本發(fā)明涉及一種學(xué)生用品領(lǐng)域，尤其是涉及一種方便小學(xué)生取用書籍的書架。

背景技術(shù)：

書架是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的用具之一，尤其是隨著課程增多，用書量也逐漸增多，書架更是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的必需品，書架能夠幫助學(xué)生更好的存放所需的學(xué)習(xí)用書，在學(xué)生需要用書時(shí)能夠及時(shí)的找到所需圖書。

傳統(tǒng)的書架結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單，穩(wěn)定性能較差，在學(xué)生學(xué)習(xí)的書桌上擺放時(shí)極其不穩(wěn)定，學(xué)生在書桌旁走動(dòng)時(shí)會(huì)觸碰書架導(dǎo)致書架傾倒，而且傳統(tǒng)的書架功能過(guò)于單一，只具備簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用書存放功能，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)用書進(jìn)行有條理的存放，而且個(gè)子較矮的同學(xué)在取書架上較高地方的書籍時(shí)，很不方便，在需要用書時(shí)找起來(lái)比較麻煩，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的效率。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題是克服現(xiàn)有的缺陷，提供一種方便小學(xué)生取用書籍的書架，從而解決上述問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種方便小學(xué)生取用書籍的書架，包括底座，所述底座的左側(cè)上方設(shè)有第一支撐板，所述底座的右側(cè)上方設(shè)有第二支撐板，所述第一支撐板和第二支撐板的上方固定連接有書架頂板，在所述第一支撐板和第二支撐板的同一水平線上設(shè)有轉(zhuǎn)軸，所述轉(zhuǎn)軸外面設(shè)有軸承套，所述軸承套四周固定連接有軸承桿，所述軸承桿的頂端通過(guò)銷軸轉(zhuǎn)動(dòng)連接有書架，所述書架內(nèi)設(shè)有若干擋板，所述書架上設(shè)有透明玻璃罩。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述書架頂板的兩端均設(shè)有照明燈，所述照明燈為led燈。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述軸承桿用鋁合金制成，且每個(gè)所述軸承桿的間距相等。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述底座的兩端上均設(shè)有可充電的蓄電池。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述底座上設(shè)有滑動(dòng)玻璃門。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該種方便小學(xué)生使用書籍的書架，通過(guò)在第一支撐板和第二支撐板之間設(shè)有轉(zhuǎn)軸，并在轉(zhuǎn)軸外設(shè)有軸承套，以及在軸承套外設(shè)有可繞轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的軸承桿，軸承桿的頂端設(shè)有書架，可通過(guò)撥動(dòng)軸承桿使書架圍繞轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣就可以很容易的拿到位于較高處的書籍了。

附圖說(shuō)明

附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說(shuō)明書的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1為本發(fā)明所述一種方便小學(xué)生取用書籍的書架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明所述一種方便小學(xué)生使用書籍的剖面示意圖；

圖3為本發(fā)明所述書架正面示意圖；

圖中：1、底座；2、第一支撐板；3、第二支撐板；4、書架頂板；5、轉(zhuǎn)軸；6、軸承套；7、軸承桿；8、銷軸；9、書架；10、擋板；11、透明玻璃罩；12、照明燈；13、蓄電池；14、滑動(dòng)玻璃門。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種方便小學(xué)生取用書籍的書架，包括底座1，所述底座1的左側(cè)上方設(shè)有第一支撐板2，所述底座1的右側(cè)上方設(shè)有第二支撐板3，所述第一支撐板2和第二支撐板3的上方固定連接有書架頂板4，在所述第一支撐板2和第二支撐板3的同一水平線上設(shè)有轉(zhuǎn)軸5，所述轉(zhuǎn)軸5貫穿第一支撐板2和第二支撐板3，所述轉(zhuǎn)軸5外面設(shè)有軸承套6，所述軸承套6四周固定連接有軸承桿7，所述軸承桿7的頂端通過(guò)銷軸8轉(zhuǎn)動(dòng)連接有書架9，所述書架9內(nèi)設(shè)有若干擋板10，所述書架9上設(shè)有透明玻璃罩11。

書架頂板4的兩端均設(shè)有照明燈12，照明燈12為led燈。

軸承桿7用鋁合金制成，且每個(gè)軸承桿7的間距相等。

底座1的兩端上均設(shè)有可充電的蓄電池13。

底座1上設(shè)有滑動(dòng)玻璃門14。

具體原理：使用時(shí)，通過(guò)在書架頂板4的兩端設(shè)有照明燈12，避免在光線較暗時(shí)看不清楚；書架9上設(shè)有透明玻璃罩11，可防止灰塵進(jìn)入書架9；在第一支撐板2和第二支撐板3之間設(shè)有轉(zhuǎn)軸5，并在轉(zhuǎn)軸5外設(shè)有軸承套6，以及在軸承套6外設(shè)有可繞轉(zhuǎn)軸5轉(zhuǎn)動(dòng)的軸承桿7，軸承桿7的頂端設(shè)有書架9，可通過(guò)撥動(dòng)軸承桿7使書架圍繞轉(zhuǎn)軸5轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣就可以很容易的拿到位于較高處的書籍了。

該種方便小學(xué)生使用書籍的書架，通過(guò)在第一支撐板和第二支撐板之間設(shè)有轉(zhuǎn)軸，并在轉(zhuǎn)軸外設(shè)有軸承套，以及在軸承套外設(shè)有可繞轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的軸承桿，軸承桿的頂端設(shè)有書架，可通過(guò)撥動(dòng)軸承桿使書架轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣就可以很容易的拿到位于較高處的書籍了。

最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開(kāi)一種方便小學(xué)生取用書籍的書架，包括底座，所述底座的左側(cè)上方設(shè)有第一支撐板，所述底座的右側(cè)上方設(shè)有第二支撐板，所述第一支撐板和第二支撐板的上方固定連接有書架頂板，在所述第一支撐板和第二支撐板的同一水平線上設(shè)有轉(zhuǎn)軸，所述轉(zhuǎn)軸貫穿第一支撐板和第二支撐板，所述轉(zhuǎn)軸外面設(shè)有軸承套，所述軸承套四周固定連接有軸承桿，所述軸承桿的頂端通過(guò)銷軸轉(zhuǎn)動(dòng)連接有書架，所述書架內(nèi)設(shè)有若干擋板，所述書架上設(shè)有透明玻璃罩，通過(guò)在第一支撐板和第二支撐板之間設(shè)有轉(zhuǎn)軸，并在轉(zhuǎn)軸外設(shè)有軸承套，以及在軸承套外設(shè)有可繞轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的軸承桿，軸承桿的頂端設(shè)有書架，可通過(guò)撥動(dòng)軸承桿使書架圍繞轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣就可以很容易的拿到位于較高處的書籍了。

技術(shù)研發(fā)人員：范檳麒
受保護(hù)的技術(shù)使用者：無(wú)錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：2017.07.10
技術(shù)公布日：2017.09.15