，同時(shí)測(cè)試本身又為學(xué)習(xí)者提供了進(jìn)ー步探索知識(shí)的引導(dǎo)。整套教學(xué)法符合人的大腦學(xué)習(xí)和記憶的規(guī)律。
權(quán)利要求
1.ー種將ー節(jié)50分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程劃分成5個(gè)時(shí)間片段的教學(xué)法。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的教學(xué)法，其特征是每個(gè)時(shí)間片段的長(zhǎng)度分別為15分鐘(1)、5分鐘(2),15分鐘(3)、5分鐘(4),10分鐘(5)。
3.根據(jù)權(quán)利要求I和2所述的教學(xué)法，其特征在于15分鐘(I)的重點(diǎn)理論知識(shí)的闡述和說(shuō)明。
4.根據(jù)權(quán)利要求I和2所述的教學(xué)法，其特征在于5分鐘(2)的游戲活動(dòng)。
5.根據(jù)權(quán)利要求I和2所述的教學(xué)法，其特征在于15分鐘(3)的重點(diǎn)理論知識(shí)的回顧和測(cè)試。
6.根據(jù)權(quán)利要求I和2所述的教學(xué)法，其特征在于5分鐘(4)的肢體游戲活動(dòng)。
7.根據(jù)權(quán)利要求I和2所述的教學(xué)法，其特征在于10分鐘(5)的測(cè)試結(jié)果反饋和講解，同時(shí)做知識(shí)整理和總結(jié)。
8.根據(jù)權(quán)利要求3所述的教學(xué)法，其特征在于保留ー些由重點(diǎn)理論知識(shí)可以推導(dǎo)出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容，不進(jìn)行明確闡述和說(shuō)明。
9.根據(jù)權(quán)利要求4和6所述的教學(xué)法，其特征在于以肢體活動(dòng)為主的游戲或演練。
10.根據(jù)權(quán)利要求5所述的教學(xué)法，其特征在于安排ロ頭問(wèn)答或書面筆試等測(cè)試內(nèi)容，但并不公布測(cè)試答案也不進(jìn)行測(cè)試評(píng)述。
全文摘要
本教學(xué)法涉及一套標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)步驟和方法，尤其在課堂教學(xué)環(huán)境下能夠明顯提高學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力。在學(xué)校里，我們?cè)谶M(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，所采用的教學(xué)法通常不夠科學(xué)并忽略了一個(gè)基本的事實(shí)，即人的大腦是接受和處理知識(shí)信息的核心，教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)法應(yīng)該符合人的大腦學(xué)習(xí)和記憶的規(guī)律。本教學(xué)法提供一套標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)步驟和方法，符合人的大腦學(xué)習(xí)和記憶的規(guī)律，可用于所有室內(nèi)課堂教學(xué)環(huán)境。
文檔編號(hào)G09B19/00GK102693659SQ20111007282
公開日2012年9月26日 申請(qǐng)日期2011年3月24日 優(yōu)先權(quán)日2011年3月24日
發(fā)明者甘志豪 申請(qǐng)人:上海瀚禪文化傳播有限公司