本發(fā)明涉及教學(xué)用品的技術(shù)領(lǐng)域，特別是一種組合式課桌椅的技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

目前，學(xué)生常用的課桌椅，主要由帶儲物盒的課桌、以及椅子組成，常見的課桌主要有翻轉(zhuǎn)式、抽屜式兩種，翻轉(zhuǎn)式課桌，桌面本身除了起到課桌的功能外，還作為儲物盒的蓋板，通過打開可翻轉(zhuǎn)的桌面，即可實現(xiàn)儲物盒的打開和關(guān)閉，另外一種抽屜式的課桌，儲物盒和桌體本身是活動連接，通過抽拉的方式實現(xiàn)儲物盒的開啟。而學(xué)生常用的課桌椅往往是獨立存在的，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)不單純的是傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)模式，而更加重視合作交流式的教學(xué)模式，通過學(xué)生討論交流達到對問題更加透徹的理解，但是課桌和椅子移動的笨拙感，難以適應(yīng)學(xué)生面對面討論合作交流式教學(xué)，因此提出一種組合式課桌椅。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的就是解決現(xiàn)有技術(shù)中的問題，提出一種組合式課桌椅，通過調(diào)整承重板體的位置，使板體實現(xiàn)桌、椅功能的快速切換，操作簡單，能夠快速適應(yīng)學(xué)生面對面討論合作交流式教學(xué)，并且通過高度調(diào)節(jié)裝置控制板體的高度，進而適應(yīng)身高參差不齊的學(xué)生。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提出了一種組合式課桌椅，包括主體隔板、轉(zhuǎn)換安裝框、轉(zhuǎn)換支撐架、高度調(diào)節(jié)裝置、承重板體和定位裝置，所述主體隔板上設(shè)有輔助擋板，所述主體隔板的兩側(cè)設(shè)有轉(zhuǎn)換安裝框，所述轉(zhuǎn)換安裝框一側(cè)的外壁設(shè)有兩個固定插槽框，所述轉(zhuǎn)換安裝框另一側(cè)的側(cè)壁開設(shè)有溜槽，所述轉(zhuǎn)換安裝框內(nèi)活動安裝有轉(zhuǎn)換支撐架，所述轉(zhuǎn)換支撐架的一側(cè)安裝有活動插槽框，所述活動插槽框與轉(zhuǎn)換支撐架的連接處設(shè)有連接桿，所述連接桿貫穿溜槽，所述活動插槽框通過定位裝置與固定插槽框相配合，所述轉(zhuǎn)換支撐架上設(shè)有鉸接座，所述高度調(diào)節(jié)裝置與鉸接座配合，所述高度調(diào)節(jié)裝置上設(shè)有安裝架，所述安裝架的中心處連接有輔助安裝架，所述輔助安裝架的下方設(shè)有導(dǎo)向裝置，所述導(dǎo)向裝置固定安裝在鉸接座上方，所述安裝架、輔助安裝架的上方安裝有承重板體。

作為優(yōu)選，所述高度調(diào)節(jié)裝置的兩側(cè)對稱設(shè)有活動擺桿，所述活動擺桿的一端鉸接在鉸接座上，所述活動擺桿的另一端鉸接在輔助滑座上，所述安裝架內(nèi)開設(shè)有兩個滑腔，所述輔助滑座與滑腔配合，所述兩個輔助滑座之間設(shè)有調(diào)節(jié)螺桿，所述調(diào)節(jié)螺桿的端部設(shè)有調(diào)節(jié)旋鈕。

作為優(yōu)選，所述轉(zhuǎn)換安裝框內(nèi)開設(shè)有按住那個安裝腔，所述安裝腔的截面形狀與轉(zhuǎn)換支撐架的截面形狀相同，所述轉(zhuǎn)換安裝框的外壁還設(shè)有嵌槽，所述嵌槽與定位裝置相配合，所述嵌槽的下方設(shè)有矩形槽。

作為優(yōu)選，所述定位裝置包括橫桿、定位卡爪和拉環(huán)，所述橫桿的兩端垂直安裝有定位卡爪，所述兩個定位卡爪分別與固定插槽框、活動插槽框配合，所述橫桿與嵌槽配合，所述橫桿上鉸接有拉環(huán)，所述拉環(huán)與矩形槽配合。

作為優(yōu)選，所述導(dǎo)向裝置包括套筒、導(dǎo)向桿和拉簧，所述套筒固定在鉸接座上，所述導(dǎo)向桿的一端通過拉簧在套筒的內(nèi)腔中，所述導(dǎo)向桿的另一端與輔助安裝架相連。

作為優(yōu)選，主體隔板上開設(shè)有兩組插槽，所述插槽與定位裝置配合。

作為優(yōu)選，所述安裝架與輔助安裝架垂直連接，所述輔助安裝架位于承重板體的對稱線處。

作為優(yōu)選，所述主體隔板的兩側(cè)各設(shè)有兩個支撐腿，所述支撐腿的端部設(shè)有防滑套。

本發(fā)明的有益效果：本發(fā)明通過主體隔板、轉(zhuǎn)換安裝框、轉(zhuǎn)換支撐架、高度調(diào)節(jié)裝置、承重板體和定位裝置等的配合，通過調(diào)整承重板體的位置，使板體實現(xiàn)桌、椅功能的快速切換，操作簡單，能夠快速適應(yīng)學(xué)生面對面討論合作交流式教學(xué)，并且通過高度調(diào)節(jié)裝置控制板體的高度，進而適應(yīng)身高參差不齊的學(xué)生。

本發(fā)明的特征及優(yōu)點將通過實施例結(jié)合附圖進行詳細說明。

【附圖說明】

圖1是本發(fā)明一種組合式課桌椅的左視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明一種組合式課桌椅的主視截面示意圖；

圖3是本發(fā)明一種組合式課桌椅的主視圖；

圖4是本發(fā)明一種組合式課桌椅的轉(zhuǎn)換安裝框的截面俯視圖；

圖5是本發(fā)明一種組合式課桌椅的定位裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6是本發(fā)明一種組合式課桌椅的轉(zhuǎn)換過程的簡易視圖。

【具體實施方式】

參閱圖1至圖6，本發(fā)明一種組合式課桌椅，包括主體隔板1、轉(zhuǎn)換安裝框2、轉(zhuǎn)換支撐架3、高度調(diào)節(jié)裝置4、承重板體5和定位裝置6，所述主體隔板1上設(shè)有輔助擋板11，所述主體隔板1的兩側(cè)設(shè)有轉(zhuǎn)換安裝框2，所述轉(zhuǎn)換安裝框2一側(cè)的外壁設(shè)有兩個固定插槽框23，所述轉(zhuǎn)換安裝框2另一側(cè)的側(cè)壁開設(shè)有溜槽23，所述轉(zhuǎn)換安裝框2內(nèi)活動安裝有轉(zhuǎn)換支撐架3，所述轉(zhuǎn)換支撐架3的一側(cè)安裝有活動插槽框32，所述活動插槽框32與轉(zhuǎn)換支撐架3的連接處設(shè)有連接桿31，所述連接桿31貫穿溜槽23，所述活動插槽框32通過定位裝置6與固定插槽框23相配合，所述轉(zhuǎn)換支撐架3上設(shè)有鉸接座33，所述高度調(diào)節(jié)裝置4與鉸接座33配合，所述高度調(diào)節(jié)裝置4上設(shè)有安裝架51，所述安裝架51的中心處連接有輔助安裝架52，所述輔助安裝架52的下方設(shè)有導(dǎo)向裝置34，所述導(dǎo)向裝置34固定安裝在鉸接座33上方，所述安裝架51、輔助安裝架52的上方安裝有承重板體5。所述高度調(diào)節(jié)裝置4的兩側(cè)對稱設(shè)有活動擺桿41，所述活動擺桿41的一端鉸接在鉸接座33上，所述活動擺桿41的另一端鉸接在輔助滑座42上，所述安裝架51內(nèi)開設(shè)有兩個滑腔511，所述輔助滑座42與滑腔511配合，所述兩個輔助滑座42之間設(shè)有調(diào)節(jié)螺桿421，所述調(diào)節(jié)螺桿421的端部設(shè)有調(diào)節(jié)旋鈕422。所述轉(zhuǎn)換安裝框2內(nèi)開設(shè)有按住那個安裝腔21，所述安裝腔21的截面形狀與轉(zhuǎn)換支撐架3的截面形狀相同，所述轉(zhuǎn)換安裝框2的外壁還設(shè)有嵌槽22，所述嵌槽22與定位裝置6相配合，所述嵌槽22的下方設(shè)有矩形槽221。所述定位裝置6包括橫桿61、定位卡爪62和拉環(huán)63，所述橫桿61的兩端垂直安裝有定位卡爪62，所述兩個定位卡爪62分別與固定插槽框23、活動插槽框32配合，所述橫桿61與嵌槽22配合，所述橫桿61上鉸接有拉環(huán)63，所述拉環(huán)63與矩形槽221配合。所述導(dǎo)向裝置34包括套筒341、導(dǎo)向桿342和拉簧343，所述套筒341固定在鉸接座33上，所述導(dǎo)向桿342的一端通過拉簧343在套筒341的內(nèi)腔中，所述導(dǎo)向桿342的另一端與輔助安裝架52相連。所述主體隔板1上開設(shè)有兩組插槽13，所述插槽13與定位裝置6配合。所述安裝架51與輔助安裝架52垂直連接，所述輔助安裝架52位于承重板體5的對稱線處。所述主體隔板1的兩側(cè)各設(shè)有兩個支撐腿12，所述支撐腿12的端部設(shè)有防滑套121。

本發(fā)明工作過程：

本發(fā)明一種組合式課桌椅在工作過程中，通過將拉環(huán)63將定位卡爪62從固定插槽框23和活動插槽框32中抽拉出來，根據(jù)需要選著承重板體5的具體位置，若是充當(dāng)座椅，則將活動插槽框32與靠近地面的固定插槽框23平齊，(實際操作過程中兩個定位卡爪62的長度可以不同，固定插槽框23中的定位卡爪62較長，可以不用完全抽拉出來，在調(diào)整轉(zhuǎn)換支撐架3的過程中，可通過轉(zhuǎn)動使另一個定位卡爪62快速對齊進入到活動固定插槽框23中。)然后將定位卡爪62橫向貫穿進去，對轉(zhuǎn)換支撐架3固定即可完成承重板體5的座椅功能，輔助擋板11充當(dāng)椅背，同樣的將轉(zhuǎn)換支撐架3向上移動，然后利用定位裝置6進行定位，承重板體5能夠?qū)崿F(xiàn)桌面的功能，操作簡單，快速轉(zhuǎn)換，能夠適應(yīng)學(xué)生面對面討論合作交流式教學(xué)(最后一排和最前一排的桌椅根據(jù)需要進行拆分，主體隔板1只需一側(cè)安裝轉(zhuǎn)換安裝框2、承重板體1等)，通過扭轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)旋鈕422，改變兩個輔助滑座42之間的距離，控制活動擺桿41轉(zhuǎn)動對承重板體5的高度進行調(diào)節(jié)，導(dǎo)向裝置34能夠輔助承重板體5保持水平狀態(tài)，能夠適應(yīng)身高參差不齊的學(xué)生。

上述實施例是對本發(fā)明的說明，不是對本發(fā)明的限定，任何對本發(fā)明簡單變換后的方案均屬于本發(fā)明的保護范圍。