本實(shí)用新型屬于教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，特別涉及一種英語(yǔ)教學(xué)用電腦支架。

背景技術(shù)：

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四大方面的教學(xué)都較為重要，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，特別要做好的是說(shuō)和寫(xiě)這兩方面。因此，在英語(yǔ)課堂上，為了取得更好的教學(xué)效果，通常需要做到讀寫(xiě)結(jié)合，這就需要英語(yǔ)教師在黑板上寫(xiě)字、在工作臺(tái)上用麥講話、在工作臺(tái)上使用電腦進(jìn)行投影操作，而由于現(xiàn)在的工作臺(tái)一般是固定設(shè)置的，因此，英語(yǔ)教師需要在工作臺(tái)和黑板之間來(lái)回走動(dòng)，特別是當(dāng)黑板上寫(xiě)得東西較多的時(shí)候，英語(yǔ)教師需要走到黑板的兩側(cè)進(jìn)行寫(xiě)字，這無(wú)疑增加了英語(yǔ)教師的工作強(qiáng)度，也降低了教學(xué)效率。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了克服現(xiàn)有技術(shù)的缺陷，本實(shí)用新型的目的在于提供一種能夠調(diào)節(jié)電腦的位置與角度，方便英語(yǔ)教師講課的英語(yǔ)教學(xué)用電腦支架。

為了達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型是這樣實(shí)現(xiàn)的：一種英語(yǔ)教學(xué)用電腦支架，包括滑軌、豎直導(dǎo)軌、豎直滑套、水平導(dǎo)軌、水平滑套、工作臺(tái)、電腦安裝架和麥克風(fēng)，所述滑軌適于安裝在地面；所述豎直導(dǎo)軌的第一端與所述滑軌滑動(dòng)連接，所述豎直導(dǎo)軌與所述滑軌之間設(shè)置有滑動(dòng)固定機(jī)構(gòu)，所述豎直滑套套設(shè)于所述豎直導(dǎo)軌的第二端并能夠沿所述豎直導(dǎo)軌的軸向滑動(dòng)，所述豎直滑套與所述豎直導(dǎo)軌之間設(shè)置有高度調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)；所述水平導(dǎo)軌的第一端與所述豎直滑套鉸接，所述水平導(dǎo)軌的第一端與所述豎直滑套之間設(shè)置有擺動(dòng)固定機(jī)構(gòu)，所述水平滑套套設(shè)于所述水平導(dǎo)軌的第二端并能夠沿所述水平導(dǎo)軌的軸向滑動(dòng)，所述水平滑套與所述水平導(dǎo)軌之間設(shè)置有水平調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)；所述工作臺(tái)的下表面固定于所述水平滑套，所述電腦安裝架鉸接于所述工作臺(tái)的上表面，所述電腦安裝架與所述工作臺(tái)之間設(shè)置有角度調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)；所述麥克風(fēng)安裝于所述工作臺(tái)。

其中，所述滑動(dòng)固定機(jī)構(gòu)包括鉸接于所述豎直導(dǎo)軌的腳踏固定件，所述腳踏固定件包括相對(duì)于所述滑軌的定位位置，當(dāng)所述腳踏固定件位于所述定位位置時(shí)，所述腳踏固定件與所述滑軌摩擦接觸。

其中，所述水平導(dǎo)軌與所述豎直滑套之間通過(guò)銷軸鉸接，所述銷軸設(shè)置有螺紋結(jié)構(gòu)以及緊固件，所述緊固件與所述螺紋結(jié)構(gòu)螺紋配合，擰緊所述緊固件能夠使所述水平導(dǎo)軌與所述豎直滑套相對(duì)固定。

其中，所述豎直滑套設(shè)置有貫穿所述豎直滑套的壁的第一螺栓孔以及第一定位螺栓，所述第一定位螺栓與所述第一螺栓孔螺紋配合，所述第一定位螺栓的末端與所述豎直導(dǎo)軌接觸以固定所述豎直滑套。

其中，所述水平滑套設(shè)置有貫穿所述水平滑套的壁的第二螺栓孔以及第二定位螺栓，所述第二定位螺栓與所述第二螺栓孔螺紋配合，所述第二定位螺栓的末端與所述水平導(dǎo)軌接觸以固定所述水平滑套。

其中，所述角度調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)包括支撐條，所述工作臺(tái)的上表面設(shè)置有棘齒，所述支撐條的第一端與所述電腦安裝架鉸接，所述支撐條的第二端抵頂所述棘齒。

其中，所述電腦安裝架與所述工作臺(tái)的鉸接處突出設(shè)置若干擋塊，所述擋塊與所述電腦安裝架垂直設(shè)置。

其中，所述滑軌為弧形滑軌。

其中，所述工作臺(tái)設(shè)置有插孔，所述插孔連接數(shù)據(jù)線，所述數(shù)據(jù)線連接至教室的教學(xué)設(shè)備。

其中，所述工作臺(tái)的內(nèi)部設(shè)置穿線孔，所述豎直導(dǎo)軌和水平導(dǎo)軌為中通結(jié)構(gòu)，所述滑軌的底部設(shè)置通孔，所述數(shù)據(jù)線穿過(guò)所述穿線孔、豎直導(dǎo)軌、水平導(dǎo)軌和通孔后連接至教室的教學(xué)設(shè)備。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型具有以下有益效果：

本實(shí)用新型的英語(yǔ)教學(xué)用支架，滑軌安裝在地面上，電腦安裝在電腦安裝架上，通過(guò)滑軌、豎直導(dǎo)軌、豎直滑套、水平導(dǎo)軌、水平滑套、工作臺(tái)和電腦安裝架之間的配合，可實(shí)現(xiàn)對(duì)電腦安裝架在多個(gè)自由度上的調(diào)節(jié)，在調(diào)節(jié)到合適的位置之后，再通過(guò)各個(gè)固定機(jī)構(gòu)和調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)進(jìn)行定位，以實(shí)現(xiàn)支撐電腦。因此，該種英語(yǔ)教學(xué)用支架適應(yīng)性強(qiáng)，英語(yǔ)教師可根據(jù)黑板使用的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整工作臺(tái)的位置，減少了英語(yǔ)教師的走動(dòng)，降低了教學(xué)時(shí)的工作強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型的英語(yǔ)教學(xué)用電腦支架的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是圖1的另一角度的結(jié)構(gòu)示意圖；以及

圖3是水平導(dǎo)軌與豎直滑套之間的配合關(guān)系的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

以下將參考附圖詳細(xì)說(shuō)明本實(shí)用新型的示例性實(shí)施例、特征和方面。附圖中相同的附圖標(biāo)記表示功能相同或相似的元件。盡管在附圖中示出了實(shí)施例的各種方面，但是除非特別指出，不必按比例繪制附圖。

另外，本實(shí)用新型中所提及的“水平”和“豎直”等方向用詞僅是為了方便本領(lǐng)域的技術(shù)人員理解本技術(shù)，該“豎直”方向是指當(dāng)該英語(yǔ)教學(xué)用電腦支架的滑軌水平安裝在地面上時(shí)，垂直于水平面的方向，“水平”方向即指水平面的方向。應(yīng)當(dāng)理解的是，當(dāng)該英語(yǔ)教學(xué)用電腦支架以傾斜的方式進(jìn)行安裝或者形狀發(fā)生了改變時(shí)，“豎直”和“水平”所指向的方向也隨即改變，因此，該“豎直”和“水平”并不構(gòu)成對(duì)本實(shí)用新型的保護(hù)范圍的限定。

本實(shí)用新型的一種英語(yǔ)教學(xué)用電腦支架，如圖1和圖2所示，包括滑軌1、豎直導(dǎo)軌2、豎直滑套3、水平導(dǎo)軌4、水平滑套5、工作臺(tái)6、電腦安裝架7和麥克風(fēng)7，滑軌1安裝在地面。豎直導(dǎo)軌2的第一端與滑軌1滑動(dòng)連接，使得豎直滑軌2能在水平方向上滑動(dòng)，豎直導(dǎo)軌2與滑軌1之間設(shè)置有滑動(dòng)固定機(jī)構(gòu)，豎直導(dǎo)軌2沿滑軌1滑動(dòng)，滑動(dòng)到合適的位置后滑動(dòng)固定機(jī)構(gòu)對(duì)豎直導(dǎo)軌2進(jìn)行固定。豎直滑套3套設(shè)于豎直導(dǎo)軌2的第二端并能夠沿豎直導(dǎo)軌2的軸向滑動(dòng)，豎直滑套3與豎直導(dǎo)軌2之間設(shè)置有高度調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)，以調(diào)節(jié)工作臺(tái)6的高度，適應(yīng)不同英語(yǔ)教師的身高。水平導(dǎo)軌4的第一端與豎直滑套3鉸接，水平導(dǎo)軌4的第一端與豎直滑套3之間設(shè)置有擺動(dòng)固定機(jī)構(gòu)，調(diào)節(jié)工作臺(tái)6相對(duì)于水平面的角度。水平滑套5套設(shè)于水平導(dǎo)軌4的第二端并能夠沿水平導(dǎo)軌4的軸向滑動(dòng)，水平滑套5與水平導(dǎo)軌4之間設(shè)置有水平調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)，以調(diào)節(jié)工作臺(tái)6相對(duì)于黑板的距離，適應(yīng)不同英語(yǔ)教師的講課習(xí)慣。工作臺(tái)6的下表面固定于水平滑套5，電腦安裝架7鉸接于工作臺(tái)6的上表面，電腦安裝架7與工作臺(tái)6之間設(shè)置有角度調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)，用于調(diào)節(jié)安裝在其上的電腦的顯示角度。麥克風(fēng)7安裝于工作臺(tái)6。

使用時(shí)，電腦固定在電腦安裝架7上，滑軌1固定在地面上，通過(guò)上述的滑軌1、豎直導(dǎo)軌2、豎直滑套3、水平導(dǎo)軌4、水平滑套5、工作臺(tái)6和電腦安裝架7之間的配合，可實(shí)現(xiàn)對(duì)電腦安裝架7在多個(gè)自由度上的調(diào)節(jié)，在調(diào)節(jié)到合適的位置之后，再通過(guò)各個(gè)固定機(jī)構(gòu)和調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)進(jìn)行定位，以實(shí)現(xiàn)支撐電腦。因此，該種英語(yǔ)教學(xué)用支架適應(yīng)性強(qiáng)，英語(yǔ)教師可根據(jù)黑板使用的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整工作臺(tái)的位置，減少了英語(yǔ)教師的走動(dòng)，降低了教學(xué)時(shí)的工作強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率。

在本實(shí)施例中，滑動(dòng)固定機(jī)構(gòu)包括鉸接于豎直導(dǎo)軌2的腳踏固定件21，腳踏固定件21包括相對(duì)于滑軌1的定位位置，當(dāng)腳踏固定件21位于定位位置時(shí)，腳踏固定件21與滑軌1摩擦接觸，腳踏固定件21與滑軌1接觸的一端設(shè)置摩擦層，增加腳踏固定件21與滑軌1之間的摩擦。英語(yǔ)教師可通過(guò)用腳踩下的方式使腳踏固定件21轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄎ晃恢脧亩鴮?duì)豎直導(dǎo)軌2進(jìn)行固定，也可通過(guò)用腳挑起腳踏固定件21方式解除固定，之后把豎直導(dǎo)軌2移動(dòng)到另一位置，操作方便。

在本實(shí)施例中，如圖3所示，水平導(dǎo)軌4與豎直滑套3之間通過(guò)銷軸32鉸接，銷軸32設(shè)置有螺紋結(jié)構(gòu)，并設(shè)置有緊固件與螺紋結(jié)構(gòu)螺紋配合，擰緊緊固件能夠使水平導(dǎo)軌4與豎直滑套3相對(duì)固定。如圖3所示，銷軸32的軸向設(shè)置有螺紋孔，緊固件為螺栓33，把螺栓33擰進(jìn)螺紋孔，當(dāng)需要限定豎直方向上轉(zhuǎn)向的自由度時(shí)，把螺栓33擰緊，即可把水平導(dǎo)軌4與豎直滑套3相對(duì)壓緊，從而使水平導(dǎo)軌4與豎直滑套3相對(duì)固定；或者，銷軸32的一端的外周面設(shè)置有螺紋，緊固件為螺母，把螺母擰緊，也可把水平導(dǎo)軌4與豎直滑套3相對(duì)壓緊，從而使水平導(dǎo)軌4與豎直滑套3相對(duì)固定；當(dāng)然，除了上述列舉的方式以外，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)鉸接的物體之間相對(duì)固定的方式還有很多，而類似的替換也落入本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。

在本實(shí)施中，豎直滑套3設(shè)置有貫穿豎直滑套3的壁的第一螺栓孔以及第一定位螺栓31，第一定位螺栓31與第一螺栓孔螺紋配合，第一定位螺栓31的末端與豎直導(dǎo)軌2接觸以固定豎直滑套3，上述結(jié)構(gòu)構(gòu)成高度調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)。該種接觸的方式有多樣，如在豎直導(dǎo)軌2上軸向排列多個(gè)定位孔，通過(guò)把第一定位螺栓31擰入不同的定位孔中，以實(shí)現(xiàn)軸向固定豎直導(dǎo)軌2的目的，或者，豎直導(dǎo)軌2沒(méi)有開(kāi)定位孔，而是直接把第一定位螺栓31往豎直導(dǎo)軌2所在方向轉(zhuǎn)動(dòng)擰緊，把豎直導(dǎo)軌2夾緊在第一定位螺栓31與套筒之間，也能夠?qū)崿F(xiàn)豎直導(dǎo)軌2軸向固定的目的；能實(shí)現(xiàn)軸向固定的其他類似的替換也落入本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。

在本實(shí)施中，水平滑套5設(shè)置有貫穿水平滑套5的壁的第二螺栓孔以及第二定位螺栓51，第二定位螺栓51與第二螺栓孔螺紋配合，第二定位螺栓51的末端與水平導(dǎo)軌4接觸以固定水平滑套5，上述結(jié)構(gòu)構(gòu)成水平調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)。該種接觸的方式有多樣，如在水平導(dǎo)軌4上軸向排列多個(gè)定位孔，通過(guò)把第二定位螺栓51擰入不同的定位孔中，以實(shí)現(xiàn)軸向固定水平導(dǎo)軌4的目的，或者，水平導(dǎo)軌4沒(méi)有開(kāi)定位孔，而是直接把第二定位螺栓51往水平導(dǎo)軌4所在方向轉(zhuǎn)動(dòng)擰緊，把水平導(dǎo)軌4夾緊在第二定位螺栓51與套筒之間，也能夠?qū)崿F(xiàn)水平導(dǎo)軌4軸向固定的目的；能實(shí)現(xiàn)軸向固定的其他類似的替換也落入本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。

在本實(shí)施中，角度調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)包括支撐條72，工作臺(tái)6的上表面設(shè)置有棘齒62，支撐條72的第一端與電腦安裝架7鉸接，支撐條72的第二端抵頂棘齒62，可通過(guò)把支撐條72抵頂不同的棘齒62來(lái)實(shí)現(xiàn)電腦安裝架7的角度的調(diào)節(jié)，以調(diào)節(jié)電腦顯示屏的角度。電腦安裝架的底部還設(shè)置有容置腔，當(dāng)電腦安裝架放7下時(shí)，棘齒62容納在容置腔里面。

在本實(shí)施中，電腦安裝架7與工作臺(tái)6的鉸接處突出設(shè)置若干擋塊71，擋塊71與電腦安裝架7垂直設(shè)置，當(dāng)把電腦放到電腦安裝架7上時(shí)，擋塊71能夠頂住電腦不讓電腦滑落。

在本實(shí)施中，滑軌1為弧形滑軌1，弧形滑軌1的中心可為黑板，弧形滑軌1包圍黑板，英語(yǔ)教師講解時(shí)在弧形滑軌1的中心。

在本實(shí)施中，工作臺(tái)6設(shè)置有插孔61，插孔61連接數(shù)據(jù)線，數(shù)據(jù)線連接至教室的教學(xué)設(shè)備，工作臺(tái)6的內(nèi)部設(shè)置穿線孔，豎直導(dǎo)軌2和水平導(dǎo)軌4為中通結(jié)構(gòu)，滑軌1的底部設(shè)置通孔，數(shù)據(jù)線穿過(guò)穿線孔、豎直導(dǎo)軌2、水平導(dǎo)軌4和通孔后連接至教室的教學(xué)設(shè)備。英語(yǔ)教師可攜帶自己的筆記本電腦，通過(guò)數(shù)據(jù)線連接至教室的教學(xué)設(shè)備。在該英語(yǔ)教學(xué)用電腦支架的內(nèi)部設(shè)置供數(shù)據(jù)線穿過(guò)的通道，可讓數(shù)據(jù)線隱藏在英語(yǔ)教學(xué)用電腦支架之內(nèi)，同時(shí)在該英語(yǔ)教學(xué)用電腦支架改變位置時(shí)，不會(huì)發(fā)生數(shù)據(jù)線的纏繞，保證能正常使用。

最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上所述的各實(shí)施例僅用于說(shuō)明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制；盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對(duì)前述實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分或全部技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實(shí)用新型各實(shí)施例技術(shù)方案的范圍。