專利名稱：智能型語言學習方法及其系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種智能型語言學習方法及其系統(tǒng)，特別是指一種結(jié)合實體課程及虛擬課程(亦即計算機系統(tǒng)課程)的結(jié)合，并依不同學習者的學習等級而調(diào)整其課程教材，以提高學習者語言學習方法及其系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
具有一種以上的外語能力是目前每一個人極切需要的，無論在職場上或是在溝通上具備外語能力的人常會被重視。所以如何增加學習外語能力的方法常會被人們提起，為了增加外語能力市面上提出許多硬件裝置或軟件方法以達成學習外語的能力。
隨著因特網(wǎng)的興起，不少的廠商也提供在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的在線教學系統(tǒng)，使得學習者能夠進行交互式的教學模式，而提升學習者學習外語的意愿。
如中國臺灣專利公告號第200412551號“具情境角色選擇的造句會語教學系統(tǒng)及其方法”，其揭示一種具有情境及角色的選擇設(shè)定，可對使用者進行造句及會話教學的系統(tǒng)及其方法。
另外，如中國臺灣專利公告號第200411589號“隨身型語言學習機”，其揭示一種語言學習機，提供一種具有口袋型尺寸的隨身型語言學習機，可隨時攜帶以方便隨時隨地進行語言的學習。
再有，如中國臺灣專利公告號第200411588號“在線教學教材管理系統(tǒng)以及方法”，其揭示一種可將教材學習系統(tǒng)及教材管理系統(tǒng)合而為一，使學習者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可直接接受教學、模擬演練及測驗評量，而指導者亦能于同一接口平臺進行教材更新以及教學成果驗收的在線教學系統(tǒng)管理系統(tǒng)以及方法。
如中國臺灣專利公告號200410168號“計算機可執(zhí)行的自發(fā)性導引學習系統(tǒng)及方法”，其揭示一種根據(jù)使用者設(shè)定借以于學習過程中搭配導引學習歷程的計算機可執(zhí)行的自發(fā)性導引學習系統(tǒng)及方法。
上述公知技術(shù)的共同缺陷為單向式的學習方式，即使是如前述專利的“在線教學教材管理系統(tǒng)以及方法”，似乎是達到了交互式教學教材管理系統(tǒng)，然而實質(zhì)上亦無法根據(jù)不同使用者的情況而做相對性的調(diào)整學習模式。

發(fā)明內(nèi)容
有鑒于上述公知技術(shù)的缺陷，本發(fā)明為解決上述問題提出一種智能型語言學習方法及其系統(tǒng)，主要目的在于實體課程及虛擬課程(亦即計算機系統(tǒng)課程)的結(jié)合，并依不同學習者的學習等級而調(diào)整其課程教材，以提高學習者語言學習方法及其系統(tǒng)。
為了達成上述的目的，本發(fā)明所提出的智能型語言學習方法，包括下列步驟首先執(zhí)行一使用者分級機制，通過一智能型語言學習檢定平臺將多個使用者分級成不同的階層(Level)；執(zhí)行一計算機課程及測驗，將所述不同階層的使用者進行該計算機課程及測驗；判斷所述使用者是否通過該計算機課程及測驗；預約一實體課程及測驗，將所述通過計算機課程及測驗的使用者進行該實體課程及測驗；判斷所述使用者是否通過該實體課程及測驗；以及使所述使用者進入下一階段。
本發(fā)明亦提出一種智能型語言學習系統(tǒng)以搭配上述的智能型語言學習方法，該系統(tǒng)包括一學習記錄單元，電性連結(jié)于至少一使用者及一實體課程，該學習記錄單元儲存所述使用者的學習記錄；一處理及判斷單元，電性連結(jié)于該學習記錄單元及該課程數(shù)據(jù)庫單元，用以處理該學習記錄單元的結(jié)果及判斷需由該課程數(shù)據(jù)庫單元欲提取的課程；一課程數(shù)據(jù)庫單元，電性連結(jié)于該處理及判斷單元及一計算機課程，儲存有多個課程；一無縫學習課程單元，電性連結(jié)于該處理及判斷單元，以進行該學習記錄單元需加強的課程。一計算機課程，電性連結(jié)于所述使用者；一個人語言資產(chǎn)單元，電性連結(jié)于該處理及判斷單元，將經(jīng)由該處理及判斷單元的結(jié)果儲存于該個人語言資產(chǎn)單元內(nèi)；一傳遞介質(zhì)單元，電性連結(jié)于所述使用者及該無縫學習課程單元，用以通過該處理及判斷單元將該無縫學習課程所提取的課程儲存于該傳遞介質(zhì)單元；一實體課程，電性連結(jié)于所述使用者及該學習記錄單元，該實體課程借助該學習記錄單元的記錄結(jié)果與所述使用者進行一實體課程及測驗。
本發(fā)明還提出一種智能型語言學習的反復練習方法，包括連結(jié)一個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫及多個學習數(shù)據(jù)庫；通過一智能型語言學習系統(tǒng)于該個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫中自行判斷使用者現(xiàn)階段的學習進度，提取至少一課程或至少一練習單元；下載該智能型語言學習系統(tǒng)判斷后所提取的所述課程或所述練習單元至一傳遞介質(zhì)內(nèi)；反復練習儲存于該傳遞介質(zhì)內(nèi)的所述課程及所述練習單元且進行一測驗；以及記錄測驗后的結(jié)果且回傳于該個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫。


圖1為本發(fā)明的智能型語言學習方法流程圖；圖2為本發(fā)明的智能型語言學習的反復練習方法流程圖；以及圖3為本發(fā)明的智能型語言學習方法及其系統(tǒng)架構(gòu)圖。
其中，附圖標記說明如下10使用者12課程數(shù)據(jù)庫單元14學習記錄單元 16處理及判斷單元18個人語言資產(chǎn)單元 20實體課程22傳遞介質(zhì)單元 24無縫學習課程單元26計算機課程具體實施方式

為了進一步了解本發(fā)明為達成定目的所采取的技術(shù)、手段及功效，請參閱以下有關(guān)本發(fā)明的詳細說明與附圖，相信本發(fā)明的目的、特征與特點，當可由此得一深入且具體的了解，然而附圖僅提供參考與說明用，并非用來對本發(fā)明加以限制。
請參考圖1，其為本發(fā)明的智能型語言學習方法流程圖，其包括下列步驟首先執(zhí)行一使用者分級機制(S100)，通過一智能型語言學習檢定平臺將多個使用者分級成不同的階層(Level)，其中該智能型語言學習檢定平臺為一軟件檢定平臺，該軟件檢定平臺設(shè)定有多個等級。接著執(zhí)行一計算機課程及測驗(S102)，將所述不同階層的使用者進行該計算機課程及測驗，其中該計算機課程包含有對話測驗課程、單字測驗課程、詞匯詞組測驗課程、聽力測驗課程、發(fā)音測驗課程、會話測驗課程、文法測驗課程、短句測驗課程及短文測驗課程等多個學習課程及測驗課程。
判斷所述使用者是否通過該計算機課程及測驗(S104)，若判斷結(jié)果為是，則預約一實體課程及測驗(S106)，該實體課程及測驗是將所述通過計算機課程的使用者于一實體教室內(nèi)和一教師預約進行該實體課程及其測驗，反之，若判斷結(jié)果為否，則反復練習未通過的課程(S114)，其中該未通過的課程包含計算機課程，其實施可為將未通過的課程以抓重點的方式來對所述使用者進行計算機測驗。再接著判斷所述使用者是否通過該實體課程及測驗(S108)，若判斷結(jié)果為是，則使所述使用者得以進入下一階段(S110)，反之，若判斷結(jié)果為否，則反復練習未通過的課程(S114)。
于上述的流程中，所述使用者利用一客戶端計算機進行登入程序，該登入程序可為一使用者密碼核查或輸入由系統(tǒng)所產(chǎn)生的特殊使用者專屬號碼以進行系統(tǒng)檢核，若使用者尚未完成分級測驗時而進入系統(tǒng)平臺時，可經(jīng)由一因特網(wǎng)或一內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的連結(jié)來執(zhí)行一使用者分級機制，該使用者分級機制是通過一智能型語言學習檢定平臺將多個使用者分級成不同的等級，之后，即可執(zhí)行一計算機課程及測驗，其中該計算機課程包含有對話測驗課程、單字測驗課程、詞匯詞組測驗課程、聽力測驗課程、發(fā)音測驗課程、會話測驗課程、文法測驗課程、短句測驗課程及短文測驗課程等多個課程及測驗。若使用者已完成分級測驗而進入系統(tǒng)平臺時，系統(tǒng)會根據(jù)使用者密碼核查或輸入由系統(tǒng)所產(chǎn)生的特殊使用者專屬號碼辨識使用者身分，而直接進入該使用者所屬的計算機課程等級，進行計算機課程及測驗。
接著判斷所述使用者是否通過該計算機課程及測驗，若所述使用者通過該計算機課程及測驗時，即可進行預約實體課程及測驗，其中該實體課程及測驗為所述使用者與一教師在實體教室內(nèi)進行課程及測驗，所述使用者經(jīng)由該實體課程且通過該實體課程的測驗后，則使所述使用者得以進入下一階段。
使用者僅需要在第一次進入系統(tǒng)平臺時進行分級機制，然而使用者經(jīng)由分級機制分級后，接下來使用者進入系統(tǒng)平臺時只要輸入使用者個人認證(ID)及密碼即可進入系統(tǒng)，使用者在計算機課程部份學習課程時，該系統(tǒng)平臺會內(nèi)定一最佳學習時間讓使用者能學習計算機課程，如果使用者于系統(tǒng)平臺上學習計算機課程的時間小于該最佳學習時間時，系統(tǒng)平臺會在使用者下次登入系統(tǒng)平臺時要求使用者重新學習計算機課程，如果使用者學習計算機課程的時間大于(或等于)該最佳學習時間時，系統(tǒng)平臺會于使用者下次登入系統(tǒng)平臺時自動讓使用者接續(xù)上次結(jié)束點開始下面的學習課程，當使用者執(zhí)行注銷程序時，系統(tǒng)平臺會在執(zhí)行注銷程序前要求使用者下載無縫學習課程單元的數(shù)據(jù)。
請參考圖2，其為本發(fā)明的智能型語言學習的反復練習方法流程圖，連結(jié)一個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫及多個學習數(shù)據(jù)庫(S200)，其中個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫記錄包含所述使用者通過的課程記錄及未通過的課程記錄，而所述學習數(shù)據(jù)庫為一對話數(shù)據(jù)庫、一單字數(shù)據(jù)庫、一詞匯詞組數(shù)據(jù)庫、一文法數(shù)據(jù)庫、一短句數(shù)據(jù)庫及一短文數(shù)據(jù)庫等多個數(shù)據(jù)庫。
無縫學習課程通過一智能型語言學習系統(tǒng)于該個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫中自行判斷使用者現(xiàn)階段的學習進度，以提取至少一課程或至少一練習單元(S202)，于該步驟執(zhí)行時，該智能型語言學習系統(tǒng)將會自行判斷所述使用者于現(xiàn)階段的學習進度，并且會將結(jié)果儲存于該個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫中，該智能型語言學習系統(tǒng)會將該個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫制作成多個儲存槽，所述儲存槽可分為會、不會或其它分類，下載該智能型語言學習系統(tǒng)判斷后所提取的所述課程或所述練習單元至一傳遞介質(zhì)內(nèi)(S204)，其中該傳遞介質(zhì)為一電子儲存裝置。反復練習該傳遞介質(zhì)內(nèi)的數(shù)據(jù)及測驗(S206)，記錄測驗后的結(jié)果且回傳于該個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫(S208)，其中該回傳方式為一可傳輸至該智能型語言學習系統(tǒng)內(nèi)的電子文件方式。
該智能型語言學習系統(tǒng)會配合圖1及圖2而產(chǎn)生一個人語言資產(chǎn)表。該個人語言資產(chǎn)表將會顯示出所述使用者的能力及程度是屬于哪一個階層或是量化的語言能力表(如字匯能力xxxx字)。
請參考圖3，其為本發(fā)明的智能型語言學習系統(tǒng)架構(gòu)圖，包括一計算機課程26，電性連結(jié)于至少一使用者10，一學習記錄單元14，電性連結(jié)于一處理及判斷單元16及一實體課程20，該學習記錄單元14儲存所述使用者10的學習記錄，儲存有多個課程，一處理及判斷單元16，電性連結(jié)于該學習記錄單元14及該課程數(shù)據(jù)庫單元12，用以處理該學習記錄單元14的結(jié)果及判斷需由該課程數(shù)據(jù)庫單元12欲提取的課程，一課程數(shù)據(jù)庫單元12，電性連結(jié)于該處理及判斷單元16及該計算機課程26，一無縫學習課程單元24，電性連結(jié)于該處理及判斷單元16，以進行該學習記錄單元需加強的課程，其中該無縫學習課程單元為本發(fā)明的智能型語言學習系統(tǒng)判斷各別使用者的程度后，自行依其使用者程度將所述使用者不熟悉的課程進行處理后挑選出來。
一個人語言資產(chǎn)單元18，電性連結(jié)于該處理及判斷單元16，將經(jīng)由該處理及判斷單元16的結(jié)果儲存于該個人語言資產(chǎn)單元18內(nèi)，一傳遞介質(zhì)單元22，電性連結(jié)于所述使用者10及該無縫學習課程單元24，用以通過該處理及判斷單元16將該無縫學習課程單元24所提取的課程儲存于該傳遞介質(zhì)單元22，其中該傳遞介質(zhì)單元為一電子儲存裝置。一實體課程20，電性連結(jié)于所述使用者10及該學習記錄單元14，該實體課程20借由該學習記錄單元14的記錄結(jié)果與所述使用者10進行一實體課程及測驗。
公知教英文的光盤是單向的且只能一句一句的念，然后讓使用者一句一句的學，其缺陷為無法告知學習者所學習的進度如何，另一公知如市面上所謂的交互式光盤，只提供單純的功能互動，所留下的測驗結(jié)果只能讓使用者單純知道答對幾題或答錯幾題，而它并不會將測驗結(jié)果作后續(xù)地處理，亦即不會作個人化學習記錄。
本發(fā)明是一種實虛結(jié)合方法，包括有計算機課程及實體課程且相互地運用學習，使用者首先必須計算機上課，此時計算機會記錄學習者的數(shù)據(jù)于一個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫，該學習者的數(shù)據(jù)稱之為學習記錄，本發(fā)明在該智能型語言學習檢定平臺設(shè)有多個課程(計算機課程)，一開始計算機會先依使用者程度來分等級，先上完所述課程后進入一個實體課程，而本發(fā)明不僅只是雙向的，更重要的是相比于公知技術(shù)，本發(fā)明會留下學習者的個人學習記錄。
然而在實體課程中，教師提出一個語言單字而同時間測驗許多的學習者時，教師不可能知道每一個學習者目前的學習程度，為了解決這個問題，本發(fā)明亦在計算機課程中設(shè)定多個等級，當一個學習者答對了計算機所出現(xiàn)的單字時，就會在個人化學習記錄上加一個等級，反之，則減一個等級。本發(fā)明增加一個后續(xù)地處理，當一個使用者離開計算機中心時，計算機就會將使用者所學習的數(shù)字內(nèi)容打包起來儲存到使用者的傳遞介質(zhì)內(nèi)，例如A學員及B學員的程度不同，則會儲存不同的學習記錄，其中所儲存的學習記錄為該學習者所不熟悉的內(nèi)容，我們是將重要的信息經(jīng)過處理再打包起來儲存到使用者的傳遞介質(zhì)內(nèi)，以便使用者可以隨時隨地的學習不熟悉的內(nèi)容。
本發(fā)明的確能借助上述所揭示的技術(shù)，提供一種迥然不同于公知技術(shù)的方案。然而，上述所揭示的附圖、說明，僅為本發(fā)明的實施例而已，本領(lǐng)域技術(shù)人員當然可依據(jù)上述的說明作其它種種的改進，而這些改變?nèi)詫儆诒景l(fā)明的發(fā)明精神及以下界定的專利范圍中。
權(quán)利要求
1.一種智能型語言學習方法，包括執(zhí)行一使用者分級機制，通過一智能型語言學習檢定平臺將多個使用者分級成不同的階層；執(zhí)行一計算機課程及測驗，將所述不同階層的使用者進行該計算機課程及測驗；判斷所述使用者是否通過該計算機課程及測驗；預約一實體課程及測驗，將所述通過計算機課程及測驗的使用者進行該實體課程及測驗；判斷所述使用者是否通過該實體課程及測驗；以及使所述使用者進入下一階段。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智能型語言學習方法，其中該智能型語言學習檢定平臺為一軟件檢定平臺，設(shè)定有多個等級。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智能型語言學習方法，其中該計算機課程包含有多個學習課程及測驗課程。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智能型語言學習方法，其中該判斷所述使用者是否通過該計算機課程及測驗的步驟，若判斷結(jié)果為是，則預約一實體課程及測驗，反之，若判斷結(jié)果為否，則反復練習未通過的課程。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的智能型語言學習方法，其中該未通過的課程包含計算機課程及實體課程。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智能型語言學習方法，其中該預約一實體課程及測驗的步驟為所述使用者于一實體教室內(nèi)容和一教師所進行的實體課程。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的智能型語言學習方法，其中該判斷所述使用者是否通過該實體課程及測驗的步驟，若判斷結(jié)果為是，則使所述使用者進入下一階段，反之，若判斷結(jié)果為否，則回到執(zhí)行計算機課程及測驗。
8.一種智能型語言學習的反復練習方法，包括連結(jié)一個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫及多個學習數(shù)據(jù)庫；通過一智能型語言學習系統(tǒng)于該個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫中自行判斷使用者現(xiàn)階段的學習進度，提取至少一課程或至少一練習單元；下載該智能型語言學習系統(tǒng)判斷后所提取的所述課程或所述練習單元至一傳遞介質(zhì)內(nèi)；反復練習儲存于該傳遞介質(zhì)內(nèi)的所述課程及所述練習單元且進行一測驗；以及記錄測驗后的結(jié)果且回傳于該個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫。
9.根據(jù)權(quán)利要求8所述的智能型語言學習方法，其中該個人化記錄學習進度數(shù)據(jù)庫記錄包含所述使用者通過的課程記錄及未通過的課程記錄。
10.根據(jù)權(quán)利要求8所述的智能型語言學習方法，其中所述學習數(shù)據(jù)庫為多個數(shù)據(jù)庫。
11.根據(jù)權(quán)利要求8所述的智能型語言學習方法，其中該回傳方式為一電子文件。
12.一種智能型語言學習系統(tǒng)，包括一學習記錄單元，電性連結(jié)于至少一使用者及一實體課程，該學習記錄單元儲存所述使用者的學習記錄；一處理及判斷單元，電性連結(jié)于該學習記錄單元及一課程數(shù)據(jù)庫單元，用以處理該學習記錄單元的結(jié)果及判斷需由該課程數(shù)據(jù)庫單元欲提取的課程；一課程數(shù)據(jù)庫單元，電性連結(jié)于該處理及判斷單元及一計算機課程，儲存有多個課程；以及一無縫學習課程單元，電性連結(jié)于該處理及判斷單元，以進行該學習記錄單元需加強的課程。
13.根據(jù)權(quán)利要求12所述的智能型語言學習系統(tǒng)，更包括有一計算機課程，電性連結(jié)于所述使用者；一個人語言資產(chǎn)單元，電性連結(jié)于該處理及判斷單元，將經(jīng)由該處理及判斷單元的結(jié)果儲存于該個人語言資產(chǎn)單元內(nèi)；一傳遞介質(zhì)單元，電性連結(jié)于所述使用者及該無縫學習課程單元，用以通過該處理及判斷單元將該無縫學習課程所提取的課程儲存于該傳遞介質(zhì)單元；以及一實體課程，電性連結(jié)于所述使用者及該學習記錄單元，該實體課程借助該學習記錄單元的記錄結(jié)果與所述使用者進行一實體課程及測驗。
14.根據(jù)權(quán)利要求13所述的智能型語言學習系統(tǒng)，其中該傳遞介質(zhì)單元為一電子儲存裝置。
全文摘要
本發(fā)明涉及一種智能型語言學習方法及其系統(tǒng)，為了解決公知技術(shù)單向?qū)W習且無法掌握使用者學習進度，及只單純顯示其測驗結(jié)果而無法作后續(xù)處理的缺陷，本發(fā)明提出一種智能型語言學習方法，包括執(zhí)行一使用者分級機制；執(zhí)行一計算機課程及測驗；判斷所述使用者是否通過該計算機課程及測驗；預約一實體課程及測驗；判斷所述使用者是否通過該實體課程及測驗等，其使用一智能型語言學習檢定平臺，借實體課程及虛擬課程的結(jié)合，并依不同學習者的學習等級而調(diào)整其課程教材，讓使用者不僅具有雙向的學習，更重要的是會留下學習者的個人學習記錄，以幫助使用者提升語言資產(chǎn)累進，本發(fā)明亦提出一種智能型語言學習系統(tǒng)以搭配上述的智能型語言學習方法。
文檔編號G09B19/00GK1869969SQ200510072818
公開日2006年11月29日 申請日期2005年5月23日 優(yōu)先權(quán)日2005年5月23日
發(fā)明者劉明松, 葉佳琪, 林峻安 申請人:數(shù)位達文西有限公司