專(zhuān)利名稱：壁掛式駐波演示板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種物理教學(xué)演示教具，尤其涉及一種壁掛式駐波演示板。
背景技術(shù)：
在高中物理教學(xué)中，"波的疊加"加既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。而突破這一難點(diǎn)的最好方式是讓學(xué)生親手做一些"波的疊加"相關(guān)實(shí)驗(yàn)，"駐波"實(shí)驗(yàn)就是其中學(xué)生最感興趣的實(shí)驗(yàn)之一。但是，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)裝置由于不具有互動(dòng)性，加之結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，體積較大，只能作為教師的演示實(shí)驗(yàn)，而不能作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)之用。目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有廠家生產(chǎn)適合中學(xué)生的駐波演示學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材。

發(fā)明內(nèi)容
針對(duì)已有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明的發(fā)明目的是為了解決現(xiàn)有裝置的不足，提供
一種可互動(dòng)的、適合作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的、體積較小且效果明顯的壁掛式駐波演示板。 本發(fā)明的發(fā)明目的通過(guò)如下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)的 —種壁掛式駐波演示板，包括細(xì)繩、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、支撐板、附有電鍵的低壓電源、立板、定位螺栓和接線柱組成。其中，支撐板、低壓電源分別固定在立板的表面上；打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、接線柱相距一定距離固定在立板的上表面；細(xì)繩一端固定在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的振片的末端，另一端從接線柱上端的小孔穿過(guò)后用定位螺絲固定。
本發(fā)明的使用方法 閉合低壓電源的電鍵，使震動(dòng)片震動(dòng)起來(lái)，觀察繩上形成的波形，用手拉動(dòng)繩子的末端調(diào)節(jié)繩的張力，分別調(diào)出一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)駐波。 本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)是具有互動(dòng)性的、學(xué)生可以親手調(diào)出一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)駐波，它體積較小且效果明顯適合作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)之用。另外它可以掛到墻壁上，供學(xué)生課間操作。


附圖為本發(fā)明壁掛式駐波演示板的結(jié)構(gòu)示意圖。
圖中標(biāo)號(hào)說(shuō)明 1——細(xì)繩 2——打點(diǎn)計(jì)時(shí)器3 4——附有電鍵的低壓電源5——立板 6
7——接線柱
具體實(shí)施例方式
下面結(jié)合附圖進(jìn)一步說(shuō)明本發(fā)明是如何實(shí)現(xiàn)的
實(shí)施例 1)如圖所示的壁掛式駐波演示板，由細(xì)繩、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、支撐板、附有電鍵的低壓電源、立板、定位螺栓和接線柱組成。
支撐板-定位螺栓
2)所述支撐板、低壓電源分別固定在立板的表面上。 3)所述打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、接線柱相距一定距離固定在立板的上表面。 4)所述細(xì)繩一端固定在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的振片的末端，另一端從接線柱上端的小孔穿
過(guò)后用定位螺絲固定。 5)所述立板尺寸300mmX400腿。 6)所述支撐板尺寸250mm X65mm。 7)所述接線柱尺寸高65mm，直徑10mm。 8)所述低壓電源輸入220伏，輸出3伏。
權(quán)利要求
一種壁掛式駐波演示板，包括細(xì)繩、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、支撐板、附有電鍵的低壓電源、立板、定位螺栓和接線柱組成，其特征在于所述支撐板、低壓電源分別固定在立板的表面上；打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、接線柱相距一定距離固定在立板的上表面；細(xì)繩一端固定在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的振片的末端，另一端從接線柱上端的小孔穿過(guò)后用定位螺絲固定。
全文摘要
本發(fā)明公開(kāi)了壁掛式駐波演示板，該裝置包括細(xì)繩、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、支撐板、附有電鍵的低壓電源、立板、定位螺栓和接線柱組成。其中，支撐板、低壓電源分別固定在立板的表面上；打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、接線柱相距一定距離固定在立板的上表面；細(xì)繩一端固定在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的振片的末端，另一端從接線柱上端的小孔穿過(guò)后用定位螺絲固定。本發(fā)明具有體積較小且效果明顯的優(yōu)點(diǎn)，具有互動(dòng)性、學(xué)生可以親手調(diào)出一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)駐波，它適合作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)之用。另外它可以掛到墻壁上，供學(xué)生課間操作。
文檔編號(hào)G09B23/10GK101777278SQ20091004509
公開(kāi)日2010年7月14日 申請(qǐng)日期2009年1月9日 優(yōu)先權(quán)日2009年1月9日
發(fā)明者甘文龍, 祝郁 申請(qǐng)人:上海市嘉定區(qū)迎園中學(xué)