專利名稱：活動計算板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及到一種用于數(shù)學(xué)教學(xué)的教具，特別是一種活動計算板。
對于小學(xué)一年級或幼兒期小朋友來說，數(shù)字的加減運算是一個比較抽象的問題，如何利用一種較為直觀、簡單的實物教具引導(dǎo)幼兒年齡的小朋友發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律，替代現(xiàn)有的算盤等比較呆板的方法已引起人們普遍關(guān)注。
本實用新型的目的在于提供一種結(jié)構(gòu)簡單、能夠直觀地進行“10”以內(nèi)加減法的活動計算板。
為達到以上目的，采取的技術(shù)方案如下包括箱體1、固定面板2、活動插板3、運算符號板9和活動窗口插蓋板10，其中所述固定面板2上開有一個條形窗口4，在所述箱體1上與該條形窗口4對應(yīng)位置有一能夠容納活動插板3的卡槽，所述活動插板3上正面加法板上設(shè)從0至10的數(shù)字，反面減法板上則設(shè)有從10至0的數(shù)字；所述條形窗口4的一側(cè)設(shè)有可由活動窗口插蓋板10遮蓋的結(jié)果顯示窗口5，在該結(jié)果顯示窗口5上方設(shè)有一常閉開關(guān)6；在固定面板2上與條形窗口4對應(yīng)位置設(shè)有從10-1的固定數(shù)字區(qū)7；所述條形窗口4和固定數(shù)字區(qū)7之間與各固定數(shù)字對應(yīng)均設(shè)有一個內(nèi)設(shè)兩個導(dǎo)電觸點的運算符號放置孔8；所述運算符號板9上設(shè)有磁性導(dǎo)電體，與運算符號放置孔8對應(yīng)；在與結(jié)果顯示窗5對應(yīng)位置還設(shè)有發(fā)光箭頭12和發(fā)光等號11，所述發(fā)光箭頭12和發(fā)光等號11是電發(fā)光二極管構(gòu)成的。
本實用新型不僅可以做“10”以內(nèi)加、減法運算，不僅窗口顯示答案。而且聲光結(jié)合，寓教于樂，饒有興趣，同時還可以引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律，舉一反三，有利于培養(yǎng)幼兒觀察能力和思維能力，開發(fā)智力，特別適合幼兒園小朋友，學(xué)前班及小學(xué)一年級小同學(xué)作家庭及課堂教學(xué)用具。
以下通過附圖和實施例對本實用新型作進一步描述


圖1為本實用新型結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為電路原理圖。
如
圖1所示，包括箱體1、固定面板2、活動插板3、運算符號板9和活動窗口插蓋板10，其中所述固定面板2上開有一個條形窗口4，在所述箱體1上與該條形窗口4對應(yīng)位置有一能夠容納活動插板3的卡槽，所述活動插板3上正面加法板上設(shè)從0至10的數(shù)字，反面減法板上則設(shè)有從10至0的數(shù)字；所述條形窗口4的一側(cè)設(shè)有可由活動窗口插蓋板10遮蓋的結(jié)果顯示窗口5，在該結(jié)果顯示窗口5上方設(shè)有一常閉開關(guān)6；在固定面板2上與條形窗口4對應(yīng)位置設(shè)有從10-1的固定數(shù)字區(qū)7；所述條形窗口4和固定數(shù)字區(qū)7之間與各固定數(shù)字對應(yīng)均設(shè)有一個內(nèi)設(shè)兩個導(dǎo)電觸點的運算符號放置孔8；所述運算符號板9上設(shè)有磁性導(dǎo)電體，與運算符號放置孔8對應(yīng)；在與結(jié)果顯示窗5對應(yīng)位置還設(shè)有發(fā)光箭頭12和發(fā)光等號11，所述發(fā)光箭頭12和發(fā)光等號11是電發(fā)光二極管構(gòu)成的。
本實施例的固定數(shù)字區(qū)上數(shù)字10至1按從左至右排列，加法板上數(shù)字從左至右為0至10，減法板上為10至0；另外一種情形是固定數(shù)字區(qū)、加、減法板上數(shù)字均反過來排列，結(jié)果顯示窗口則相應(yīng)地調(diào)整至箱體左側(cè)，活動插板也改為從左側(cè)插入，其效果是一樣的。
若需進行“20”以內(nèi)加減法運算，則只需將活動插板數(shù)字擴展到20，其它作相應(yīng)調(diào)整即可。如需更寬范圍，方法相同。
圖2為電路原理圖，其印制電路板固定于箱體1內(nèi)部。
1、運算前，先從配件袋中取同帶有“？”的結(jié)果顯示窗口蓋板，“？”面朝上，從上而下插入結(jié)果顯示窗口，使常閉開關(guān)處于“關(guān)”的狀態(tài)。再將箱體右側(cè)的電路總開關(guān)置于“開”，這時綠電源指示燈會亮。
2、做加法運算。若需計算“4+3”時，先使活動板的“+”面朝前，插入槽中。接著在活動板上找到“4”，滑動活動板使之與其下方固定板上的“3”對齊。然后從配件袋中取出一個磁性“+”號運算符號板放在“4”與“3”之間的圓圈內(nèi)，當(dāng)該運算符號板吸附在運算符號放置孔內(nèi)時，孔內(nèi)兩個導(dǎo)電觸點被接通。這時五個綠發(fā)光管組成的箭頭亮，表明結(jié)果便在箭頭所指的結(jié)果顯示窗口內(nèi)。此時教師可引導(dǎo)小朋友計算“4+3”等于多少？片刻，小朋友思考回答后，抽出結(jié)果顯示窗口蓋板，此時常閉開關(guān)彈起自動接通電路紅發(fā)光管等號亮閃光蜂鳴器鳴叫，閃光電珠閃動，結(jié)果“7”在窗口顯示出來。最后教師引導(dǎo)小朋友觀察思考還有哪些組數(shù)加起來也等于“7”，并從配件袋中取出一些磁性“+”號運算符號板放置在相應(yīng)的運算符號放置孔中，從而發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
3、做減法運算。使活動板的“-”面朝前，同時換用磁性“-”號，其操作使用與加法運算方法相同。
4、若蜂鳴器鳴叫減弱，閃光電珠13不夠亮?xí)r，則表明6V小蓄電池內(nèi)電量不足。請將箱體右側(cè)總開關(guān)置“關(guān)”，取出電源線先接通計算板左側(cè)插座，再插于220V家用照明電源插座上，若電路接通，此時計算板前面左下方的小紅色指示燈亮，這樣通電7-8小時。
權(quán)利要求1.一種活動計算板，包括箱體(1)、固定面板(2)、活動插板(3)、運算符號板(9)和活動窗口插蓋板(10)，其特征在于所述固定面板(2)上開有一個條形窗口(4)，在所述箱體(1)上與該條形窗口(4)對應(yīng)位置有一能夠容納活動插板(3)的卡槽，所述活動插板(3)上正面加法板上設(shè)從0至10的數(shù)字，反面減法板上則設(shè)有從10至0的數(shù)字；所述條形窗口(4)的一側(cè)設(shè)有可由活動窗口插蓋板(10)遮蓋的結(jié)果顯示窗口(5)，在該結(jié)果顯示窗口，(5)上方設(shè)有一常閉開關(guān)(6)；在固定面板(2)上與條形窗口(4)對應(yīng)位置設(shè)有從10-1的固定數(shù)字區(qū)(7)；所述條形窗口(4)和固定數(shù)字區(qū)(7)之間與各固定數(shù)字對應(yīng)均設(shè)有一個內(nèi)設(shè)兩個導(dǎo)電觸點的運算符號放置孔(8)；所述運算符號板(9)上設(shè)有磁性導(dǎo)電體，與運算符號放置孔(8)對應(yīng)。
2.如權(quán)利要求1的活動計算板，其特征在于所述結(jié)果顯示窗(5)對應(yīng)位置還設(shè)有發(fā)光箭頭(12)和發(fā)光等號(11)，所述發(fā)光箭頭(12)和發(fā)光等號(11)是電發(fā)光二極管構(gòu)成的。
專利摘要一種活動計算板,固定面板上開有一個條形窗口,箱體與固定面板之間有一能夠容納活動插板的卡槽,活動插板上正面加法板上設(shè)從0至10的數(shù)字區(qū),反面減法板上則設(shè)有從10至0的數(shù)字區(qū);在固定面板上與條形窗口對應(yīng)位置設(shè)有從10－1的固定數(shù)字區(qū);條形窗口和固定數(shù)字區(qū)之間與各固定數(shù)字對應(yīng)均設(shè)有一個內(nèi)設(shè)兩個導(dǎo)電觸點的運算符號放置孔;運算符號板上設(shè)有磁性導(dǎo)電體,與運算符號放置孔對應(yīng);不僅窗口顯示答案,而且聲光結(jié)合,寓教于樂,適合作家庭及課堂教學(xué)用具。
文檔編號G09B19/02GK2433685SQ0022498
公開日2001年6月6日 申請日期2000年6月9日 優(yōu)先權(quán)日2000年6月9日
發(fā)明者文其林 申請人:文其林