本實用新型涉及青少年近視防治領域，尤其是一種防近視支架桌面結構。

背景技術：

據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。因此，兒童及青少年近視的防治越來越被學生、家長及社會所關注.青少年近視眼的患病率逐年升高，并有向低齡化、高度數(shù)發(fā)展的趨勢。而且，升學壓力、與生活現(xiàn)代化相關的環(huán)境因素如電腦普及等，還將對近視眼患病率產(chǎn)生持續(xù)影響。中小學生視力下降是當前影響青少年健康的一個重要問題，關系到整個民族健康素質的提高。近視眼不僅僅是醫(yī)學問題，而且已成為廣大群眾所共同關心的社會問題。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型旨在提供一種通過防近視支架限制學生與書本之間的距離，通過翻轉的玻璃桌面為書本提供最佳的擺放角度，使得學生的閱讀更加舒適的防近視支架桌面結構。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術方案：防近視支架桌面結構，包括桌面板、防近視支架和玻璃桌面，所述桌面板前部設有防近視支架，后部設有玻璃桌面，防近視支架由支架螺母桿、支架桿、緊固螺母和緊固片組成，其中支架螺母桿的前端設有轉軸，該轉軸通過兩個緊固片與桌面板連接，支架螺母桿的后端通過緊固螺母連接支架桿；桌面板的中部設有玻璃桌面，桌面板的頂部設有與玻璃桌面配合的凹槽，玻璃桌面嵌于該凹槽內(nèi)，玻璃桌面分為前玻璃桌面和后玻璃桌面兩部分，分別設于桌面板的前部和后部，前玻璃桌面和后玻璃桌面均通過支點與桌面板連接，后玻璃桌面的底部設有伸縮支架。

作為本實用新型的進一步方案：所述桌面板上設有與防近視支架配合的凹槽，防近視支架嵌于該凹槽內(nèi)，前玻璃桌面位于防近視支架的上方。

作為本實用新型的進一步方案：所述支架桿整體呈Y形，頂部設有弧形的凹口。

作為本實用新型的進一步方案：所述支架桿插入支架螺母桿內(nèi)，并與支架螺母桿滑動連接。

作為本實用新型的進一步方案：所述前玻璃桌面和后玻璃桌面均與桌面板轉動連接。

作為本實用新型的進一步方案：所述支架螺母桿前端的轉軸與桌面板轉動連接。

作為本實用新型的進一步方案：所述玻璃桌面的厚度為7～8mm，桌面板的厚度為3～3.5cm。

與現(xiàn)有技術相比，本實用新型的有益效果是：該防近視支架桌面結構能夠通過防近視支架限制學生與書本之間的距離，通過翻轉的玻璃桌面為書本提供最佳的擺放角度，使得學生的閱讀更加舒適，整個裝置安裝在現(xiàn)有的桌子上即可使用，改造成本低，值得大力推廣。

附圖說明

圖1為本實用新型的結構示意圖；

圖2為本實用新型的桌面板的正視圖；

圖3為本實用新型的玻璃桌面的俯視圖；

圖4為本實用新型的伸縮支架的結構示意圖；

圖5為本實用新型的玻璃桌面的翻轉示意圖；

圖6為本實用新型的防近視支架的結構示意圖；

圖7為本實用新型的防近視支架的爆炸圖。

具體實施方式

下面將結合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-7，本實用新型實施例中，防近視支架桌面結構，包括桌面板1、防近視支架2和玻璃桌面3，所述桌面板1前部設有防近視支架2，后部設有玻璃桌面3，防近視支架2由支架螺母桿4、支架桿5、緊固螺母6和緊固片7組成，其中支架螺母桿4的前端設有轉軸，該轉軸通過兩個緊固片7與桌面板1連接，支架螺母桿4的后端通過緊固螺母6連接支架桿5；桌面板1的中部設有玻璃桌面3，桌面板1的頂部設有與玻璃桌面3配合的凹槽，玻璃桌面3嵌于該凹槽內(nèi)，玻璃桌面3分為前玻璃桌面8和后玻璃桌面9兩部分，分別設于桌面板1的前部和后部，前玻璃桌面8和后玻璃桌面9均通過支點與桌面板1連接，后玻璃桌面9的底部設有伸縮支架10。

上述，桌面板1上設有與防近視支架2配合的凹槽，防近視支架2嵌于該凹槽內(nèi)，前玻璃桌面8位于防近視支架2的上方。

上述，支架桿5整體呈Y形，頂部設有弧形的凹口，符合人體工程學，保護學生的下巴和頸部。

上述，支架桿5插入支架螺母桿4內(nèi)，并與支架螺母桿4滑動連接，構成可伸縮的結構，方便調(diào)節(jié)高度，適用于各種身高的學生。

上述，前玻璃桌面8和后玻璃桌面9均與桌面板1轉動連接。

上述，支架螺母桿4前端的轉軸與桌面板1轉動連接。

之所以該技術只有桌面而不是整張課桌是因為大多學校都有課桌，如果重新更換會增加學校經(jīng)費成本，而本產(chǎn)品是可以直接鑲嵌在原有課桌上面的，避免學校重新更換導致的浪費和增加成本。

如圖1所示：藍色部分整個為平放的桌面，中間有兩個中間位置固定可翻蓋的有機玻璃片，透過它可看到里面的東西。里面裝有一支架，把后面翻起后可撐起來，學生可以把書放在玻璃片上進行閱讀。

下半部分是防近視支架，從玻璃片透過去可以看到，是一整塊放在桌面上的。支架是活動式的翻出來立起來是和桌面成直角形的，又把它翻下去的位置可融合桌面形成一個平面，使桌面更加整潔。兩個有機玻璃片橫起的中間部位由固定支點裝到桌面里面去，里面設有彈簧，可以直接卡在里面可實現(xiàn)前后可翻開有機玻璃片蓋子，使它可以蓋平，又可以翻起來。后面翻起來用于學生閱讀時書與有機玻璃片放在一塊保持閱讀時視力。

如圖2所示：玻璃桌面是由7～8mm厚度做成，如果沒有這樣的厚度會導致中間翻蓋的兩個支點支不起，支點之間里面需要打孔來安裝進去?？可磉吅秃竺鎯蛇叺淖龀苫⌒?，以避免學生劃傷。里面有一支架，撐起后面的蓋子，使它不會再打平，保持視覺處在最佳距離。

最上面課桌的厚度大約3～3.5公分，支架平放進去后安裝上去，下面有幾個槽子，用螺絲來固定。

如圖3所示：防近視支架，主要規(guī)范學生坐姿，直立起來后讓小學生不會趴著寫字、看書，形成小學生坐姿的規(guī)范性，保證學生視力。

坐下以后學生不能低頭，因為支架會擋住學生頭和下巴位置，使學生形成規(guī)范坐姿的好習慣。這樣的坐姿下視線和書本距離在保護視力范圍的最佳范圍內(nèi)，是從眼睛到書本的標準距離來設計的。(眼睛到書本距離大約30公分左右)所以支架立起來后可以防止坐姿歪扭，以至于逐漸形成良好習慣。習慣形成以后坐姿就會都保持標準，從而達到保護視力的作用。

對于本領域技術人員而言，顯然本實用新型不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本實用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本實用新型。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實用新型的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實用新型內(nèi)。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。