本實(shí)用新型涉及一種讀書架。

背景技術(shù)：

對所有人來說，閱讀都是一個(gè)良好的習(xí)慣，但是，在閱讀過程中，錯(cuò)誤的閱讀姿勢會(huì)引起各種問題，如長時(shí)間的低頭閱讀使頸椎產(chǎn)生強(qiáng)的負(fù)荷，長時(shí)間仰頭閱讀會(huì)壓迫頸動(dòng)脈，造成腦供血不足?，F(xiàn)有技術(shù)中，讀書架已初步成型，基本能夠解決讀書的角度和高度，但是并不方便攜帶，使讀書架不能隨時(shí)隨地使用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為解決上述問題，本實(shí)用新型提供了一種讀書架，具體為一種能夠固定讀書頁面、調(diào)整閱讀高度和角度、收起后方便攜帶、打開或收起后均節(jié)省空間的讀書架。在本讀書架中，設(shè)置的移動(dòng)導(dǎo)軌可在固定導(dǎo)軌內(nèi)部沿水平方向伸縮，移動(dòng)導(dǎo)軌裝有的書夾在導(dǎo)軌中移動(dòng)，根據(jù)書籍大小調(diào)整導(dǎo)軌的長度和書夾的位置，固定讀書頁面；設(shè)置的支撐桿一端可收縮，讀者可根據(jù)自己讀書的需要對支撐桿的高度進(jìn)行調(diào)整，從而使支撐板處于最適合讀者閱讀的角度；支撐板內(nèi)側(cè)的磁鐵A與盒體上表面的磁鐵B在讀者閱讀結(jié)束后，將讀書架組成一個(gè)整體，方便攜帶，節(jié)省空間。

在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上，本實(shí)用新型提供了一種讀書架，包括盒體、支撐板，所述支撐板與盒體的背側(cè)板通過轉(zhuǎn)軸連接，支撐板與盒體的上表面磁性相連，支撐板的內(nèi)側(cè)設(shè)有磁鐵A，盒體的上表面設(shè)有磁鐵B；所述盒體的上表面設(shè)有凹槽A和凹槽B，在讀書架打開時(shí)，凹槽A和凹槽B均可以用來放置學(xué)習(xí)用品，根據(jù)凹槽A和凹槽B大小的不同，對學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類整理；所述支撐板的內(nèi)側(cè)設(shè)有水平方向的固定導(dǎo)軌，所述固定導(dǎo)軌的兩側(cè)設(shè)有移動(dòng)導(dǎo)軌，移動(dòng)導(dǎo)軌與固定導(dǎo)軌滑動(dòng)連接，所述移動(dòng)導(dǎo)軌內(nèi)部設(shè)有書夾；當(dāng)讀書架閉合時(shí)，書夾置于凹槽A內(nèi)部。當(dāng)書本打開的寬度超過支撐板的寬度時(shí)，移動(dòng)導(dǎo)軌沿固定導(dǎo)軌向兩側(cè)滑動(dòng)至達(dá)到打開的書本寬度時(shí)停止，用書夾固定書本；另外，為了節(jié)省時(shí)間，也可將活動(dòng)導(dǎo)軌向兩側(cè)滑動(dòng)至固定導(dǎo)軌的兩端，通過調(diào)整書夾的位置來配合打開時(shí)書本的寬度，從而固定書本。所述支撐板的外側(cè)設(shè)有垂直方向的凹槽C，所述凹槽C內(nèi)設(shè)有支撐桿，所述支撐桿與凹槽C通過轉(zhuǎn)軸連接。

所述支撐板的寬度與盒體的寬度相同，支撐板的長度與盒體的長度相同。

所述移動(dòng)導(dǎo)軌的一端設(shè)有擋板，移動(dòng)導(dǎo)軌的另一端置于固定導(dǎo)軌內(nèi)部。

所述支撐桿為可伸縮支撐桿，支撐桿的端部裝有硅膠套；支撐桿與凹槽C通過轉(zhuǎn)軸連接使支撐桿能夠自由活動(dòng)，根據(jù)讀者的需求調(diào)整支撐桿的長度，從而調(diào)整支撐板的角度，同時(shí)支撐桿的端部裝有硅膠套，可以使支撐桿更好地立于桌面等地方，提供隨時(shí)隨地舒適讀書的環(huán)境。

收起支撐桿時(shí)，支撐桿卡合在凹槽C中，用于防止支撐桿活動(dòng)。

所述盒體的內(nèi)部設(shè)有抽屜，抽屜前側(cè)板的上表面設(shè)有磁鐵A，抽屜與盒體磁性連接；磁鐵A與盒體上的磁鐵B相互作用，使抽屜與盒體的連接更緊密。

本實(shí)用新型的使用方式：

當(dāng)打開讀書架時(shí)，根據(jù)座位的高度、身高等調(diào)整支撐桿的長度及支撐桿的放置位置，后將書籍置于支撐板上，根據(jù)需求，調(diào)整移動(dòng)導(dǎo)軌和書夾，使書籍平整固定，學(xué)習(xí)用品可根據(jù)大小分別置于凹槽A和凹槽B中；當(dāng)關(guān)閉讀書架時(shí)，取出學(xué)習(xí)用品，置于盒體內(nèi)部的抽屜中，將書夾移至中間位置，合上，磁鐵A與磁鐵B相互作用，使盒體與支撐板連接更牢固，收回支撐桿，固定于凹槽C內(nèi)。

本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比，支撐桿的設(shè)置使調(diào)整讀書架角度的方式更加靈活；書夾的設(shè)置使書頁固定更加穩(wěn)固、平整；移動(dòng)導(dǎo)軌的設(shè)置使讀書架更夠適應(yīng)各種書籍；磁鐵A與磁鐵B的設(shè)置使關(guān)閉狀態(tài)的讀書架更加牢固；抽屜的設(shè)置使學(xué)習(xí)用品的放置整潔有序，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。

附圖說明

圖1為讀書架結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為讀書架支撐板外側(cè)示意圖。

圖3為讀書架固定導(dǎo)軌和可移動(dòng)導(dǎo)軌剖視圖。

圖中，1-盒體；2-支撐板；3-背側(cè)板；4-磁鐵A；5-磁鐵B； 6-凹槽A；7-凹槽B；8-固定導(dǎo)軌；9-移動(dòng)導(dǎo)軌；10-書夾；11-抽屜；12-前側(cè)板；13-凹槽C；14-支撐桿；15-硅膠套；16-擋板。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對本實(shí)用新型進(jìn)行說明。

如圖1-圖3所示，本實(shí)用新型提供了一種讀書架，包括盒體1、支撐板2，支撐板2與盒體1的背側(cè)板3通過轉(zhuǎn)軸連接，支撐板2與盒體1的上表面磁性相連，支撐板2的內(nèi)側(cè)設(shè)有磁鐵A4，盒體1的上表面設(shè)有磁鐵B5；盒體1的上表面設(shè)有凹槽A6和凹槽B7，在讀書架打開時(shí)，凹槽A6和凹槽B7均可以用來放置學(xué)習(xí)用品，根據(jù)凹槽A6和凹槽B7大小的不同，對學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類整理；支撐板2的內(nèi)側(cè)設(shè)有水平方向的固定導(dǎo)軌8，所述固定導(dǎo)軌8的兩側(cè)設(shè)有移動(dòng)導(dǎo)軌9，移動(dòng)導(dǎo)軌9與固定導(dǎo)軌8滑動(dòng)連接，所述移動(dòng)導(dǎo)軌9內(nèi)部設(shè)有書夾10；當(dāng)讀書架閉合時(shí)，書夾10置于凹槽A6內(nèi)部。當(dāng)書本打開的寬度超過支撐板2的寬度時(shí)，移動(dòng)導(dǎo)軌9沿固定導(dǎo)軌8向兩側(cè)滑動(dòng)至達(dá)到打開的書本寬度時(shí)停止，用書夾10固定書本；另外，為了節(jié)省時(shí)間，也可將活動(dòng)導(dǎo)軌9向兩側(cè)滑動(dòng)至固定導(dǎo)軌8的兩端，通過調(diào)整書夾10的位置來配合打開時(shí)書本的寬度，從而固定書本。所述支撐板2的外側(cè)設(shè)有垂直方向的凹槽C13，凹槽C13內(nèi)設(shè)有支撐桿14，支撐桿14與凹槽C13通過轉(zhuǎn)軸連接。

所述支撐板2的寬度與盒體1的寬度相同，支撐板2的長度與盒體1的長度相同。

所述移動(dòng)導(dǎo)軌9的一端設(shè)有擋板16，移動(dòng)導(dǎo)軌9的另一端置于固定導(dǎo)軌8內(nèi)部。

所述支撐桿14為可伸縮支撐桿，支撐桿14的端部裝有硅膠套15；支撐桿14與凹槽C13外側(cè)的轉(zhuǎn)軸連接使支撐桿14能夠自由活動(dòng)，根據(jù)讀者的需求調(diào)整支撐桿14的長度，從而調(diào)整支撐板2的角度，同時(shí)支撐桿14的端部裝有硅膠套15，可以使支撐桿14更好地立于桌面等地方，提供隨時(shí)隨地舒適讀書的環(huán)境。

收起支撐桿14時(shí)，支撐桿14卡合在凹槽C13中，用于防止支撐桿14活動(dòng)。

所述盒體1的內(nèi)部設(shè)有抽屜11，抽屜11前側(cè)板12的上表面設(shè)有磁鐵A4，抽屜11與盒體1磁性連接；磁鐵A4與盒體1上的磁鐵B5相互作用，使抽屜11與盒體1的連接更緊密。

本實(shí)用新型提供的讀書架，打開后，可以更好地固定書籍，調(diào)整閱讀高度和角度，各種凹槽的設(shè)置可以更好地?cái)[放學(xué)習(xí)用品，使閱讀環(huán)境整潔；關(guān)閉后，組成一個(gè)整體，方便攜帶。由于打開或者關(guān)閉狀態(tài)，讀書架的體積都很小，故可以隨時(shí)隨地為讀者提供一個(gè)有益于身體健康的讀書環(huán)境。