專利名稱：大容量雙翻蓋課桌的制作方法
技術領域：
本實用新型屬于人類生活需要的技術領域，涉及一種桌子，特別是一種左右雙翻
蓋桌面的課桌。
背景技術：
現(xiàn)有很多書桌不方便書本的取放，書又多，促使學生將書本高高地堆放在桌面上?，F(xiàn)在的書本數(shù)量多，且高中生很多書本的尺寸是29. 5cm*21cm的，是標準的A4紙的大小，初中生，很多書本的尺寸是16開紙的大小，比以前的書本大多了，也多很多，但現(xiàn)有桌子內(nèi)部書倉的尺寸大小還一直延用原來的設計，沒作相應的改進，這樣既不方便取放書本，也因為不能有效利用空間，放不下很多書，絕大多數(shù)是將書本水平堆放在桌面上或水平堆放在抽屜里，當要拿出書堆中的書本時因為在上面書的重力作用下，必須先用左手提起上面的書，然后才能用右手抽出要拿出的書本，這樣拿書的方式既累也容易導致書面破損，而且堆放的書本容易亂，不易整理，也不易歸類，這既是設計的缺陷，也是學生把書堆放在桌面上的原因。由于現(xiàn)有書桌在設計上存在很多缺陷，直接導致學生將書本堆放在桌面上，嚴重影響了學生的書寫姿態(tài)和身心健康，也影響了教學管理，現(xiàn)有的書桌已讓學生苦不堪言。中國專利文獻曾公開了本實用新型申請人的雙翻蓋桌面的課桌中國專利號 ZL200820170934. X ；授權公告號CN201337130Y，該案主要闡述了兩桌板前后并列放置的設計，桌板雖能向上、向前翻轉(zhuǎn)并敞開，但相應桌體置物腔設計的缺陷導致不能放很多書本，也不方便取放書本，并且這樣設計的桌面不方便學生書寫；更重要的是，這樣向上敞開桌面的課桌，相對應的桌體的置物腔形狀和大小沒根據(jù)書本實際大小作相應的設計，致使這樣的課桌還不能實現(xiàn)容量大、取放方便和易分類的使用效果，學生還是多將書本水平疊成一堆，書本易雜亂無章。發(fā)明內(nèi)容本實用新型的目的是針對現(xiàn)有的技術存在上述問題，提出了一種結(jié)構(gòu)簡單合理、 使用方便以及大容量的實用課桌。一種大容量雙翻蓋課桌，包括桌面板、桌體和固定在桌體上的桌腿，所述桌體有一個中空向上敞口的置物腔，相對于就座的使用者位置關系而言，桌體1與桌面形成一個封閉的上大下小、前大后小的置物腔2，如圖2，置物腔2按位置的前后分為后置物腔2A與前置物腔2B，后置物腔2A的寬與高分別為e與f，前置物腔2B的寬與高分別為b與a，特征在于，前置物腔2B的內(nèi)凈高度和凈寬度能滿足標準16開或A4紙大小的書本豎直擺設，如，可滿足標準16開或A4紙大小的書本呈豎直且印有書名的書脊朝向使用者擺放在前置物腔， 且書本封面呈左右朝向；可滿足標準16開或A4紙大小的書本呈豎直且印有書名的書脊朝上擺放在前置物腔，且書本封面呈左右朝向；可滿足標準16開或A4紙大小的書本呈豎直且印有書名的書脊朝向使用者的左或右方向擺放在前置物腔，且書本封面呈前后朝向；可滿足標準16開或A4紙大小的書本呈豎直且印有書名的書脊朝上擺放在前置物腔，且書本封面呈前后朝向；桌面板能移動或向上翻轉(zhuǎn)而敞開，這樣才能把書本豎直擺放在課桌的置物腔內(nèi)，也能在豎直方向取放書本。在上述大容量雙翻蓋課桌的技術方案中，所述前置物腔的內(nèi)凈高度比標準16開紙的高度大_2cm至8cm，一般大0. 5cm,前置物腔的內(nèi)凈寬度比標準16開紙的寬度大_2cm 至8cm，一般大0. 5cm，目的使標準16開紙左右大小的書本能呈豎直且印有書名的書脊朝向使用者擺放在前置物腔，且書本封面呈左右朝向，這樣充分利用置物腔的空間，既可放很多書，擺放整齊，易于歸類，取放也方便，取放過程中書本不易破損，使用方法與一般書架類似。在上述大容量雙翻蓋課桌的技術方案中，所述前置物腔的內(nèi)凈高度比標準A4紙的高度大_2cm至8cm，一般大0. 5cm,前置物腔的內(nèi)凈寬度比標準A4紙的寬度大_2cm至 8cm，一般大0. 5cm,目的使大約為標準A4紙大小的書本能呈豎直且印有書名的書脊朝向使用者擺放在前置物腔，且書本封面呈左右朝向。在上述大容量雙翻蓋課桌的技術方案中，所述前置物腔的內(nèi)凈高度比標準16開紙的寬度大_2cm至8cm，一般大0. 5cm,前置物腔2B的內(nèi)凈寬度比標準16開紙的高度大-2cm至8cm，一般大0. 5cm,目的使大約為標準16開紙大小的書本能呈豎直且印有書名的書脊朝上擺放在前置物腔，且書本封面呈左右朝向。在上述大容量雙翻蓋課桌的技術方案中，在前置物腔2B下增加一個底置物腔7， 底置物腔7與前置物腔2B上下之間是隔開的，底置物腔7朝向使用者的一面是敞開的，當前置物腔2B的內(nèi)凈高度比標準A4紙的高度略大，前置物腔2B的內(nèi)凈寬度比標準A4紙的寬度略大時，或當前置物腔2B的內(nèi)凈高度比標準16開紙的高度略大，前置物腔2B的內(nèi)凈寬度比標準16開紙的寬度略大時，置物腔2與一般的雙層課桌的置物腔的高度相差不多， 在這樣上大下小，前大后小的形狀結(jié)構(gòu)下再在底下增加底置物腔7，這使其與一般的課桌有明顯的區(qū)別，同時也增加不少的容量，但對使用的舒適性影響不大。為了使用者坐著時小腿不碰著底置物腔7，底置物腔7前后方向的寬應在12cm至25cm之間，以18cm為宜，高不宜超過15cm，以12cm為宜，可以放試卷和尺寸小的書本。在上述大容量雙翻蓋課桌的技術方案中，桌體側(cè)板是鐵質(zhì)的，置物腔和底置物腔遠離使用者的前側(cè)板以及底置物腔底板由同一張鐵皮制成，除此及桌體左右兩側(cè)板之外， 置物腔其他側(cè)板和底板由同一張鐵皮制成，這樣可以在運輸過程中將此兩張鐵板分別疊起來，降低運輸成本，制造也方便，也容易安裝，又美觀。鐵質(zhì)的桌體，減少了桌體側(cè)板和底板的厚度，同樣大小置物腔的桌體，在桌子高度也相同的情況下，鐵質(zhì)的桌體更不易碰著使用者的膝蓋和腿，或者說，使用者的腿更容易在桌體下舒展。在上述大容量雙翻蓋課桌的技術方案中，桌體上方有兩張小木板，兩張所述的小木板分別固定在桌體上面左右兩邊，所述左桌板通過合頁鉸接在桌體左邊小木板上，右桌板通過合頁鉸接在桌體右邊的小木板上，桌體側(cè)板是鐵質(zhì)的，側(cè)板上端有邊緣片，邊緣片上有螺絲孔，桌體四角上方前或后側(cè)板上各焊接或鉚接固定一只呈直角的角鐵，角鐵與桌面平行并靠近小木板的另一面有螺絲孔，用螺絲或鉚釘將小木板固定在角鐵上。左桌板和右桌板可通過兩個直角翻轉(zhuǎn)合頁鉸接在桌體小木板上。在上述大容量雙翻蓋課桌的技術方案中，對于單人課桌，其長與寬的尺寸多為60cm*40cm，故將小木板左右方向的尺寸al設計為5. 5士km，如圖3所示，以5. 5cm為宜，這樣做的目的是讓桌面上縫隙盡量往桌體左右兩邊移，尤其使左桌板與右桌板都有更大完整的區(qū)域供學生使用，也方便取放桌內(nèi)書本。左桌板與右桌板左右方向的長度之比為1 1 至1 3，使右桌板更大，使絕大多數(shù)習慣用右手寫字的人有更大的寫字區(qū)域。相反的，針對極少數(shù)用左手寫字的人，可以將左桌板設計得比右桌板大些。在上述大容量雙翻蓋課桌的技術方案中，如圖3所示，左桌板3A左右方向的長度 bl為17. 5±km，以17. 5cm為宜，右桌板左右方向的長度cl為31. 5±km，以31. 5cm為且。在上述大容量雙翻蓋課桌的技術方案中，后置物腔2A與前置物腔2B左右方向的長度為55士3cm，以55cm為宜。若此長度不足，上述的桌板和與桌板鉸接的小木板不易安裝。若可以增加單人課桌的長與寬的尺寸，則小木板、左桌板、右桌板、置物腔與前置物腔左右方向的尺寸可相應地增加。與現(xiàn)有技術相比，本課桌具有以下優(yōu)點1、本課桌的桌面板可將桌面充分向上敞開，能將書呈豎直、且印有書名的書脊朝使用者或朝上擺放，取放書本方便。2、本課桌的置物腔的前置物腔2B內(nèi)的凈高度與凈寬度按標準A4紙或16開紙大小的書本設計，適合大的書本擺放，可充分利用空間，擺放整齊，放很多書，取出桌體中所有的書本，并將其疊起來，高度可達70cm多。3、本課桌還具有整體堅固、制造方便的優(yōu)點。

圖1是本課桌實施例一的立體結(jié)構(gòu)示意圖。圖2是實施例一桌體置物腔2和底置物腔7的側(cè)視圖。圖3是桌體與桌面連接方式之一的示意圖。圖中，1、桌體；2、置物腔；2B、前置物腔；2A、后置物腔；3、桌面板；4、桌腿；5、小木板；6、合頁；7、底置物腔；11、邊緣片；12、角鐵。
具體實施方式
以下是本實用新型的具體實施例并結(jié)合附圖，對本實用新型的技術方案作進一步的描述，但本實用新型并不限于這些實施例。實施例一如圖1所示，一種課桌，包括桌面板3、桌體1和固定在桌體1上的桌腿4，所述桌面板3能移動或向上翻轉(zhuǎn)而敞開，所述桌體有一個中空向上敞口的置物腔2，相對于使用者位置關系而言，置物腔2分為后置物腔2A與前置物腔2B，其特征是，如圖2，前置物腔2B的內(nèi)凈高度a比標準A4紙的高度大0. 5cm,前置物腔2B的內(nèi)凈寬度b比標準A4紙的寬度大 0. 5cm，如圖2，這樣充分利用置物腔的空間，既可放很多書，擺放整齊，易于歸類，取放也方便，取放過程中書本不易破損，可滿足標準A4紙大小的書本呈豎直且印有書名的書脊朝向使用者擺放在前置物腔，且書本封面呈左右朝向，使用方法與一般書架類似。[0031]考慮到學生書多，為了增加桌體的容量，可在前置物腔2B下增加一個相等長度的底置物腔7，為了使用者坐著時小腿不碰著底置物腔7，底置物腔7的寬18cm，高12cm，可以放試卷和尺寸小的書本；桌體宜鐵質(zhì)，減少了桌體側(cè)板和底板的厚度，同樣大小置物腔的桌體，在桌子高度也相同的情況下，鐵質(zhì)的桌體更不易碰著使用者的膝蓋和腿，或者說，使用者的腿更容易在桌體下舒展。桌體側(cè)板是鐵質(zhì)的，置物腔2和底置物腔7遠離使用者的前側(cè)板以及底置物腔7 底板是由一整張無縫鐵板制成，除此及桌體左右兩側(cè)板之外，置物腔2其他側(cè)板和底板是由一整張無縫鐵板制成，這樣可以在運輸過程中都可疊起來，降低運輸成本，制造也方便。如圖3所示，桌體上方有兩張小木板5，兩張所述的小木板5分別固定在桌體上面左右兩邊，所述左桌板3A通過合頁鉸接在桌體左邊的小木板5上，右桌板:3B通過合頁鉸接在桌體右邊的小木板5上，桌體側(cè)板是鐵質(zhì)的，側(cè)板上端有邊緣片11，邊緣片上有螺絲孔， 用螺絲將小木板5固定在邊緣片上，桌體四角上方前或后側(cè)板上各焊接或鉚接固定一只呈直角的角鐵12，甚至在左右側(cè)板內(nèi)側(cè)也固定此角鐵，角鐵與桌面平行并靠近小木板的另一端有螺絲孔，且此螺絲孔靠近桌側(cè)板，用螺絲或鉚釘將小木板5固定在角鐵12上。左桌板和右桌板可通過兩個直角翻轉(zhuǎn)合頁鉸接在桌體小木板上。在上述大容量雙翻蓋課桌的技術方案中，如圖3所示，左桌板3A左右方向的長度 bl為17. 5cm，右桌板;3B左右方向的長度cl為31. 5cm。在上述大容量雙翻蓋課桌的技術方案中，后置物腔2A與前置物腔2B左右方向的長度為55cm。若長度不足，上述的桌板和與桌板鉸接的小木板不易安裝?？稍谶吘壠潞附予F條以加固。實施例二本實施例與上一實施例基本相同，主要不同之處主要是，前置物腔2B的內(nèi)凈高度 a比標準16開紙的高度大0. 5cm,前置物腔2B的內(nèi)凈寬度b比標準A4紙的寬度大0. 5cm, 如圖2，這樣可滿足初中生的需求，因為初中生的書基本是16開紙大小。實施例三本例與實施例一基本相同，主要不同之處在于，前置物腔的內(nèi)凈高度比標準16開紙的寬度約大0. 5cm,前置物腔2B的內(nèi)凈寬度比標準16開紙的高度約大0. 5cm,目的使大約是標準16開紙大小的書本能呈豎直且印有書名的書脊朝上擺放在前置物腔，且書本封面呈左右朝向。本文中所描述的具體實施例僅僅是對本實用新型精神作舉例說明。本實用新型所屬技術領域的技術人員可以對所描述的具體實施例做各種各樣的修改或補充或采用類似的方式替代，但并不會偏離本實用新型的精神或者超越所附權利要求書所定義的范圍。盡管本文較多地使用了 1、桌體；2、置物腔；2B、前置物腔；2A、后置物腔；3、桌面板；4、桌腿；5、小木板；6、合頁；7、底置物腔；11、邊緣片；12、角鐵等術語，但并不排除使用其它術語的可能性。使用這些術語僅僅是為了更方便地描述和解釋本實用新型的本質(zhì)；把它們解釋成任何一種附加的限制都是與本實用新型精神相違背的。
權利要求1.一種大容量雙翻蓋課桌，包括桌面板C3)、桌體(1)和固定在桌體(1)上的桌腿(4)， 所述桌體有一個中空向上敞口的置物腔O)，相對于就座的使用者位置關系而言，置物腔 (2)分為后置物腔以K)與前置物腔(2B)，其特征是，所述前置物腔QB)的內(nèi)凈高度和凈寬度能滿足標準16開或A4紙大小的書本豎直擺設，桌面板(3)能向上敞開。
2.根據(jù)權利要求1所述的大容量雙翻蓋課桌，其特征是，所述前置物腔OB)的內(nèi)凈高度比標準16開紙的高度大-2cm至8cm，前置物腔QB)的內(nèi)凈寬度比標準16開紙的寬度大-2cm 至 8cm。
3.根據(jù)權利要求1所述的大容量雙翻蓋課桌，其特征是，所述前置物腔0B)的內(nèi)凈高度比標準A4紙的高度大-2cm至8cm，前置物腔QB)的內(nèi)凈寬度比標準A4紙的寬度大-2cm 至 8cm。
4.根據(jù)權利要求1所述的大容量雙翻蓋課桌，其特征是，所述前置物腔0B)的內(nèi)凈高度比標準16開紙的寬度大-2cm至8cm，前置物腔QB)的內(nèi)凈寬度比標準16開紙的高度大-2cm 至 8cm。
5.根據(jù)權利要求1或2或3或4所述的大容量雙翻蓋課桌，其特征是，在前置物腔QB) 下有一個底置物腔(7)，底置物腔(7)與前置物腔0B)上下之間是隔開的，底置物腔(7)朝向使用者的一面是敞開的。
6.根據(jù)權利要求5所述的大容量雙翻蓋課桌，其特征是，桌體側(cè)板是鐵質(zhì)的，置物腔 (2)和底置物腔(7)遠離使用者的前側(cè)板以及底置物腔(7)底板由同一張鐵皮制成，除此及桌體左右兩側(cè)板之外，置物腔( 其他側(cè)板和底板由同一張鐵皮制成。
7.根據(jù)權利要求1或2或3或4所述的大容量雙翻蓋課桌，其特征是，桌體上方有兩張小木板(5)，兩張所述的小木板( 分別固定在桌體上面左右兩邊，所述左桌板(3A)通過合頁(6)鉸接在桌體左邊小木板( 上，右桌板(3B)通過合頁(6)鉸接在桌體右邊的小木板( 上，桌體側(cè)板是鐵質(zhì)的，側(cè)板上端有邊緣片(11)，邊緣片(11)上有螺絲孔，桌體四角上方前或后側(cè)板上各固定一只呈直角的角鐵，角鐵與桌面平行并靠近小木板(5)的另一面有螺絲孔，以固定小木板(5)。
8.根據(jù)權利要求7所述的大容量雙翻蓋課桌，其特征是，對于單人課桌，小木板(5)左右方向的尺寸為5.5±km，左桌板(3A)與右桌板(3B)左右方向的長度之比為1 1至 1 3。
9.根據(jù)權利要求8所述的大容量雙翻蓋課桌，其特征是，左桌板(3A)左右方向的長度為17. 5±km，右桌板(3B)左右方向的長度為31. 5±km。
10.根據(jù)權利要求8或9所述的大容量雙翻蓋課桌，其特征是，后置物腔OA)與前置物腔0B)左右方向的長度為55 士 3cm。
專利摘要本實用新型提供一種大容量雙翻蓋課桌，解決了從課桌取放書本不方便的問題，并使得課桌內(nèi)置物腔能放更多書本，課桌的桌面有左右兩張并列擺放的左桌板和右桌板，所述的兩張桌板分別鉸接在桌體左右兩邊，所述兩張桌板能從中間分別往左右兩邊翻轉(zhuǎn)，方便書本的取放；相應的，桌體置物腔的形狀和大小的設置能正好實現(xiàn)將書本呈豎直并且印有書名的書脊朝向使用者擺放，使用效果與書架的相似；桌體前置物腔(2B)的內(nèi)凈高度和凈寬度能滿足標準A4a或16開紙大小的書本豎直擺設。
文檔編號A47B41/00GK202184379SQ20112001657
公開日2012年4月11日 申請日期2011年1月12日 優(yōu)先權日2011年1月12日
發(fā)明者華孝慧 申請人:華孝慧