一種學(xué)生課桌椅的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開(kāi)了一種學(xué)生課桌椅，包括支柱，其特征在于：在支柱上自上而下依次安裝有第一桌板、第二桌板，第一桌板通過(guò)第一軸安裝于支柱上，在支柱上設(shè)有滑軌,滑軌上安裝有滑塊，第二軸與滑塊鉸接連接，第二桌板安裝于第二軸上，在第二桌板上安裝有三角支架，三角支架一端與第二桌板固定，另一端活動(dòng)安裝于支柱上，第一桌板與第一連桿鉸接連接，第一連桿、第二連桿均與第二軸鉸接連接，第三連桿與第二連桿鉸接連接，在第二桌板上安裝有限位塊；本發(fā)明能實(shí)現(xiàn)前后桌椅之間的互相切換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)面的合作探討學(xué)習(xí)。
【專利說(shuō)明】一種學(xué)生課桌椅
[0001]【技術(shù)領(lǐng)域】:
本發(fā)明涉及一種學(xué)生課桌椅，更具體的是指一種能實(shí)現(xiàn)前后桌椅之間的互相切換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)面的學(xué)生課桌椅。
[0002]【背景技術(shù)】:
目前，學(xué)生常用的課桌椅，主要由帶儲(chǔ)物盒的課桌、以及椅子組成，常見(jiàn)的課桌主要有翻轉(zhuǎn)式、抽屜式兩種，翻轉(zhuǎn)式課桌，桌面本身除了起到課桌的功能外，還作為儲(chǔ)物盒的蓋板，通過(guò)打開(kāi)可翻轉(zhuǎn)的桌面，即可實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)物盒的打開(kāi)和關(guān)閉，另外一種抽屜式的課桌，儲(chǔ)物盒和桌體本身是活動(dòng)連接，通過(guò)抽拉的方式實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)物盒的開(kāi)啟。而學(xué)生用的椅子現(xiàn)在除了常規(guī)的椅子外，也提供一種可折疊收納的椅子，使用時(shí)打開(kāi)，不使用時(shí)折疊，可以有效地節(jié)約空間。
[0003]但不論以上哪種類型的課桌椅，其作為課桌和椅子本身是固定的，其使用功能亦是固定的。
[0004]
【發(fā)明內(nèi)容】
:
本發(fā)明的目的在于提供一種能實(shí)現(xiàn)前后桌椅之間的互相切換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)面的學(xué)生課桌椅。
[0005]本發(fā)明采取的技術(shù)方案如下:
一種學(xué)生課桌椅，包括支柱，其特征在于:在支柱上自上而下依次安裝有第一桌板、第二桌板，第一桌板通過(guò)第一軸安裝于支柱上，在支柱上設(shè)有滑軌，滑軌上安裝有滑塊，滑塊與第二軸鉸接連接，第二桌板安裝于第二軸上，在第二桌板上安裝有三角支架，三角支架一端與第二桌板固定，另一端活動(dòng)安裝于支柱上，第一桌板與第一連桿鉸接連接，第一連桿、第二連桿均與第二軸鉸接連接，第三連桿與第二連桿鉸接連接，在第二桌板上安裝有限位塊。
[0006]進(jìn)一步的設(shè)置在于:
第一桌板可以繞第一軸轉(zhuǎn)動(dòng)，第二桌板可以繞第二軸轉(zhuǎn)動(dòng)。
[0007]第三連桿的一端與支柱相鉸接，第三連桿的另一端為活動(dòng)端，與限位塊組成鎖緊 |101|裝直。
[0008]第三連桿與支柱相鉸接的一端位于滑軌的下端。
[0009]所述滑軌的長(zhǎng)度大于第一連桿的長(zhǎng)度，以保證當(dāng)滑塊滑動(dòng)至滑軌下端時(shí)，第一桌板能完全收起。
[0010]所述第三連桿的長(zhǎng)度大于滑軌的長(zhǎng)度，以保證當(dāng)滑塊運(yùn)行至滑軌上端時(shí)，第三連桿能抵住限位塊，對(duì)第二桌面進(jìn)行支撐。
[0011]一種學(xué)生課桌椅，包括支柱，其特征在于:所述支柱設(shè)置有兩根，呈對(duì)立設(shè)置，第一桌板、第二桌板分別通過(guò)第一軸、第二軸設(shè)置于兩支柱之間，在第二桌板上安裝有三角支架，三角支架一端與第二桌板固定，另一端活動(dòng)安裝于支柱上，在每根支柱上皆設(shè)置有一套組合式曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，每套組合式曲柄滑塊機(jī)構(gòu)包括:在每根支柱上設(shè)置有滑軌，滑軌上安裝有滑塊，滑塊與第二軸鉸接連接，第一桌板與第一連桿鉸接連接，第一連桿、第二連桿均與第二軸鉸接連接，第三連桿與第二連桿鉸接連接，在第二桌板上安裝有限位塊，第三連桿的一端與支柱相鉸接，第三連桿的另一端為活動(dòng)端，與限位塊組成鎖緊裝置。
[0012]本發(fā)明所述學(xué)生課桌椅，根據(jù)教學(xué)要求，可以實(shí)現(xiàn)課桌和座椅兩種狀態(tài)的切換。
[0013]當(dāng)學(xué)生課桌椅處于課桌狀態(tài)時(shí)，第一桌板處于水平位置，滑塊位于支柱的滑軌上端，第一連桿、第二連桿、第三連桿和滑塊共同作用支撐第一桌板與第二桌板，第三連桿與限位塊組成鎖緊裝置，第三連桿的活動(dòng)端抵住限位塊；
當(dāng)學(xué)生課桌椅切換為“座椅”狀態(tài)時(shí)，旋開(kāi)限位塊，抬起第二桌板，在重力作用下，滑塊沿支柱的滑軌向下運(yùn)動(dòng)，直至滑軌的下端，隨著滑塊的運(yùn)動(dòng)，聯(lián)動(dòng)第二連桿、第三連桿向下轉(zhuǎn)動(dòng)，并聯(lián)動(dòng)第一連桿向下帶動(dòng)第一桌板轉(zhuǎn)動(dòng)，第一桌板繞第一軸向下旋轉(zhuǎn)，從桌板轉(zhuǎn)換為靠背板，由于三角支架的約束，第二桌板垂直向下運(yùn)動(dòng)，從桌板轉(zhuǎn)換成座板，實(shí)現(xiàn)了課桌狀態(tài)到座椅狀態(tài)的切換。
[0014]本發(fā)明的有益效果如下:
(0、將常規(guī)課堂教學(xué)桌椅和“自主-合作”課堂教學(xué)桌椅巧妙的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)過(guò)程中兩種模式之間的轉(zhuǎn)換。
[0015]口)、采用簡(jiǎn)單的組合式曲柄滑塊機(jī)構(gòu)巧妙的實(shí)現(xiàn)了 “桌板” 一 “座椅”之間的快速方便的切換。
[0016]以下結(jié)合附圖和【具體實(shí)施方式】對(duì)本發(fā)明做進(jìn)一步說(shuō)明。
[0017]【專利附圖】

【附圖說(shuō)明】:
圖1為本發(fā)明的整體結(jié)構(gòu)示意圖；
圖2為本發(fā)明的側(cè)視圖；
圖3為本發(fā)明常規(guī)教學(xué)模式的狀態(tài)參考圖；
圖4為本發(fā)明“自主一合作”教學(xué)模式的狀態(tài)參考圖。
[0018]【具體實(shí)施方式】:
如圖1-2所示，本發(fā)明的一種學(xué)生課桌椅，包括支柱8，支柱8通過(guò)螺釘20鎖緊于地面，在支柱8上自上而下依次安裝有第一桌板1、第二桌板2，第一桌板1通過(guò)第一軸10安裝于支柱8上，第一桌板1可以繞第一軸10轉(zhuǎn)動(dòng)，在支柱8上設(shè)有滑軌12，滑軌12上安裝有滑塊4，第二桌板2安裝于第二軸11上，第二軸11與滑塊4鉸接連接，第二桌板2—方面可以繞第二軸11轉(zhuǎn)動(dòng)，另一方面可以隨滑塊4在滑軌12上下運(yùn)動(dòng)，在第二桌板2上安裝有三角支架9，三角支架9 一端與第二桌板2固定，另一端活動(dòng)安裝于支柱8上，第一桌板1與第一連桿3鉸接連接，第一連桿3、第二連桿5均與第二軸11鉸接連接，第三連桿6與第二連桿5鉸接連接，在第二桌板2上安裝有限位塊7，第三連桿6的一端與支柱8相鉸接，第三連桿6的另一端為活動(dòng)端，與限位塊7組成鎖緊裝置。
[0019]作為優(yōu)選的實(shí)施例中，如圖2所示，所述支柱8設(shè)置有兩根，呈對(duì)立設(shè)置，第一桌板
1、第二桌板2分別通過(guò)第一軸10、第二軸11設(shè)置于兩支柱8之間，在每根支柱8上皆設(shè)置有一套組合式曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，每套組合式曲柄滑塊機(jī)構(gòu)包括:在每根支柱8上設(shè)置有滑軌12，滑軌12上安裝有滑塊4，滑塊4與第二軸11鉸接連接，第一桌板1與第一連桿3鉸接連接，第一連桿3、第二連桿5均與第二軸11鉸接連接，第三連桿6與第二連桿5鉸接連接，在第二桌板2上安裝有限位塊7，第三連桿6的一端與支柱8相鉸接，第三連桿6的另一端為活動(dòng)端，與限位塊7組成鎖緊裝置。
[0020]本發(fā)明的學(xué)生課桌椅，可以根據(jù)不同教學(xué)模式，設(shè)置為兩組或多組模式，并通過(guò)課桌椅狀態(tài)的切換，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)模式的切換，以下進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。
[0021]1、常規(guī)教學(xué)模式:如圖3所示，兩個(gè)學(xué)生課桌椅為一組，呈相對(duì)設(shè)置。
[0022]其中一個(gè)學(xué)生課桌椅處于“課桌”狀態(tài)，此時(shí)，第一桌板1處于水平位置，滑塊4位于支柱8的滑軌12上端，第一連桿3，第二連桿5，第三連桿6和滑塊4共同作用支撐第一桌板1與第二桌板2，而第三連桿6與限位塊7則組成鎖緊裝置，第三連桿6的活動(dòng)端抵住限位塊7，使整個(gè)機(jī)構(gòu)保持固定位置；
而另外一個(gè)學(xué)生課桌椅處于“椅子”狀態(tài)，通過(guò)旋開(kāi)限位塊7，并輕抬起第二桌板2，在重力作用下，滑塊4沿支柱8的滑軌12向下運(yùn)動(dòng)，直至滑軌12的下端，而隨著滑塊4的運(yùn)動(dòng)，聯(lián)動(dòng)第二連桿5、第三連桿6向下轉(zhuǎn)動(dòng)，并聯(lián)動(dòng)第一連桿3向下帶動(dòng)第一桌板1轉(zhuǎn)動(dòng)，第一桌板1繞第一軸10向下旋轉(zhuǎn)，從“桌面板”轉(zhuǎn)換為“靠背板”，由于三角支架9的約束，第二桌板2隨滑塊4作垂直向下運(yùn)動(dòng)，而由于第三連桿6的作用，當(dāng)?shù)诙腊?運(yùn)動(dòng)至第三連桿6水平的位置時(shí)，第二桌板2和滑塊4不會(huì)再向下滑動(dòng)，此時(shí)，第二桌板2從“抽屜板”轉(zhuǎn)換成“坐板”，這樣，就實(shí)現(xiàn)了 “課桌”轉(zhuǎn)換成“座椅”。
[0023]當(dāng)需要將“座椅”切換回“課桌”時(shí)，同理，只需抬起第一桌板1，將滑塊4上升至滑軌12的上端，然后用限位塊7鎖住第三連桿6，就可以使“座椅”切換回“課桌”形式。
[0024]2、“自主一合作”教學(xué)模式:如圖4所示，常規(guī)教學(xué)模式下的相鄰的兩組課桌椅，通過(guò)將前排的“課桌”切換為“座椅”，將前排“座椅”上升為“課桌”，這樣，就改變了常規(guī)課堂教學(xué)桌椅位置固定的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)前后桌椅之間的互相切換，形成桌面拼接、椅子面對(duì)面的排列形式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)面的合作探討學(xué)習(xí)。
【權(quán)利要求】
1.一種學(xué)生課桌椅，包括支柱，其特征在于:在支柱上自上而下依次安裝有第一桌板、第二桌板，第一桌板通過(guò)第一軸安裝于支柱上，在支柱上設(shè)有滑軌，滑軌上安裝有滑塊，滑塊與第二軸鉸接連接，第二桌板安裝于第二軸上，在第二桌板上安裝有三角支架，三角支架一端與第二桌板固定，另一端活動(dòng)安裝于支柱上，第一桌板與第一連桿鉸接連接，第一連桿、第二連桿均與第二軸鉸接連接，第三連桿與第二連桿鉸接連接，在第二桌板上安裝有限位塊。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:第一桌板可以繞第一軸轉(zhuǎn)動(dòng)，第二桌板可以繞第二軸轉(zhuǎn)動(dòng)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:第三連桿的一端與支柱相鉸接，第三連桿的另一端為活動(dòng)端，與限位塊組成鎖緊裝置。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:第三連桿與支柱相鉸接的一端位于滑軌的下端。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:所述滑軌的長(zhǎng)度大于第一連桿的長(zhǎng)度。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:所述第三連桿的長(zhǎng)度大于滑軌的長(zhǎng)度。
7.—種學(xué)生課桌椅，包括支柱，其特征在于:所述支柱設(shè)置有兩根，呈對(duì)立設(shè)置，第一桌板、第二桌板分別通過(guò)第一軸、第二軸設(shè)置于兩支柱之間，在第二桌板上安裝有三角支架，三角支架一端與第二桌板固定，另一端活動(dòng)安裝于支柱上，在每根支柱上皆設(shè)置有一套組合式曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，每套組合式曲柄滑塊機(jī)構(gòu)包括:在每根支柱上設(shè)置有滑軌，滑軌上安裝有滑塊，滑塊與第二軸鉸接連接，第一桌板與第一連桿鉸接連接，第一連桿、第二連桿均與第二軸鉸接連接，第三連桿與第二連桿鉸接連接，在第二桌板上安裝有限位塊，第三連桿的一端與支柱相鉸接，第三連桿的另一端為活動(dòng)端，與限位塊組成鎖緊裝置。
8.根據(jù)權(quán)利要求1或7所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:所述學(xué)生課桌椅根據(jù)教學(xué)要求，可以實(shí)現(xiàn)課桌和座椅兩種狀態(tài)的切換。
9.根據(jù)權(quán)利要求8所述的一種學(xué)生課桌椅，其特征在于:當(dāng)學(xué)生課桌椅處于課桌狀態(tài)時(shí)，第一桌板處于水平位置，滑塊位于支柱的滑軌上端，第一連桿、第二連桿、第三連桿和滑塊共同作用支撐第一桌板與第二桌板，第三連桿與限位塊組成鎖緊裝置，第三連桿的活動(dòng)端抵住限位塊； 當(dāng)學(xué)生課桌椅切換為“座椅”狀態(tài)時(shí)，旋開(kāi)限位塊，抬起第二桌板，在重力作用下，滑塊沿支柱的滑軌向下運(yùn)動(dòng)，直至滑軌的下端，隨著滑塊的運(yùn)動(dòng)，聯(lián)動(dòng)第二連桿、第三連桿向下轉(zhuǎn)動(dòng)，并聯(lián)動(dòng)第一連桿向下帶動(dòng)第一桌板轉(zhuǎn)動(dòng)，第一桌板繞第一軸向下旋轉(zhuǎn)，從桌板轉(zhuǎn)換為靠背板，由于三角支架的約束，第二桌板垂直向下運(yùn)動(dòng)，從桌板轉(zhuǎn)換成座板，實(shí)現(xiàn)了課桌狀態(tài)到座椅狀態(tài)的切換。
【文檔編號(hào)】A47B85/04GK104352069SQ201410629998
【公開(kāi)日】2015年2月18日 申請(qǐng)日期:2014年11月11日 優(yōu)先權(quán)日:2014年11月11日
【發(fā)明者】黃朝陽(yáng) 申請(qǐng)人:紹興文理學(xué)院元培學(xué)院