本發(fā)明涉及高中生活用品技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種穩(wěn)定性能高且方便使用的高中生生活用品放置臺(tái)。

背景技術(shù)：

生活用品顧名思義就是指生活中使用的物品。常用的一些物品的統(tǒng)稱(chēng)，例如牙膏、臉盆、衣架、衛(wèi)生紙等等。

目前，學(xué)校內(nèi)學(xué)生在放置牙刷、洗漱杯以及其他生活用品時(shí)，會(huì)使用到放置臺(tái)，但是現(xiàn)有的放置臺(tái)在使用過(guò)程中，結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，在使用過(guò)程中當(dāng)出現(xiàn)震動(dòng)時(shí)會(huì)導(dǎo)致臺(tái)面上的物品出現(xiàn)脫落的情況，給學(xué)生造成經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，降低了實(shí)用性，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

（一）解決的技術(shù)問(wèn)題

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明提供了一種穩(wěn)定性能高且方便使用的高中生生活用品放置臺(tái)，具備穩(wěn)定性能高對(duì)物品緊固性強(qiáng)且方便使用等優(yōu)點(diǎn)，解決了穩(wěn)定性不好，在出現(xiàn)震動(dòng)時(shí)容易導(dǎo)致物品出現(xiàn)脫落的問(wèn)題。

（二）技術(shù)方案

為實(shí)現(xiàn)上述穩(wěn)定性能高對(duì)物品緊固性強(qiáng)且方便使用目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種穩(wěn)定性能高且方便使用的高中生生活用品放置臺(tái)，包括支撐臺(tái)，所述支撐臺(tái)底部的兩側(cè)均固定連接有支撐腿，兩個(gè)所述支撐腿的中間通過(guò)支撐板固定連接，所述支撐板內(nèi)腔的中部貫穿連接有立柱，且立柱與支撐板的連接處設(shè)有保護(hù)套，所述立柱的底部與承重板的頂部固定連接，所述立柱的頂部與連接板的底部固定連接，所述連接板的頂部與支撐臺(tái)的底部固定連接，所述支撐板頂部的兩側(cè)均安裝有卡座，所述卡座內(nèi)腔的中部卡接有卡箱。

所述支撐臺(tái)內(nèi)腔底部的中部安裝有固定板，所述固定板頂部的中部固定連接有凸形板，所述凸形板頂部的外表面套接有緩沖彈簧，所述凸形板的頂部與置物板的底部固定連接，所述支撐板的內(nèi)腔分別由收納腔、水杯槽和放置槽組成，所述收納腔內(nèi)壁的兩側(cè)均安裝有滑動(dòng)塊，且兩個(gè)滑動(dòng)塊的中間通過(guò)滑動(dòng)桿相連接，所述水杯槽頂部和底部的內(nèi)壁均安裝有限位塊，所述水杯槽兩側(cè)的內(nèi)壁分別安裝有限位座和壓塊，所述壓塊的一側(cè)通過(guò)復(fù)位彈簧與夾板的內(nèi)側(cè)固定連接，所述放置槽內(nèi)腔的兩側(cè)均設(shè)有放置槽，所述支撐板底部的兩側(cè)均安裝有限位板，所述限位板的底部固定連接有限位柱，所述限位柱的底部與固定板的頂部固定連接。

所述支撐臺(tái)內(nèi)腔底部的兩側(cè)均固定連接有支撐架，所述支撐架頂部的一端貫穿支撐臺(tái)頂部的內(nèi)腔且與定位板的一側(cè)固定連接，所述支撐架與支撐臺(tái)的連接處設(shè)有固定套環(huán)，所述定位板內(nèi)腔的中部安裝有鏡片，所述定位板的頂部固定連接有固定座，所述固定座的頂部與擋板頂部的內(nèi)壁固定連接，所述擋板的底部與支撐臺(tái)的頂部固定連接。

優(yōu)選的，所述收納腔與水杯槽的中間通過(guò)豎隔板相分隔，所述收納腔和水杯槽的底部通過(guò)橫隔板與放置槽相分隔。

優(yōu)選的，所述支撐臺(tái)頂部的內(nèi)腔設(shè)有與凸形板頂部凸起處大小相適配的通孔。

優(yōu)選的，所述固定套環(huán)的內(nèi)腔設(shè)有與支撐架大小相適配的通孔。

優(yōu)選的，所述卡座的數(shù)量為兩個(gè)，且卡座的內(nèi)腔設(shè)有與卡箱大小相適配的凹槽。

（三）有益效果

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明提供了一種穩(wěn)定性能高且方便使用的高中生生活用品放置臺(tái)，具備以下有益效果：

1、該穩(wěn)定性能高且方便使用的高中生生活用品放置臺(tái)，通過(guò)支撐板、立柱、承重板和連接板的配合使用，可以起到穩(wěn)定支撐臺(tái)的作用，防止支撐臺(tái)在受到震動(dòng)時(shí)，導(dǎo)致置物板上的物品出現(xiàn)脫落的情況。

2、該穩(wěn)定性能高且方便使用的高中生生活用品放置臺(tái)，通過(guò)固定板、凸形板、緩沖彈簧和置物板的配合使用，可以在置物板受力時(shí)，能夠起到緩沖的作用，防止置物板出現(xiàn)劇烈震動(dòng)造成物品脫落的情況，有效提高了實(shí)用性。

3、該穩(wěn)定性能高且方便使用的高中生生活用品放置臺(tái)，通過(guò)收納腔、滑動(dòng)塊和滑動(dòng)桿的配合使用，可以讓學(xué)生根據(jù)生活用品的大小來(lái)調(diào)節(jié)收納腔內(nèi)的放置空間，從而有效的提高了實(shí)用性。

4、該穩(wěn)定性能高且方便使用的高中生生活用品放置臺(tái)，通過(guò)限位座、壓塊、復(fù)位彈簧和夾板的配合使用，可以對(duì)學(xué)生的水杯進(jìn)行夾緊的作用，防止在置物板出現(xiàn)震動(dòng)時(shí)，導(dǎo)致水杯出現(xiàn)摔壞的情況，給學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在使用時(shí)也能更加方便。

5、該穩(wěn)定性能高且方便使用的高中生生活用品放置臺(tái)，通過(guò)支撐架、定位板和固定座的配合使用，可以起到穩(wěn)固鏡片的作用，能夠有效防止鏡片受力出現(xiàn)脫落摔壞的情況。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明圖1的a處局部放大結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明置物板俯視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1支撐臺(tái)、2支撐腿、3支撐板、4保護(hù)套、5立柱、6承重板、7連接板、8卡座、9卡箱、10固定板、11凸形板、12緩沖彈簧、13置物板、14限位板、15限位柱、16支撐架、17固定套環(huán)、18定位板、19鏡片、20固定座、21擋板、22收納腔、23豎隔板、24水杯槽、25橫板、26橫隔板、27放置槽、28滑動(dòng)塊、29滑動(dòng)桿、30限位塊、31限位座、32壓塊、33復(fù)位彈簧、34夾板。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，一種穩(wěn)定性能高且方便使用的高中生生活用品放置臺(tái)，包括支撐臺(tái)（1），支撐臺(tái)（1）頂部的內(nèi)腔設(shè)有與凸形板（11）頂部凸起處大小相適配的通孔，支撐臺(tái)（1）底部的兩側(cè)均固定連接有支撐腿（2），兩個(gè)支撐腿（2）的中間通過(guò)支撐板（3）固定連接，通過(guò)支撐板（3）、立柱（5）、承重板（6）和連接板（7）的配合使用，可以起到穩(wěn)定支撐臺(tái)（1）的作用，防止支撐臺(tái)（1）在受到震動(dòng)時(shí)，導(dǎo)致置物板（13）上的物品出現(xiàn)脫落的情況，支撐板（3）內(nèi)腔的中部貫穿連接有立柱（5），且立柱（5）與支撐板（3）的連接處設(shè)有保護(hù)套（4），立柱（5）的底部與承重板（6）的頂部固定連接，立柱（5）的頂部與連接板（7）的底部固定連接，連接板（7）的頂部與支撐臺(tái)（1）的底部固定連接，支撐板（3）頂部的兩側(cè)均安裝有卡座（8），卡座（8）的數(shù)量為兩個(gè)，且卡座（8）的內(nèi)腔設(shè)有與卡箱（9）大小相適配的凹槽，卡座（8）內(nèi)腔的中部卡接有卡箱（9）。

支撐臺(tái)（1）內(nèi)腔底部的中部安裝有固定板（10），固定板（10）頂部的中部固定連接有凸形板（11），凸形板（11）頂部的外表面套接有緩沖彈簧（12），凸形板（11）的頂部與置物板（13）的底部固定連接，置物板（13）的內(nèi)腔分別由收納腔（22）、水杯槽（24）和放置槽（25）組成，通過(guò)收納腔（22）、滑動(dòng)塊（28）和滑動(dòng)桿（29）的配合使用，可以讓學(xué)生根據(jù)生活用品的大小來(lái)調(diào)節(jié)收納腔（22）內(nèi)的放置空間，從而有效的提高了實(shí)用性，收納腔（22）與水杯槽（24）的中間通過(guò)豎隔板（23）相分隔，收納腔（22）和水杯槽（24）的底部通過(guò)橫隔板（26）與放置槽（25）相分隔，收納腔（22）內(nèi)壁的兩側(cè)均安裝有滑動(dòng)塊（28），且兩個(gè)滑動(dòng)塊（28）的中間通過(guò)滑動(dòng)桿（29）相連接，水杯槽（24）頂部和底部的內(nèi)壁均安裝有限位塊（30），水杯槽（24）兩側(cè)的內(nèi)壁分別安裝有限位座（31）和壓塊（32），通過(guò)限位座（31）、壓塊（32）、復(fù)位彈簧（33）和夾板（34）的配合使用，可以對(duì)學(xué)生的水杯進(jìn)行夾緊的作用，防止在置物板（13）出現(xiàn)震動(dòng)時(shí)，導(dǎo)致水杯出現(xiàn)摔壞的情況，給學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在使用時(shí)也能更加方便，壓塊（32）的一側(cè)通過(guò)復(fù)位彈簧（33）與夾板（34）的內(nèi)側(cè)固定連接，放置槽（25）內(nèi)腔的兩側(cè)均設(shè)有放置槽（27），置物板（13）底部的兩側(cè)均安裝有限位板（14），限位板（14）的底部固定連接有限位柱（15），限位柱（15）的底部與固定板（10）的頂部固定連接，通過(guò)固定板（10）、凸形板（11）、緩沖彈簧（12）和置物板（13）的配合使用，可以在置物板（13）受力時(shí)，能夠起到緩沖的作用，防止置物板（13）出現(xiàn)劇烈震動(dòng)造成物品脫落的情況，有效提高了實(shí)用性。

支撐臺(tái)（1）內(nèi)腔底部的兩側(cè)均固定連接有支撐架（16），通過(guò)支撐架（16）、定位板（18）和固定座（20）的配合使用，可以起到穩(wěn)固鏡片（19）的作用，能夠有效防止鏡片（19）受力出現(xiàn)脫落摔壞的情況，支撐架（16）頂部的一端貫穿支撐臺(tái)（1）頂部的內(nèi)腔且與定位板（18）的一側(cè)固定連接，支撐架（16）與支撐臺(tái)（1）的連接處設(shè)有固定套環(huán)（17），固定套環(huán)（17）的內(nèi)腔設(shè)有與支撐架（16）大小相適配的通孔，定位板（18）內(nèi)腔的中部安裝有鏡片（19），定位板（18）的頂部固定連接有固定座（20），固定座（20）的頂部與擋板（21）頂部的內(nèi)壁固定連接，擋板（21）的底部與支撐臺(tái)（1）的頂部固定連接。

綜上所述，該穩(wěn)定性能高且方便使用的高中生生活用品放置臺(tái)，通過(guò)支撐板（3）、立柱（5）、承重板（6）和連接板（7）的配合使用，可以起到穩(wěn)定支撐臺(tái)（1）的作用，防止支撐臺(tái)（1）在受到震動(dòng)時(shí)，導(dǎo)致置物板（13）上的物品出現(xiàn)脫落的情況，通過(guò)固定板（10）、凸形板（11）、緩沖彈簧（12）和置物板（13）的配合使用，可以在置物板（13）受力時(shí)，能夠起到緩沖的作用，防止置物板（13）出現(xiàn)劇烈震動(dòng)造成物品脫落的情況，有效提高了實(shí)用性，通過(guò)收納腔（22）、滑動(dòng)塊（28）和滑動(dòng)桿（29）的配合使用，可以讓學(xué)生根據(jù)生活用品的大小來(lái)調(diào)節(jié)收納腔（22）內(nèi)的放置空間，從而有效的提高了實(shí)用性，解決了穩(wěn)定性不好，在出現(xiàn)震動(dòng)時(shí)容易導(dǎo)致物品出現(xiàn)脫落的問(wèn)題。

需要說(shuō)明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類(lèi)的關(guān)系術(shù)語(yǔ)僅僅用來(lái)將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開(kāi)來(lái)，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語(yǔ)“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒(méi)有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒(méi)有更多限制的情況下，由語(yǔ)句“包括一個(gè)……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過(guò)程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。