本實(shí)用新型涉及一種小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)用的分隔裝置。

背景技術(shù)：

在小學(xué)語(yǔ)文授課過(guò)程中，老師經(jīng)常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，以確定學(xué)生的書(shū)寫(xiě)正確度，同時(shí)也可以確認(rèn)學(xué)生的拼音熟練度，現(xiàn)有的辦法是通過(guò)學(xué)生的自覺(jué)，以避免兩個(gè)相 鄰?fù)瑢W(xué)之間的相互偷看，但是難免會(huì)影響聽(tīng)寫(xiě)的有效率。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種可以有效分隔兩個(gè)相鄰的學(xué)生，確保聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練的可靠性的小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)用的分隔裝置。

為解決上述問(wèn)題，本實(shí)用新型采用如下技術(shù)方案：

一種小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)用的分隔裝置，包括兩個(gè)端部，在兩個(gè)所述端部之間配合有軸桿，所述軸桿的兩端設(shè)置有多邊形的插部，所述端部具有配合所述插部用的插槽，所述端部遠(yuǎn)離所述插槽的那一端設(shè)置有連接墻體用的連接環(huán)，所述端部與所述插部之間配合有螺絲，在所述軸桿上活動(dòng)設(shè)置有一個(gè)以上的活動(dòng)套，所述活動(dòng)套的外壁位置處設(shè)置有第一端部，在所述第一端部?jī)?nèi)螺紋連接有桿件，所述桿件的側(cè)面設(shè)置有第一隔離板，所述桿件的另一側(cè)面設(shè)置有第二隔離板，所述軸桿的桿身上設(shè)置有四個(gè)定位槽，所述定位槽軸向設(shè)置，在所述活動(dòng)套的內(nèi)壁位置處設(shè)置有定位顆粒，所述定位顆粒為半球形，所述定位顆粒配合所述定位槽。

通過(guò)設(shè)置四個(gè)定位槽，當(dāng)定位顆粒配合在定位槽內(nèi)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)第一隔離板和第二隔離板的角度固定，當(dāng)?shù)谝桓綦x板和第二隔離板處于豎直狀態(tài)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生之間的隔離，當(dāng)?shù)谝桓綦x板和第二隔離板處于水平狀態(tài)時(shí)，可以在教學(xué)過(guò)程中擺放小型的教學(xué)用品，例如出黑板報(bào)時(shí)的粉筆、尺具等，當(dāng)?shù)谝桓綦x板和第二隔離板旋轉(zhuǎn)至下方位置處時(shí)，可以避免影響教室的使用空間。

優(yōu)選地，所述第一隔離板的板面上設(shè)置有收納粉筆用的槽體，所述槽體的頂部設(shè)置有開(kāi)口，在所述槽體的側(cè)面設(shè)置有一塊可抽拉的蓋板，所述蓋板封閉所述開(kāi)口。

優(yōu)選地，所述槽體的前端面設(shè)置有一個(gè)收納粉筆擦用的置物板。

優(yōu)選地，所述蓋板遠(yuǎn)離所述槽體的那一端向上彎曲90°后形成一個(gè)受力部分。

優(yōu)選地，所述第一隔離板和所述第二隔離板均為有色PVC塑料板。

本實(shí)用新型的有益效果是：本裝置可以根據(jù)學(xué)生的站位進(jìn)行位置調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)時(shí)只需要移動(dòng)活動(dòng)套即可，滿(mǎn)足使用需要，通過(guò)第一隔離板和第二隔離板可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)相鄰學(xué)生之間的隔離，避免在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中相互偷看，確保聽(tīng)寫(xiě)的有效率，本裝置的結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，安裝較為方便，適合推廣使用。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實(shí)用新型的主視圖；

圖2為軸桿的左視圖；

圖3為活動(dòng)套的側(cè)視圖；

圖4為槽體的俯視圖。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行詳細(xì)闡述，以使本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)和特征能更易于被本領(lǐng)域技術(shù)人員理解，從而對(duì)本實(shí)用新型的保護(hù)范圍做出更為清楚明確的界定。

參閱圖1、圖2、圖3和圖4所示的一種小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)用的分隔裝置，包括兩個(gè)端部1，在兩個(gè)所述端部1之間配合有軸桿2，所述軸桿2的兩端設(shè)置有多邊形的插部201，所述端部1具有配合所述插部201用的插槽（未圖示），所述端部1遠(yuǎn)離所述插槽的那一端設(shè)置有連接墻體用的連接環(huán)101，所述端部1與所述插部201之間配合有螺絲102，在所述軸桿2上活動(dòng)設(shè)置有一個(gè)以上的活動(dòng)套3，所述活動(dòng)套3的外壁位置處設(shè)置有第一端部301，在所述第一端部301內(nèi)螺紋連接有桿件4，桿件通過(guò)與第一端部的螺紋連接，實(shí)現(xiàn)角度的可調(diào)，所述桿件4的側(cè)面設(shè)置有第一隔離板5，所述桿件4的另一側(cè)面設(shè)置有第二隔離板6，所述軸桿2的桿身上設(shè)置有四個(gè)定位槽221，所述定位槽221軸向設(shè)置，在所述活動(dòng)套3的內(nèi)壁位置處設(shè)置有定位顆粒331，所述定位顆粒331為半球形，所述定位顆粒331配合所述定位槽221。

通過(guò)設(shè)置四個(gè)定位槽，當(dāng)定位顆粒配合在定位槽內(nèi)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)第一隔離板和第二隔離板的角度固定，當(dāng)?shù)谝桓綦x板和第二隔離板處于豎直狀態(tài)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生之間的隔離，當(dāng)?shù)谝桓綦x板和第二隔離板處于水平狀態(tài)時(shí)，可以在教學(xué)過(guò)程中擺放小型的教學(xué)用品，例如出黑板報(bào)時(shí)的粉筆、尺具等，當(dāng)?shù)谝桓綦x板和第二隔離板旋轉(zhuǎn)至下方位置處時(shí)，可以避免影響教室的使用空間。

本實(shí)用新型中一個(gè)較佳的實(shí)施例，所述第一隔離板5的板面上設(shè)置有收納粉筆用的槽體7，所述槽體7的頂部設(shè)置有開(kāi)口701，在所述槽體7的側(cè)面設(shè)置有一塊可抽拉的蓋板702，所述蓋板702封閉所述開(kāi)口701。

本實(shí)用新型中一個(gè)較佳的實(shí)施例，所述槽體7的前端面設(shè)置有一個(gè)收納粉筆擦用的置物板711。

本實(shí)用新型中一個(gè)較佳的實(shí)施例，所述蓋板702遠(yuǎn)離所述槽體的那一端向上彎曲90°后形成一個(gè)受力部分712。

本實(shí)用新型中一個(gè)較佳的實(shí)施例，所述第一隔離板5和所述第二隔離板6均為有色PVC塑料板。

本實(shí)用新型的有益效果是：本裝置可以根據(jù)學(xué)生的站位進(jìn)行位置調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)時(shí)只需要移動(dòng)活動(dòng)套即可，滿(mǎn)足使用需要，通過(guò)第一隔離板和第二隔離板可以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)相鄰學(xué)生之間的隔離，避免在聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中相互偷看，確保聽(tīng)寫(xiě)的有效率，本裝置的結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，安裝較為方便，適合推廣使用。

以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理、主要特征和本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本實(shí)用新型不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說(shuō)明書(shū)中描述的只是說(shuō)明本實(shí)用新型的原理，在不脫離本實(shí)用新型精神和范圍的前提下本實(shí)用新型還會(huì)有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本實(shí)用新型范圍內(nèi)。本實(shí)用新型要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書(shū)及其等同物界定。