專利名稱：用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種用于弱智兒童康復(fù)性訓(xùn)練的游戲訓(xùn)練室，具體是指用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室。
背景技術(shù)：
智力障礙又稱智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識活動(dòng)的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)的障礙；常伴有智力障礙、癲癇、感知覺障礙、交流障礙、行為異常及其他異常。智障兒童通常伴隨有前庭平衡缺失、自閉癥、手眼不協(xié)調(diào)、手腳不協(xié)調(diào)、聽覺障礙、視覺障礙、嗅覺障礙、觸覺障礙、肌肉萎縮無力等癥狀。智障兒童通過外界的訓(xùn)練后可以恢復(fù)某些性能，甚至可以調(diào)高其智力，讓智障兒童具備簡單的生活自理能力。目前智障兒童的訓(xùn)練都是單一的項(xiàng)目，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備， 因此，智障兒童的訓(xùn)練是長期性的，被動(dòng)性的。

實(shí)用新型內(nèi)容本實(shí)用新型的目的在于提供一種用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，讓智障兒童在游戲中得到多方面的訓(xùn)練，針對不同狀況的智障兒童，都能在同一個(gè)訓(xùn)練室內(nèi)找到合適的訓(xùn)練設(shè)備以及訓(xùn)練方法。本實(shí)用新型的目的通過下述技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，包括訓(xùn)練室本體，在所述訓(xùn)練室本體的地面上鋪設(shè)有地墊，在訓(xùn)練室本體的墻體上設(shè)置有墻墊，所述地墊和墻墊均由EVA板制成，在EVA板的表面設(shè)置有一層表皮，在訓(xùn)練室本體內(nèi)部放置有攀爬游戲設(shè)備、平衡能力訓(xùn)練設(shè)備、以及軟體游戲設(shè)備。通過在游戲訓(xùn)練室本體內(nèi)的地面上鋪設(shè)地墊，同時(shí)在墻面上設(shè)置墻墊，在兒童的游戲區(qū)域內(nèi)，地墊和墻墊能夠起到保護(hù)作用，在訓(xùn)練室本體內(nèi)通過放置攀爬游戲設(shè)備、平衡能力訓(xùn)練設(shè)備、以及軟體游戲設(shè)備，根據(jù)智障兒童的具體癥狀，針對性地選擇其中的設(shè)備進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，而且，針對不同的訓(xùn)練科目可以在同一個(gè)訓(xùn)練室內(nèi)找到不同的訓(xùn)練器械，達(dá)到系統(tǒng)訓(xùn)練的目的，而且可以同時(shí)為多個(gè)智障兒童提供訓(xùn)練器械。所述的攀爬游戲設(shè)備至少包括下列裝置中的一種攀爬游戲梯、攀巖墻、魔術(shù)背板。所述的平衡能力訓(xùn)練設(shè)備至少包括下列裝置中的一種多功能秋千組、拉架床，保護(hù)軟墊。所述的軟體游戲設(shè)備至少包括下列裝置中的一種軟體積木、數(shù)字積木組合，仿真動(dòng)物。在所述訓(xùn)練室本體內(nèi)安裝有閃光窗簾、以及拼圖墻墊。本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有如下的優(yōu)點(diǎn)和有益效果本實(shí)用新型用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，通過在游戲訓(xùn)練室本體內(nèi)的地面上鋪設(shè)地墊，同時(shí)在墻面上設(shè)置墻墊，在兒童的游戲區(qū)域內(nèi)，地墊和墻墊能夠起到保護(hù)作用，在訓(xùn)練室本體內(nèi)通過放置攀爬游戲設(shè)備、平衡能力訓(xùn)練設(shè)備、以及軟體游戲設(shè)備， 根據(jù)智障兒童的具體癥狀，針對性地選擇其中的設(shè)備進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，而且，針對不同的訓(xùn)練科目可以在同一個(gè)訓(xùn)練室內(nèi)找到不同的訓(xùn)練器械，達(dá)到系統(tǒng)訓(xùn)練的目的，而且可以同時(shí)為多個(gè)智障兒童提供訓(xùn)練器械。

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖。附圖中標(biāo)記及相應(yīng)的零部件名稱1-墻墊，2-地墊，3-軟體仿真動(dòng)物，4-保護(hù)軟墊，5-多功能秋千組，6_軟體積木， 7-魔術(shù)背板，9-攀爬游戲梯，10-數(shù)字積木組合，11-遮光窗簾，12-拼圖墻墊，13-拉加床。
具體實(shí)施方式
下面結(jié)合實(shí)施例對本實(shí)用新型作進(jìn)一步的詳細(xì)說明，但本實(shí)用新型的實(shí)施方式不限于此。
實(shí)施例如圖1所示，本實(shí)用新型用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，包括訓(xùn)練室本體，在訓(xùn)練室本體的地面上鋪設(shè)有地墊2，在墻體上安裝有墻墊1，墻墊1和地墊2均由 EVA板構(gòu)成，在EVA板表面貼付有一層表皮；在訓(xùn)練室本體內(nèi)放置有以下設(shè)備，其功能如下軟體仿真動(dòng)物3:不同的動(dòng)物形狀，增強(qiáng)兒童對自然界的認(rèn)知能力，增強(qiáng)好奇心， 促進(jìn)兒童之間的交流；保護(hù)軟墊4 通過柔軟的軟墊保護(hù)，以免兒童在訓(xùn)練過程中受傷；多功能秋千組5 各種不同的秋千，為兒童前庭器官提供平衡覺、本體感的刺激；軟體積木6 不同形狀，不同組合方式的積木組合，增強(qiáng)兒童動(dòng)手動(dòng)腦能力；魔術(shù)背板7 不同形狀的小豆袋，增強(qiáng)兒童的認(rèn)知能力，同時(shí)鍛煉兒童的手部活動(dòng)能力；攀巖墻8 鍛煉小朋友的信心和膽量，提高注意力；幾個(gè)兒童同時(shí)攀爬，達(dá)到互動(dòng)游戲的目的；攀爬游戲梯9 鍛煉腦癱兒童全身活動(dòng)能力；數(shù)字積木組合10 有別于傳統(tǒng)積木，軟質(zhì)積木加上不同的數(shù)字，鍛煉兒童的學(xué)習(xí)能力；遮光窗簾11 有助于增強(qiáng)室內(nèi)整體效果；拼圖墻墊12 不同圖案的墻墊，促使兒童因興趣而拆卸拼裝墻墊，加強(qiáng)智障兒童的思維能力，同時(shí)在拆卸拼圖的過程中，鍛煉兒童手部活動(dòng)能力；拉架床13 幼兒雙腳并攏在拉架上蹦跳或邊跳躍邊玩拋接物游戲，煉小朋友的勇敢、挑戰(zhàn)、自信，訓(xùn)練幼兒平衡能力、彈跳能力。如上所述，便可以很好地實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。
權(quán)利要求1.用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，包括訓(xùn)練室本體，其特征在于在所述訓(xùn)練室本體的地面上鋪設(shè)有地墊(2)，在訓(xùn)練室本體的墻體上設(shè)置有墻墊(1)，所述地墊(2)和墻墊(1)均由EVA板制成，在EVA板的表面設(shè)置有一層表皮，在訓(xùn)練室本體內(nèi)部放置有攀爬游戲設(shè)備、平衡能力訓(xùn)練設(shè)備、以及軟體游戲設(shè)備。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，其特征在于，所述的攀爬游戲設(shè)備至少包括下列裝置中的一種攀爬游戲梯(9)、攀巖墻(8)、魔術(shù)背板(7)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，其特征在于，所述的平衡能力訓(xùn)練設(shè)備至少包括下列裝置中的一種多功能秋千組(5)、拉架床(3)，保護(hù)軟墊(4)。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，其特征在于，所述的軟體游戲設(shè)備至少包括下列裝置中的一種軟體積木(6)、數(shù)字積木組合(10)，仿真動(dòng)物(3)。
5.根據(jù)權(quán)利要求1至4中任意一項(xiàng)所述的用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，其特征在于在所述訓(xùn)練室本體內(nèi)安裝有閃光窗簾(11)、以及拼圖墻墊(12)。
專利摘要本實(shí)用新型公布了用于感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，包括訓(xùn)練室本體，在所述訓(xùn)練室本體的地面上鋪設(shè)有地墊，在訓(xùn)練室本體的墻體上設(shè)置有墻墊，所述地墊和墻墊均由EVA板制成，在EVA板的表面設(shè)置有一層表皮，在訓(xùn)練室本體內(nèi)部放置有攀爬游戲設(shè)備、平衡能力訓(xùn)練設(shè)備、以及軟體游戲設(shè)備。本實(shí)用新型地墊和墻墊能夠起到保護(hù)作用，在訓(xùn)練室本體內(nèi)通過放置攀爬游戲設(shè)備、平衡能力訓(xùn)練設(shè)備、以及軟體游戲設(shè)備，根據(jù)智障兒童的具體癥狀，針對性地選擇其中的設(shè)備進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，而且，針對不同的訓(xùn)練科目可以在同一個(gè)訓(xùn)練室內(nèi)找到不同的訓(xùn)練器械，達(dá)到系統(tǒng)訓(xùn)練的目的，而且可以同時(shí)為多個(gè)智障兒童提供訓(xùn)練器械。
文檔編號E04F13/077GK202324705SQ20112051526
公開日2012年7月11日 申請日期2011年12月12日 優(yōu)先權(quán)日2011年12月12日
發(fā)明者任恒久, 何近 申請人:成都市保麗康科技有限公司