專利名稱：學(xué)生課堂智能輸出板的制作方法
學(xué)生課堂智能輸出板
—種課堂教學(xué)設(shè)備。'學(xué)生課堂智能輸出板'(簡稱'智輸板')。眾所周知，教學(xué)
活動是一種師生'互動'的實(shí)踐性活動。教師教，學(xué)生學(xué)，教與學(xué)實(shí)際上是一種思想和概念 的交流。我們現(xiàn)在中小學(xué)校普遍使用的多媒體教學(xué)設(shè)備，只是教師'教'的設(shè)備，沒有學(xué)生 '學(xué)'的設(shè)備。多媒體的作用只不過是黑板作用的延伸。多媒體是教師輸出新知識的設(shè)備， 師生互動的課堂還需要學(xué)生輸出學(xué)生自己的思維和理解的狀況的設(shè)備，智輸板是輸出學(xué)生 在課堂上的思維及智能狀況的設(shè)備，它使教師能更好的了解學(xué)生對于新課程的理解程度， 能使每一單個(gè)學(xué)生的思維狀況都曬在教師面前，不遺漏每一個(gè)人。能達(dá)到一對一的教學(xué)效 果。 智輸板是課堂教學(xué)設(shè)備中的一個(gè)組成部分，它需要和多媒體一起組合使用，課堂 教學(xué)設(shè)備的總組合結(jié)構(gòu)如圖中的

圖1 :其中A是教師，B是學(xué)生，C是教師用的多媒體電腦， D是多媒體中的投影鏡頭，E是掛在教室前面的屏幕，F(xiàn)是黑板，G是學(xué)生用的智輸板。
它的工作程序是l，教師在黑板上講新課，講例題。2，教師通過電腦C給學(xué)生提供 關(guān)于新知識的試題，(最好是選擇題，因?yàn)樽鲞@種題省時(shí)間。做題是為了檢測學(xué)生是否弄懂 和掌握了新知識，這是唯一的探測學(xué)生思維狀況和掌握新知識的程度的方法。)3，學(xué)生在智 輸板上做完題后，將題提交給教師的電腦C，(電腦C上安裝有題庫軟件，可以瞬間判完幾十 個(gè)學(xué)生的題，具體的使用方法后面有述)4，教師將個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)題通過鏡頭D投射在屏幕E 上，以便給學(xué)生講解和輔導(dǎo)。 智輸板的結(jié)構(gòu)如圖中的圖2 :它的外型大體上象個(gè)小型的簡單的筆記本電腦，其 中a是液晶屏，顯示教師通過電腦C給學(xué)生提供的檢測題和學(xué)生自己所做的題。b是操作 板，它由兩部分組成——鍵盤和手寫板。學(xué)生使用它來做題。c是鍵盤。d是手寫板。(液 晶屏，鍵盤，手寫板這三者市面上都有，將它們組合在一起，在技術(shù)上應(yīng)該不成問題)e是U 盤孔，f是四個(gè)功能鍵。 第一功能鍵是各科做題操作平臺鍵，按此鍵后，液晶屏上出現(xiàn)所學(xué)的各個(gè)科目，用 鼠標(biāo)點(diǎn)某一科目進(jìn)入該科目的做題平臺。每個(gè)科目平臺的右上角都有該科目所需要的學(xué)習(xí) 素材，比如數(shù)學(xué)應(yīng)該有各個(gè)常用的圖形，如等邊三角形，直角三角形，圓等等，這些圖形是 微型的，可以擴(kuò)大顯示。語文應(yīng)該有漢語拼音，物理應(yīng)該有定理定義庫。學(xué)生忘記時(shí)可以隨 時(shí)提出來查用?；瘜W(xué)應(yīng)該有原子周期表，英語有音標(biāo)，詞匯表，時(shí)態(tài)構(gòu)成表，常用短語表，語 言的聲音服務(wù)，如單詞的讀音和寫出句子就能出語音等等。每一科都要有其相應(yīng)的學(xué)習(xí)素 材，供學(xué)生做題時(shí)隨時(shí)查用。(注本發(fā)明人可以幫助智輸板的生產(chǎn)廠家進(jìn)一步充實(shí)和完善 各科操作平臺上所需的學(xué)習(xí)素材項(xiàng)目內(nèi)容) 第二鍵是提交鍵，學(xué)生做完題確認(rèn)無誤后，按此鍵將做完的題提交給電腦C。(智 輸板與電腦C以有線或無線的方式連接) 第三鍵是歷史成績鍵，里邊有該生各科的歷史成績，有該生曾經(jīng)錯(cuò)過的題，有老師 曾經(jīng)給過的批語。
第四鍵是英語語音功能鍵，按此鍵屏幕上的英語句子可以自動發(fā)出語音。
電腦C :本電腦是服務(wù)于教師備課和講課的。它在現(xiàn)有的功能上還應(yīng)該增加這樣幾個(gè)功能鍵，1鍵按此鍵，電腦屏幕上可以顯現(xiàn)30-60個(gè)文件夾，每個(gè)文件夾歸屬于班上相 應(yīng)座位上的一個(gè)學(xué)生，文件夾上有該生的姓名。文件夾需能夠自動呈現(xiàn)三種顏色，綠色，黃 色，紅色。學(xué)生每次提交用智輸板做完的題時(shí)，內(nèi)容都進(jìn)入該生在這個(gè)電腦中的文件夾中， 同時(shí)文件夾上顯現(xiàn)該生交作業(yè)的先后順序號，(他是第幾個(gè)交作業(yè)的，是否是第一名交的， 用以鼓勵學(xué)生做題的速度)電腦中的題庫軟件自動對試題進(jìn)行評判。試題無任何錯(cuò)誤時(shí)， 文件夾呈綠色，有部分錯(cuò)誤時(shí)呈黃色，根本不對時(shí)呈紅色。這幾十個(gè)文件夾可以同時(shí)投射在 屏幕E上。每個(gè)學(xué)生都可以看見自己的成績是什么顏色的。教師可以打開某個(gè)紅色或黃色 的文件夾，把錯(cuò)題呈現(xiàn)在屏幕E上。然后給大家講解并督促。2鍵此鍵中有每個(gè)學(xué)生的歷 史成績單和當(dāng)日成績單。每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)都占一個(gè)單元。在這個(gè)單元中還有該生家長的手 機(jī)號碼。下午放學(xué)時(shí)，班主任可以將當(dāng)天該生的各科成績象手機(jī)群發(fā)器那樣發(fā)給每個(gè)家長。 或和網(wǎng)絡(luò)相連，家長可以上網(wǎng)查看學(xué)生的成績和教師的評語。學(xué)生的進(jìn)步或退步都是漸進(jìn) 的，讓家長隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是有好處的。3鍵，此鍵供教師強(qiáng)行提來學(xué)生在智輸板 上所做的題，因?yàn)橛械膶W(xué)生努力程度不夠，至使他不會做題，或做題超時(shí)，教師將它提來曬 在屏幕上，也是對學(xué)生的一個(gè)督促。 學(xué)生在課堂上完成了掌握知識的任務(wù)，也就消除或減少了課后的家庭作業(yè)，這是 比較理想的教與學(xué)的方式。北京的教學(xué)方法領(lǐng)域曾經(jīng)提倡30-15工程，也就是教師用15分 鐘講，學(xué)生用30分鐘練，如果使用智輸板，學(xué)生可以在30分鐘內(nèi)做完相當(dāng)以前3倍的練習(xí)。
教學(xué)范例 我們以一節(jié)初中英語課為例。在初中英語教學(xué)中，一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)是學(xué)
生很難過關(guān)的一項(xiàng)語法現(xiàn)象。有時(shí)到高中也還要出錯(cuò)。在初學(xué)這個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常是顧
前不顧后，常出現(xiàn)問題。 第一步，教師備課(略)。 第二步，教師講課(以20分鐘講完為標(biāo)準(zhǔn)，這段時(shí)間應(yīng)該夠用了 )。(略) 第三步，教師將備課時(shí)所準(zhǔn)備好的選擇題通過電腦C給學(xué)生。(所給的練習(xí)題可能
如下) 練習(xí)題請?jiān)贏BCD四個(gè)譯文選項(xiàng)中提交你所選擇的答案。 1，張林每天早晨7點(diǎn)到校。(D) A， Zhang Lin go to school at 7 every day. B，Zhang Lin is go to school at 7 every day. C， Zhang Lin does go to school at 7 every day. D，Zhang Lin goes to school at 7 every day. 半分鐘學(xué)生就能做完這樣的一個(gè)小題，提交后教師可能發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生出錯(cuò)的，
經(jīng)講解，學(xué)生改過錯(cuò)題，錯(cuò)題的學(xué)生再次提交。再次經(jīng)題庫軟件驗(yàn)證。這樣班上每個(gè)學(xué)生都
過關(guān)了。這樣的一個(gè)題全班過關(guān)有兩分鐘應(yīng)該夠用了。然后再進(jìn)行下一個(gè)。 2，他媽媽每周末都去商店買東西。(A) A， His mother goes shoping every weekend. B， His mother go shoping every weekend. C， His mother is go shoping every weekend. D， His mother does go shoping every weekend.
3，李老師在我們學(xué)校附近居住。(C) A，Mr Li live near our school. B， Mr Li living near our school. C， Mr Li lives near our school. D，Mr Li are live near our school. 4，王海的父親不在我們學(xué)校工作。(B) A， Wang Hai' s father isn' t work in our school. B， Wang Hai' s father doesn' t work in our school. C， Wang Hai' s father not work in our school. D， Wang Hai' s father doesn' t works in our school. 5，...... 此類例題不再多舉，在一節(jié)課上，學(xué)生做完十幾個(gè)題應(yīng)該沒問題，當(dāng)然教師還可以 將十幾個(gè)題一次都給學(xué)生。而且每個(gè)學(xué)生每個(gè)題都必須弄懂，否則教師就會立刻知道誰有 問題，便可以立即給予解決。使用此設(shè)備至少有如下效果l，可以顧及到每一個(gè)學(xué)生，相當(dāng) 一對一的教學(xué)效果，(實(shí)際上在某種程度上說比一對一還有優(yōu)點(diǎn)呢，因?yàn)槿后w教學(xué)可以激發(fā) 學(xué)生天生的上進(jìn)心，部分學(xué)生可以搶先完成，而部分落后學(xué)生又逃不掉)2，課上可以完成作 業(yè)，這是教與學(xué)的最高境界，課下學(xué)生可以做些娛樂等事情。3，每個(gè)學(xué)生在教師面前都必須 獨(dú)立完成作業(yè)，使得懶生無法抄作業(yè)。4，每一節(jié)課增加一些教學(xué)效果，年長日久不可估量， 現(xiàn)在社會，孩子的教育已經(jīng)成為了一個(gè)家庭的未來命運(yùn)，所以給孩子多增加一點(diǎn)兒知識，都 會收到不可估量的社會效果。5，使得家長每天都能洞察孩子的情況成為可能。
權(quán)利要求
‘學(xué)生課堂智能輸出板’這個(gè)在課堂上能夠輸出學(xué)生智能的電子操作平臺。它的外型大體上象個(gè)小型的簡單的筆記本電腦，其中有液晶屏，作用是顯示教師通過電腦給學(xué)生提供的檢測題和學(xué)生自己所做的題。有操作板，它由兩部分組成——鍵盤和手寫板。學(xué)生使用它來做題。有U盤孔，還有四個(gè)功能鍵。其作用分別為1，各科做題的操作平臺鍵(按此鍵打開操作平臺，平臺上有供選擇的各個(gè)科目，打開某科目，液晶屏上有供選用的該科的定理定義)2，提交作業(yè)鍵(按此鍵學(xué)生提交作業(yè))3，歷史成績鍵(學(xué)生可以打開此鍵了解過去的成績)4，英語語音功能鍵。智輸板是課堂教學(xué)設(shè)備中的一個(gè)組成部分，它需要和多媒體一起組合使用。它的工作程序是1，教師在黑板上講新課，講例題。2，教師通過講臺上的電腦給學(xué)生提供關(guān)于新知識的試題，(教師的電腦與學(xué)生的智輸板以有線或無線的形式連接)3，學(xué)生在智輸板上做完題后，將題提交給教師的電腦，(教師的電腦上安裝有題庫軟件，可以瞬間判完幾十個(gè)學(xué)生的題)4，教師的電腦屏幕上可以顯現(xiàn)30-60個(gè)文件夾，每個(gè)文件夾歸屬于班上相應(yīng)座位上的一個(gè)學(xué)生，文件夾上有該生的姓名。學(xué)生提交的作業(yè)就進(jìn)入各自的文件夾中，教師的電腦將學(xué)生的作業(yè)判完后，文件夾自動呈現(xiàn)三種顏色，綠色，黃色，紅色。試題無任何錯(cuò)誤時(shí)，文件夾呈綠色，有部分錯(cuò)誤時(shí)呈黃色，根本不對時(shí)呈紅色。這幾十個(gè)文件夾可以同時(shí)投射在屏幕上。每個(gè)學(xué)生都可以看見自己的成績是什么顏色的。教師可以打開某個(gè)紅色或黃色的文件夾，把錯(cuò)題呈現(xiàn)在屏幕上。然后給大家講解并督促，教師的電腦上還有歷史成績鍵，此鍵中有該生過去的和當(dāng)天的成績，教師可以將成績傳給家長。教師的電腦上還有收作業(yè)鍵，用以強(qiáng)行收取個(gè)別學(xué)生的作業(yè)。
全文摘要
一種教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)在普遍使用的電子教學(xué)設(shè)備就是多媒體。而多媒體在教師教學(xué)活動中只能提供‘教’的設(shè)備功能，不能提供學(xué)生‘學(xué)’的設(shè)備功能。教學(xué)活動是一種師生互動的教與學(xué)的實(shí)踐活動?，F(xiàn)有的多媒體只是把新知識呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，沒有能力了解學(xué)生的思維和掌握新知識的情況的能力。智輸板彌補(bǔ)了這一缺陷。它幫助教師在講完新知識后能很快了解到每一單個(gè)學(xué)生的接受情況，以便更好的鼓勵尖子生，督促后進(jìn)生和更好的進(jìn)行下一步教學(xué)。能起到一對一的教學(xué)效果。并消除或減少了師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
文檔編號G09B7/02GK101763754SQ20091015749
公開日2010年6月30日 申請日期2009年7月31日 優(yōu)先權(quán)日2009年7月31日
發(fā)明者馮大豐 申請人:馮大豐