專利名稱：教室近距離向心正視課桌椅擺放法的制作方法
教室近距離向心正視課桌椅擺放法技術(shù)領(lǐng)域--種在現(xiàn)有學(xué)校的教室、黑板、課桌、課椅的基礎(chǔ)上幾乎無需經(jīng)濟(jì)投資， 用科學(xué)的方法加以改進(jìn)，達(dá)到不同的教學(xué)授受效果的發(fā)明方案。
背景技術(shù)：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，在全黨全社會越來越重 視教育的今天，我們到底應(yīng)該如何建設(shè)一所學(xué)校？建設(shè)一所什么樣的學(xué)校？這 是一個必須認(rèn)真思考的問題。在我國，有這樣一個致力于中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)的研 究機(jī)構(gòu)——中國教育學(xué)會中育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)研究中心， 一年多來，他們通過調(diào) 査、展示、實(shí)踐等方法，孜孜以求地探索著經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校建筑的創(chuàng)新之路。2005年11月16日，杭州市下城區(qū)教育部門召開了安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校武林校 區(qū)建筑方案預(yù)審會，與會者翻閱設(shè)計(jì)方案時驀然發(fā)現(xiàn)，這是一所沒有普通教室 的學(xué)校！這個許多地方與國家規(guī)定不符、被某些人稱為學(xué)校建筑極具"革命 性"的方案，評審結(jié)果未能通過。對該方案的概念設(shè)計(jì)者吳奮奮來說，這個結(jié)果既出于意料之外，也在意料之中。
一年多來，否定，再否定，此類結(jié)果他碰到太多了。他因此慨嘆學(xué)校 建筑創(chuàng)新實(shí)在太難了！在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的浙江，即便是偏僻的鄉(xiāng)村，校舍也已經(jīng)成為當(dāng)?shù)亓聋惖娘L(fēng)景， "最漂亮"已成為"最重視教育"的切實(shí)寫照。從破舊的危房到"最漂亮"的 校舍，有些地區(qū)對學(xué)校硬件的追求已經(jīng)到了奢華的地步。但是，"最漂亮"并不意味著最科學(xué)。在許多"中國(世界)一流校舍"里展現(xiàn)的卻是科學(xué)性的缺失、 教育理念的滯后和對教育主體的漠視。"中國一些所謂一流的學(xué)校建筑好比鈑金的拖拉機(jī)。"吳奮奮說，"當(dāng)人家駕著奔馳、寶馬馳騁時，駕著拖拉機(jī)在高 速公路上跑是什么感覺？"在屮國的傳統(tǒng)思維里，學(xué)習(xí)就必須是苦的，"頭懸梁、錐刺股"是苦，鑿 壁偷光、囊熒映雪是苦，"不受苦中苦，難為人上人"。為了成為人上人，你 受苦去吧，受最多的苦也是應(yīng)該的！苦，成為中國學(xué)子學(xué)習(xí)過程的主調(diào)。中國 的孩子視學(xué)校為煉獄，視學(xué)習(xí)為畏途，討厭學(xué)校，畏懼學(xué)校，缺乏的就是讓人 喜歡學(xué)校的氛圍。難道學(xué)習(xí)的過程就必須受苦，就不能舒適些、快樂些？近年 來，我國的住宅設(shè)計(jì)都越來越考慮舒適度，為什么學(xué)生就該受苦，學(xué)習(xí)就不能 講究舒適性？"以人為本"，這是許多學(xué)校的時髦口號。學(xué)校里的"人"主體 當(dāng)然是學(xué)生了，可是許多設(shè)施卻從不為學(xué)生考慮。寬闊的廣場、草坪、噴泉， 還有裝修豪華的接待室、真皮沙發(fā)、高清晰度大屏幕電視機(jī)等等，這些設(shè)施哪 一樣是為學(xué)生考慮的？"以人為本"在學(xué)校建筑及設(shè)施上卻沒有一樣體現(xiàn)出 "以學(xué)生為本"。一位建筑師曾說"在現(xiàn)行體制下，建筑師都是萬金油，昨天設(shè)計(jì)會堂，今 天設(shè)計(jì)廠房，明天設(shè)計(jì)校舍。要建筑師對學(xué)校的教學(xué)功能以及教育的動態(tài)完全 了解，至少目前是不可能的。""還有，現(xiàn)行體制下甲方的權(quán)力太大，甲方提出 的要求，建筑師必須服從。從某種程度來說，我們今天的建筑水平實(shí)際上體現(xiàn) 了甲方的水平，甲方對建筑的要求有多高，設(shè)計(jì)出來的建筑的水平就有多高， 這是非常要命的。"中國教育學(xué)會副會長、著名教育家陶西平說"中國應(yīng)當(dāng)建 立一門學(xué)校建筑學(xué)，從教育學(xué)的高度研究、改進(jìn)現(xiàn)有的學(xué)校，設(shè)計(jì)、建造出一 批承載現(xiàn)代教育理念、具備現(xiàn)代教育功能的一流學(xué)校建筑。""中國教育現(xiàn)代化 的高速公路上，奔跑的應(yīng)該是與時代潮流相符的汽車，而不應(yīng)出現(xiàn)'鍍金拖拉機(jī)，。"吳奮奮說，"中國的學(xué)校建筑需要的是真實(shí)的一流，而非虛妄的擺設(shè)。" 發(fā)明內(nèi)容本發(fā)明公開了一種教室近距離向心正視課桌椅擺放法，本發(fā)明歸屬文教領(lǐng) 域，在現(xiàn)有學(xué)校的教室、黑板、課桌、課椅的基礎(chǔ)上幾乎無需經(jīng)濟(jì)投資，用科 學(xué)的方法加以改進(jìn)，達(dá)到不同的教學(xué)授受效果的發(fā)明方案；用幾何的規(guī)代矩或 幾何的規(guī)和矩并行，這黑板45度的改變和課桌、課椅的弧型擺放改變了傳統(tǒng)的 方正課堂；這一改即成全新面貌；調(diào)節(jié)情趣，拉近了師生距離，提高課堂質(zhì)量; 使每位學(xué)生的心在正視的狀態(tài)下向著老師的心，每座位都以最佳的角度面對黑 板，老師聲源傳播也以喇叭狀向前方傳送，讓本屬于課堂核心的講臺桌(演示 臺)后的老師更形象地成為課堂知識源的焦點(diǎn)。只有創(chuàng)造建筑環(huán)境與人之間的和諧，才可能取得理想的教育效果。今天幾 乎每位教師都深深懂得"創(chuàng)設(shè)情境"之于實(shí)際教學(xué)的積極意義。從某種意義上 說，規(guī)劃學(xué)校建筑乃是最基礎(chǔ)也是最大范圍的"創(chuàng)設(shè)情境"。教育現(xiàn)代化當(dāng)然 不止是設(shè)施的現(xiàn)代化，而更是教育價值、教育思想、教育觀念、教育方法的更 新，但所有的新理念和方法，其實(shí)也需要在一個物質(zhì)的基礎(chǔ)上落實(shí)，在一個現(xiàn) 實(shí)的空間里展開，成為可觸可感的存在，否則只能是"紙上談兵"或"換湯不 換藥"。學(xué)校，作為人生成長的第二搖籃，是夯實(shí)人生質(zhì)量重要的一個環(huán)節(jié)；是每 個成長中的人健康的基石、包括身體健康和心理健康；是國民素質(zhì)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)， 是文明的象征、也是向世界展示民族興旺與否的標(biāo)志。教室、黑板、課桌椅是學(xué)校的主體，是每個學(xué)生的第二個家和家具，如何 使它達(dá)到恰到好處，改善學(xué)習(xí)氣氛和調(diào)節(jié)學(xué)生興趣，使授課與接受知識達(dá)到收放最接近的壓力，猶如電池充電過程，高電壓變成適配的電壓，才能達(dá)到充與 受充的效果，師生授受何不一樣的道理；那么電源、電源線、變壓器、適配器' 又在哪里呢？政策、師資、學(xué)校環(huán)境、教室、課桌椅的和諧結(jié)合，能適合每個 學(xué)生知識充電要求，就是以上所述的充電器所有附件功能的最大發(fā)揮。


圖1為教室傳統(tǒng)的課桌課椅方正擺放法56坐號平面示意圖 圖2為教室近距離向心正視課桌椅擺放法42坐號平面示意圖 圖3為教室近距離向心正視課桌椅擺放法47坐號平面示意圖 圖4為教室近距離向心正視課桌椅擺放法55坐號平面示意圖 附圖編號1、前門 2、后門 3、黑板 4、講臺桌 5、課桌 6課椅7、衛(wèi)生角8、走道 9、飲水區(qū)具體實(shí)施方案換個角度是一種說法，他的本意是用切身體會去體貼對方，如老師換做學(xué) 生的角度的感覺去悟應(yīng)該如何更容易接受老師所授的知識給學(xué)生，或?qū)W生站在 老師的位置體驗(yàn)應(yīng)該怎樣配合達(dá)到更好授與受的目的。而不是老師坐到學(xué)生的 位置上聽學(xué)生講課；前者提倡的一種精神的實(shí)施，后者無法行動實(shí)施；本發(fā)明 倡導(dǎo)的一個換角度是可在行動上實(shí)施而貼近學(xué)生和老師之間的積極效果，這45 度的改變是千百年定型模塊的大膽改革和創(chuàng)舉；使每位學(xué)生的心在正視的狀態(tài) 下向著老師的心，每座位都以最佳的角度面對黑板，老師聲源傳播也以喇叭狀 向前方傳送，從圖l與圖2或圖3或圖4有著明顯的比較。同樣按國家每班最高學(xué)生數(shù)排列，圖2或圖3或圖4最后排比圖1最后排拉近了兩排的距離，圖2或圖3或圖4最前排比圖1最前排視線角度改善了許多，提高亮度、減少折射f中間每個座位幾乎都沒有在同一直線上，交錯的坐位避免或減少前排擋住后排 的視線，讓本屬于課堂核心的講臺桌(演示臺)后的老師更近核心，改善效果 明顯。為改變所有的付出轉(zhuǎn)移黑板和課桌椅，為美觀起見，每排桌子以黑板后 墻角為圓心按國家常規(guī)間距(同傳統(tǒng)的間距一樣)畫弧定位，作圓心與桌前角 的連線，鋸掉桌后角線外部分即成千百年來全新面貌；如果能因地制宜地重新 設(shè)置弧形桌面即得更大改觀；為了下一代健康考慮、教室很有必要設(shè)置飲水區(qū)。
權(quán)利要求
1. 一種教室近距離向心正視課桌椅擺放法，其主要特征是在現(xiàn)有學(xué)校的教室、黑板、課桌、課椅的基礎(chǔ)上幾乎無需經(jīng)濟(jì)投資，用科學(xué)的方法加以改進(jìn)，達(dá)到不同的教學(xué)授受效果的發(fā)明方案；用幾何的規(guī)代矩或幾何的規(guī)和矩并行，這45度的改變是定型模塊的大膽改革和創(chuàng)舉；調(diào)節(jié)師生情趣，盡可能的達(dá)到拉近師生距離，提高課堂質(zhì)量。
2、 根據(jù)權(quán)利要求1 一種教室近距離向心正視課桌椅擺放法，其特征是采用 創(chuàng)造環(huán)境與人之間的和諧，能取得較理想的教育效果；今天幾乎每位教師都深深懂得"創(chuàng)設(shè)情境"之于實(shí)際教學(xué)的積極意義。
3、 根據(jù)權(quán)利要求l一種教室近距離向心正視課桌椅擺放法，其特征是教育 現(xiàn)代化不只是設(shè)施的現(xiàn)代化，而更是教育價值、教育思想、教育觀念、教育方 法的更新，但所有的新理念和方法，其實(shí)也需要在一個物質(zhì)的基礎(chǔ)上落實(shí)，在 一個現(xiàn)實(shí)的空間里展開，成為可觸可感的存在，否則只能是"紙上談兵"或"換 湯不換藥"。
4、 根據(jù)權(quán)利要求1或3—種教室近距離向心正視課桌椅擺放法，其特征是 從方正課堂用幾何的規(guī)代矩或幾何的規(guī)和矩并行去改變，調(diào)節(jié)師生情趣，，盡可 能的達(dá)到師生心心相照，拉近距離，提高課堂質(zhì)量。
5、 根據(jù)權(quán)利要求1或3—種教室近距離向心正視課桌椅擺放法，其特征是把學(xué)校當(dāng)作人生成長的第二搖籃，當(dāng)作夯實(shí)人生質(zhì)量重要的一個環(huán)節(jié)；當(dāng) 作每個成長中的人健康的基石、包括身體健康和心理健康；當(dāng)作國民素質(zhì)基礎(chǔ) 的基礎(chǔ)，當(dāng)作文明的象征、當(dāng)作向世界展示民族興旺與否的標(biāo)志。
6、 根據(jù)權(quán)利要求1或3—種教室近距離向心正視課桌椅擺放法，其特征是 把教室、黑板、課桌椅這些學(xué)校的主體，如何使它達(dá)到恰到好處，改善學(xué)習(xí)氣氛和調(diào)節(jié)學(xué)生興趣，使授課與接受知識達(dá)到收放最接近的壓力，猶如電池充電 過程，高電壓變成適配的電壓，才能達(dá)到充與受充的效果，師生授受何不一樣 的道理；那么電源、電源線、變壓器、適配器又在哪里呢？政策、師資、學(xué)校 環(huán)境、教室、課桌椅的和諧結(jié)合；力爭做到能適合每個學(xué)生知識充電要求，就 是以上所述的充電器所有附件功能的最大發(fā)揮。
7、 根據(jù)權(quán)利要求1或3—種教室近距離向心正視課桌椅擺放法，其特征是 倡導(dǎo)的一個換角度是可行性的、可在行動上實(shí)施而拉近學(xué)生和老師之間距離的 積極效果，這45度的改變是千百年定型模塊的大膽改革和創(chuàng)舉；使每位學(xué)生的 心在正視的狀態(tài)下向著老師的心，每座位都以最佳的角度面對黑板，老師聲源 傳播也以喇叭狀向前方傳送，從圖1與圖2有個明顯的比較。同樣按國家每班 最高學(xué)生數(shù)排列，圖2最后排比圖l最后排拉近了兩排的距離，圖2最前排比 圖l最前排視線角度改善了許多；讓本屬于課堂核心的講臺桌(演示臺)后的 老師更近核心。
8、 根據(jù)權(quán)利要求1或3—種教室近距離向心正視課桌椅擺放法，其特征是 為改變所有的付出僅轉(zhuǎn)移黑板和課桌椅，為美觀起見，每排桌子以黑板后墻 角為圓心按國家常規(guī)間距(同傳統(tǒng)的間距一樣)畫弧定位，作圓心與桌前角的 連線，鋸掉桌后角線外部分即成千百年來全新面貌；能因地制宜地重新設(shè)置弧 形桌面即得更大改觀。
9、根據(jù)權(quán)利要求1 一種教室近距離向心正視課桌椅擺放法，其特征是為 下一代健康需要、在教室考慮設(shè)置飲水區(qū)。學(xué)校，是每個成長中的人健康的基 石、包括身體健康和心理健康。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種教室近距離向心正視課桌椅擺放法，本發(fā)明歸屬文化教教領(lǐng)域，在現(xiàn)有學(xué)校的教室、黑板、課桌、課椅的基礎(chǔ)上幾乎無需經(jīng)濟(jì)投資，用科學(xué)的方法加以改進(jìn)，達(dá)到不同的教學(xué)授受效果的發(fā)明方案；用幾何的規(guī)代矩或幾何的規(guī)和矩并行，這黑板45度的改變和課桌、課椅的弧型擺放改變了傳統(tǒng)的方正課堂；這一改即成全新面貌；調(diào)節(jié)情趣，拉近了師生距離，提高課堂質(zhì)量；使每位學(xué)生的心在正視的狀態(tài)下向著老師的心，每座位都以最佳的角度面對黑板，老師聲源傳播也以喇叭狀向前方傳送，讓本屬于課堂核心的講臺桌(演示臺)后的老師更形象地成為課堂知識源的焦點(diǎn)。
文檔編號A47B41/00GK101243917SQ20061016792
公開日2008年8月20日 申請日期2006年12月22日 優(yōu)先權(quán)日2006年12月22日
發(fā)明者余美平 申請人:余美平