專利名稱：規(guī)范教學(xué)掛圖器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種中小學(xué)校日用教學(xué)器具，即規(guī)范教學(xué)掛圖器。
背景技術(shù)：
1.中國(guó)中小學(xué)教材由教科書(shū)內(nèi)容和教學(xué)配圖內(nèi)容兩部分合成，教學(xué)配圖又分為多 媒體環(huán)境下的電子版和傳統(tǒng)課堂下的紙介質(zhì)印刷版。由于“中心機(jī)房-計(jì)算機(jī)-投影儀-電 動(dòng)銀幕系統(tǒng)”配備投資大、安全維護(hù)和運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用較高、教師個(gè)人的課件制作和課件教學(xué) 水平難以整體同步合格(直接基礎(chǔ)是相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的專業(yè)應(yīng)用水平)等原因，目前實(shí)現(xiàn) 硬件系統(tǒng)配置從而可使用電子版教學(xué)配圖的教室占全社會(huì)中小學(xué)教室總數(shù)的比例還相當(dāng) 小。(即使對(duì)于已裝備計(jì)算機(jī)投影系統(tǒng)的教室，在具備優(yōu)秀掛圖器的情況下，紙介質(zhì)教學(xué)掛 圖作為圖形再現(xiàn)的靈便備選手段仍屬合理安排。)紙介質(zhì)教學(xué)掛圖是十分重要的輔助教 學(xué)用品，它具有內(nèi)容精準(zhǔn)(已通過(guò)國(guó)家中小學(xué)教材審查委員會(huì)的教材級(jí)審定)、信息密集、 設(shè)計(jì)規(guī)范、適宜大范圍的集體閱讀和觀察；尤其考慮到紙介質(zhì)教學(xué)掛圖的獲得簡(jiǎn)便、使用靈 活、便于復(fù)用等特點(diǎn)，為計(jì)算機(jī)投影系統(tǒng)難以全面超越和替代；再?gòu)幕A(chǔ)教育的財(cái)政投入可 行性而言，在未來(lái)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，國(guó)內(nèi)大多數(shù)中小學(xué)普通教室可能仍將不具備使用教學(xué) 配圖電子版的條件，即仍需充分使用紙介質(zhì)教學(xué)配圖以保證日常教學(xué)規(guī)范。中小學(xué)校教室多采用薄型鐵質(zhì)黑板或水泥黑板或玻璃鋼黑板等。使用掛圖進(jìn)行課 堂教學(xué)是許多課程進(jìn)行授課的常規(guī)手段，規(guī)范教學(xué)中幾乎每天都需要使用掛圖，而紙介質(zhì) 教學(xué)配圖掛放困難在目前中小學(xué)校教學(xué)中是普遍性的。由于其不方便掛放，在相當(dāng)多的課 堂上教師甚至取消了教學(xué)配圖的使用，造成了我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)大面積下降，導(dǎo)致 學(xué)生在認(rèn)知形成方式、知識(shí)完整性等方面的深刻內(nèi)傷。2.目前紙介質(zhì)教學(xué)配圖(以下簡(jiǎn)稱紙圖)在課堂中較為常見(jiàn)的是采用漿糊粘貼、 膠帶粘貼、磁塊壓持、用圖釘按在墻壁上等方法掛放。這些掛圖方法有的粘手臟手(如漿 糊、膠帶)，有的不方便不可靠(如圖釘要強(qiáng)力按進(jìn)墻壁、膠帶要剪斷、黑板有粉筆灰膠帶 易脫落)，有的不易保存(如教室的磁鐵塊)，有的容易被學(xué)生取下玩耍而損壞(如丁字形 板)，有的還損傷圖紙及墻壁(如圖釘方式)等等。以使用薄型鐵質(zhì)黑板的磁塊吸合壓持 紙圖為例，許多紙圖圖面較大(如高IlOcmX寬90cm及更大圖面)應(yīng)自黑板上沿垂掛而下 (黑板高度1.2-1. Om)，但身材不很高的教師(特別包括大部分女教師)難以將磁塊舉至 黑板上沿，紙圖掛上后也不便移動(dòng)，再者磁塊在教室丟失已司空見(jiàn)慣，如由教師每次攜帶也 很不方便；再以在黑板板面用膠帶粘貼紙圖為例，紙圖一般固定占用著黑板中段，紙圖粘貼 后不能隨手移動(dòng)，即黑板書(shū)寫和紙圖難以方便地交替使用最有利學(xué)生閱讀的黑板中段；且 以上各種掛放紙圖的方法大多用時(shí)較長(zhǎng)，而較長(zhǎng)時(shí)間的講課停頓影響教師和學(xué)生思緒的連 貫，損及講授效果。多年來(lái)，中國(guó)專利公開(kāi)了以掛圖器為主題的諸多設(shè)計(jì)方案，它們一般都能 完成掛圖任務(wù)，但均不夠完善和優(yōu)化，其中具有較優(yōu)秀解決問(wèn)題模式的是中國(guó)專利 CN87200735U(可換頁(yè)活動(dòng)式掛圖器，設(shè)計(jì)人葛家瑜)和中國(guó)專利200620046025. 6 (移動(dòng)式黑板掛架，專利權(quán)人上海市上音楊浦學(xué)校，設(shè)計(jì)人勵(lì)佳沁)。中國(guó)專利CN87200735U 已注意到掛放紙圖的一般方法明顯耗費(fèi)課堂時(shí)間，為起到節(jié)省課堂時(shí)間保持思緒連貫及使 用方便的積極效果，其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是有一細(xì)長(zhǎng)掛圖桿可繞掛置于黑板上邊框的機(jī)架作不超過(guò) 180°的轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)架上配置一對(duì)行走輪使全裝置能夠沿置于黑板上邊框的道軌作水平移動(dòng)， 該裝置還具有升降功能。雖然CN87200735U的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是利用其裝置撥動(dòng)掛圖桿使之水 平轉(zhuǎn)動(dòng)180°即可更換一頁(yè)紙圖，但仍然為我們提供了一種有價(jià)值的掛圖器基本結(jié)構(gòu)模式。 ZL200620046025.6目的是方便紙圖(架)的移動(dòng)及組裝拆卸方便以免過(guò)多遮擋黑板板面。 具體地說(shuō)是其包括固設(shè)于黑板邊側(cè)的第一軌道、與第一軌道結(jié)合且具有第二軌道的滑動(dòng) 件、以及與第二軌道結(jié)合且供夾設(shè)紙圖的夾設(shè)件。其中第一軌道為滑軌及開(kāi)槽之其中一 者，所述滑動(dòng)件為具有滑輪的板體、具有滾珠的板體或?yàn)榫哂欣h(huán)的板體；第二軌道為滑軌 及開(kāi)槽之其中之一者，所述夾設(shè)件由嵌入第二軌道且?guī)饴菁y的柱體、且設(shè)有夾設(shè)所述物 件的夾子的板體、用以將所述板體固定在所述柱體且具有內(nèi)螺紋的螺母、以及用以穿置設(shè) 在所述滑動(dòng)件兩側(cè)的兩通孔以將所述柱體卡固在所述第二軌道的卡銷所組成。在其另一實(shí) 施例中，所述夾設(shè)件由嵌入第二軌道且設(shè)有夾設(shè)所述物件的夾子的彎折桿體、以及用以穿 置設(shè)在所述滑動(dòng)件兩側(cè)的兩通孔以將所述彎折柱體卡固在所述第二軌道的卡銷所所組成。上述兩款設(shè)計(jì)尚未見(jiàn)大范圍的推廣應(yīng)用，它們的不足之處是結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，操作 仍嫌繁復(fù)。發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型目的是提供一種在教室實(shí)時(shí)教學(xué)中有助紙圖使用的掛圖器，以進(jìn)一步 規(guī)范教學(xué)過(guò)程，大面積提高課堂效益。本實(shí)用新型技術(shù)方案一種規(guī)范教學(xué)掛圖器，包括通過(guò)兩只懸臂固定于墻面的一 枝水平空軌、位于黑板前側(cè)并通過(guò)滾輪掛接于水平空軌的縱連桿，它還包括1)與縱連桿 動(dòng)連接并可作相對(duì)上下運(yùn)動(dòng)的升降桿，及使升降桿與縱連桿的全疊合狀態(tài)和最大分離狀態(tài) 分別得以穩(wěn)定保持的相應(yīng)控制結(jié)構(gòu)；2)左右對(duì)稱鉚動(dòng)連接于升降桿上端的用于掛放紙圖 的兩枝圖桿，及可以使兩枝圖桿穩(wěn)定保持水平狀態(tài)的扣結(jié)構(gòu)。在上述方案中，升降桿A與縱連桿A可以通過(guò)滑槽結(jié)構(gòu)動(dòng)連接，其中保持升降桿A 與縱連桿A全疊合狀態(tài)的相應(yīng)控制結(jié)構(gòu)為縱連桿A和升降桿A下部方孔和升降桿A內(nèi)部掛 鉤的結(jié)合；使最大分離狀態(tài)下的升降桿A與縱連桿A仍然保持滑槽方式連接的相應(yīng)控制結(jié) 構(gòu)為縱連桿A下端的側(cè)貼件和升降桿A上端封蓋的側(cè)片的配合。 在上述方案中，升降桿B與縱連桿B可以通過(guò)基座間接動(dòng)連接，基座固定于縱連桿 B的下端；在縱連桿B高度不變的前提下，升降桿B以自下而上穿過(guò)基座的方式上升至與縱 連桿B的全疊合態(tài)，保持此疊合態(tài)的相應(yīng)控制結(jié)構(gòu)為基座附有的栓結(jié)構(gòu)，升降桿B以自上而 下穿過(guò)基座的方式下降至與縱連桿B的最大分離態(tài)，該最大分離態(tài)由此時(shí)已水平展開(kāi)的圖 桿根部置于基座頂面而獲得穩(wěn)定保持。在上述方案中，每枝圖桿可以由兩段型材通過(guò)滑槽復(fù)合而成，從而圖桿可伸長(zhǎng)或 縮短，以適應(yīng)不同寬度紙圖的掛放。在上述方案中，保持兩枝圖桿水平掛圖狀態(tài)的扣結(jié)構(gòu)為兩枝圖桿根部的可相互掛 合的平鉤等。本實(shí)用新型的一個(gè)完整使用周期是自縱連桿、升降桿及圖桿等可移動(dòng)部件呈全
4疊合態(tài)位于黑板一端之外的起始狀態(tài)，借助縱連桿上端掛合于水平空軌的滾輪移至黑板中 位，撥開(kāi)保持升降桿和縱連桿全疊合態(tài)的相應(yīng)控制結(jié)構(gòu)，升降桿受重力作用自動(dòng)下行至縱 連桿下端(由縱連桿下端的側(cè)貼件和升降桿頂端的側(cè)片的配合終止其下行，或由圖桿根部 擱置于基座頂端而自然終止其下行)，與此同時(shí)展開(kāi)圖桿至水平態(tài)、并利用圖桿根部處的扣 結(jié)構(gòu)將圖桿的水平態(tài)鎖定，夾紙圖于圖桿，推動(dòng)升降桿上升至與縱連桿全疊合并再由相應(yīng) 控制結(jié)構(gòu)鎖定，此時(shí)紙圖已位于黑板的上沿，適合班級(jí)全體學(xué)生觀察和閱讀。按上述過(guò)程的 逆則本實(shí)用新型回歸非工作的初始狀態(tài)。 本實(shí)用新型充分借助工業(yè)型材結(jié)構(gòu)技術(shù)，滿足了掛圖器產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的諸多鋼性要 求和潛在軟性限制，如適合任意身高的教師使用，圖桿只需展開(kāi)或折疊而無(wú)拆裝，適于任意 寬度紙圖的掛放，可移動(dòng)從而方便教室邊側(cè)的學(xué)生讀圖，固定安裝抗拆卸適于學(xué)生集體場(chǎng) 合使用，不使用時(shí)可移動(dòng)部件全折疊位于黑板板面之外不妨礙其它教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論使用或 不使用其視覺(jué)均充分簡(jiǎn)潔等。本實(shí)用新型工作模式合理，操作連貫流暢。


[0017]圖1本實(shí)用新型示意圖(升降桿與縱連桿全疊合態(tài))[0018]圖2水平空軌(型材)橫截面圖[0019]圖 3a_c型材升降桿A、縱連桿A及它們配合的截面圖示意[0020]圖 4d_i掛鉤件和升降桿A的底封件及它們的配合[0021]圖 5j-k封蓋件及其在升降桿A頂部的安裝[0022]圖 6m-n側(cè)貼件及其在縱連桿A下端的安裝[0023]圖 7p_q本實(shí)用新型局部示意圖(升降桿與縱連桿分離態(tài))[0024]圖 81-y基座與縱連桿B的連接及升降桿B剖視圖[0025]圖9基座剖視圖[0026]圖10栓直觀圖[0027]圖 llr-s兩枝圖桿的掛合與拆分示意[0028]圖 12t-u一枝圖桿的自疊合方式[0029]圖 13v-x左側(cè)懸臂和右側(cè)懸臂的直觀圖[0030]圖14插接件直觀圖[0031]圖15插接件的剖視圖[0032]圖16本實(shí)用新型和黑板的位置關(guān)系(非工作狀態(tài)，側(cè)視)[0033]實(shí)施例1。參見(jiàn)圖1，規(guī)范教學(xué)掛圖器主要包括一枝水平空軌(1)
降桿A(3)、及用于夾掛紙圖的圖桿(4)等。水平空軌(1)由其兩端固定連接的懸臂(5)安 裝于墻面，縱連桿A (2)通過(guò)滾輪掛接于水平空軌(1)。升降桿A (3)與縱連桿A (2)通過(guò)滑 槽結(jié)構(gòu)動(dòng)連接，兩枝圖桿(4)對(duì)稱鉚動(dòng)連接于升降桿A(3)上端的兩側(cè)。參見(jiàn)圖2，水平空軌(1)為中空的下側(cè)有開(kāi)口的鋁合金型材。參見(jiàn)圖3a_c，橫截面圖c為縱連桿A(2)、升降桿A(3)的滑槽結(jié)構(gòu)配合示意。參見(jiàn)圖4d_i 圖4f是圖4e的俯視圖，圖4g是圖4e的剖視圖，圖4d所示部件可組 裝于圖4e所示的底封件(6)，組裝后如圖4h、圖4i所示。底封件(6)固定(如強(qiáng)力膠粘) 于升降桿A(3)下端，其較寬的底面后平片(7)自下而上觸碰于縱連桿A (2)下端面時(shí)，升降 桿A (3)恰與縱連桿A(2)完全疊合，升降桿A(3)背側(cè)的方孔(9)恰與縱連桿A(2)下端方孔(10)重疊，此時(shí)位于升降桿A(3)內(nèi)空的如圖5i狀態(tài)的掛鉤(11)恰對(duì)準(zhǔn)疊合的方孔，操 作者抵按底封件(6)下空內(nèi)的橫板(12)移動(dòng)掛鉤(11)至圖5h狀態(tài)，則方孔的疊合體被掛 鉤(11)卡住，也即升降桿A(3)沿滑槽上升至與縱連桿A(2)的全疊合狀態(tài)被所謂的相應(yīng)控 制結(jié)構(gòu)鎖定。參見(jiàn)圖5j_k和圖6m-n，升降桿A(3)為空心型材，圖5j所示為其頂端封蓋(13)， 封蓋(13)的側(cè)片(14)夾升降桿A(3)頂端于內(nèi)，其中部主體置入升降桿A(3)內(nèi)空并固定， 固定方法可以如圖5k所示自組裝件上穿左右向通孔(15)，再插入緊配合等長(zhǎng)芯棒。圖6η 為注塑側(cè)貼件(16)，它固定于縱連桿(2)下端，如圖6m 。參見(jiàn)圖7p，當(dāng)升降桿A(3)由滑 槽結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)與縱連桿A(2)的最大分離態(tài)時(shí)，由側(cè)貼件(16)阻擋著側(cè)片(14)，從而使得呈最 大分離態(tài)時(shí)的縱連桿A(2)和升降桿A(3)仍保持滑槽連接。比對(duì)圖1和圖7p 兩枝圖桿⑷鉚動(dòng)連接于升降桿A(3)上端兩側(cè)，并可以通過(guò)根 部平鉤(17)的相互掛合從而保持水平狀態(tài)，即適于圖桿(4)兩端的圖夾(18)掛放紙圖；參 見(jiàn)圖llr-s和圖1 兩只平鉤(17)也可以由掛合狀拆開(kāi)，則兩枝圖桿(4)各自繞鉚接點(diǎn)下 旋至豎直狀態(tài)。當(dāng)升降桿A(3)與縱連桿A(2)全疊合、紙圖被舉至黑板(19)上側(cè)正常教學(xué)時(shí)，紙 圖基本遮蔽了除水平空軌(1)外的其它部件。當(dāng)本實(shí)用新型不需使用時(shí)，令升降桿A(3)下端內(nèi)空的掛鉤由圖5h轉(zhuǎn)換為圖5i 狀，也就是使掛鉤與方孔(9，10)分離，升降桿A(3)自動(dòng)落至縱連桿A(2)下端、即水平態(tài)的 圖桿(4)降至黑板(19)的下部或中下部，教師可以毫無(wú)困難地取下紙圖，再令左右兩側(cè)圖 桿(4)拆除掛合后下旋至豎直狀(參見(jiàn)圖1，其在學(xué)生視覺(jué)上疊合于升降桿與縱連桿的疊合 體)，并通過(guò)滾輪被移至黑板(19)的端外。實(shí)施例2?；?20)附有的栓結(jié)構(gòu)使升降桿B(21)與縱連桿B(22)全疊合態(tài)得以 保持。為工藝簡(jiǎn)單起見(jiàn)，注塑件基座(20)具有側(cè)向開(kāi)口，如圖7q示。參見(jiàn)圖8，注塑件基 座(20)后側(cè)與縱連桿B(22)通過(guò)孔位(23)鉚接。參見(jiàn)圖8和圖9的基座(20)剖視圖及 圖10所示的栓直觀圖，將栓的尾段(24)置入基座(20)下部筒孔(25)，后由操作者手持栓 炳(26)控制著連片(27)在縫槽(28)內(nèi)左右移動(dòng)。參見(jiàn)圖8y并比對(duì)圖81，升降桿B(21) 的側(cè)面有掛孔(29)，當(dāng)栓頭(30)插在掛孔(29)內(nèi)，則保證了升降桿B (21)與縱連桿B (22) 的全疊合；當(dāng)栓頭(30)自掛孔(29)內(nèi)抽回，則升降桿B(21)在基座(20)的上口(31)、下 口(32)的夾持下，受重力作用自動(dòng)下滑，直至圖7q所示狀。在圖7q中，由圖桿(4)根部擱 置于基座(20)頂端使升降桿B(21)與縱連桿B(22)的最大分離態(tài)得以穩(wěn)定保持。余同實(shí)施例1。實(shí)施例3。借助實(shí)施例1并參見(jiàn)圖12t_u。一枝圖桿由定位材(33)和移動(dòng)材(34) 的兩段型材復(fù)合構(gòu)成，圖12u是圖12t中的定位材(33)和移動(dòng)材(34)配合的橫截面示意 圖。圖夾(35)固定(如強(qiáng)力膠粘)在移動(dòng)材(34)的最外端，本例利用型材的疊合調(diào)整兩 圖夾(35)間的距離，以適應(yīng)不同寬度的紙圖掛放。圖1、圖7p中附有平鉤(17)的部件在本 例中的長(zhǎng)度已很小(如約3-5cm)，并固定于圖12u的右圖的背面，僅為圖桿與升降桿A(3) 的連接件。余同實(shí)施例1。本例為最佳實(shí)施例。
以下結(jié)合附圖繼續(xù)說(shuō)明本設(shè)計(jì)
6[0046]1、參見(jiàn)圖13-15。圖13所示的懸臂為鋼質(zhì)沖壓件，圖14、圖15所示的插接件為注 塑件，以注塑插接件為中介實(shí)現(xiàn)水平空軌(1)與懸臂(5)前端的連接。其中，水平空軌(1) 的端部緊配合插入注塑插接件的夾層(36)，懸臂(5)的前端緊配合插入注塑插接件的中心 空腔(37)。由于注塑插接件對(duì)于水平空軌(1)的內(nèi)外側(cè)精準(zhǔn)塑性?shī)A持，有助于預(yù)防水平空 軌(1)的變形傾向，還減小了產(chǎn)品使用過(guò)程中的震動(dòng)和噪音。2、與本案所提供的圖13相比，在保證與水平空軌(1)端部穩(wěn)定對(duì)接的前 提下，可以允許懸臂(5)前端的形狀有些具體變化。懸臂(5)的長(zhǎng)度相應(yīng)于黑板(19)厚度 調(diào)節(jié)。
權(quán)利要求一種規(guī)范教學(xué)掛圖器，包括通過(guò)兩只懸臂固定于墻面的一枝水平空軌、位于黑板前側(cè)并通過(guò)滾輪掛接于水平空軌的縱連桿，其特征在于它還包括1)與縱連桿動(dòng)連接并可作相對(duì)上下運(yùn)動(dòng)的升降桿，及使升降桿與縱連桿的全疊合狀態(tài)和最大分離狀態(tài)分別得以穩(wěn)定保持的相應(yīng)控制結(jié)構(gòu)；2)左右對(duì)稱鉚動(dòng)連接于升降桿上端的用于掛放紙圖的兩枝圖桿，及可以使兩枝圖桿穩(wěn)定保持水平狀態(tài)的扣結(jié)構(gòu)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的規(guī)范教學(xué)掛圖器，其特征是升降桿A與縱連桿A通過(guò)滑槽 結(jié)構(gòu)動(dòng)連接。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的規(guī)范教學(xué)掛圖器，其特征是動(dòng)連接升降桿A和縱連桿A的 滑槽結(jié)構(gòu)為雙軌制或單軌制。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的規(guī)范教學(xué)掛圖器，其特征是升降桿B與基座動(dòng)連接，基座固 定于縱連桿B的下端。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的規(guī)范教學(xué)掛圖器，其特征是每枝圖桿由兩段型材通過(guò)滑槽 復(fù)合而成。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的規(guī)范教學(xué)掛圖器，其特征是保持兩枝圖桿水平掛圖狀態(tài)的 扣結(jié)構(gòu)為兩枝圖桿根部的可相互掛合的平鉤。
專利摘要一種規(guī)范教學(xué)掛圖器屬于學(xué)校教學(xué)用具，它包括通過(guò)兩只懸臂固定于墻面的一枝水平空軌、位于黑板前側(cè)并通過(guò)滾輪掛接于水平空軌的縱連桿，它還包括與縱連桿動(dòng)連接并可作相對(duì)上下運(yùn)動(dòng)的升降桿，及使升降桿與縱連桿的全疊合狀態(tài)和最大分離狀態(tài)分別得以穩(wěn)定保持的相應(yīng)控制結(jié)構(gòu)；它還包括左右對(duì)稱鉚動(dòng)連接于升降桿上端的用于掛放紙圖的兩枝圖桿，及可以使兩枝圖桿穩(wěn)定保持水平狀態(tài)的扣結(jié)構(gòu)。本實(shí)用新型充分借助工業(yè)型材結(jié)構(gòu)技術(shù)，全面滿足了掛圖器產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的諸多鋼性要求和潛在軟性限制。
文檔編號(hào)A47B97/02GK201759107SQ20102013811
公開(kāi)日2011年3月16日 申請(qǐng)日期2010年3月19日 優(yōu)先權(quán)日2010年3月19日
發(fā)明者孫毅 申請(qǐng)人:孫毅