專(zhuān)利名稱(chēng)：電子智力識(shí)字琴的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
電子智力識(shí)字琴是一種智力玩具。
提前培養(yǎng)孩子的讀寫(xiě)能力，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的最有效途徑，它能及早調(diào)動(dòng)大腦中這一生不斷使用的潛力，并憑借這一能力及早闖進(jìn)人類(lèi)知識(shí)的浩瀚寶庫(kù)吸取更豐富的知識(shí)，在實(shí)行拼音文字的國(guó)家，由于兒童比較容易獲得讀寫(xiě)能力，因此，那里的兒童相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)比較豐富。創(chuàng)造能力也普遍較高，反映出智力發(fā)展比非拼音文字國(guó)家的兒童迅速。
提前培養(yǎng)孩子讀寫(xiě)能力的最好形式是什么？是玩具，對(duì)于沒(méi)有上學(xué)的幼兒，玩具是他們的精神糧食，是孩子們的教科書(shū)，他們是通過(guò)玩具去認(rèn)識(shí)世界，教育家的研究表明兒童在玩耍中動(dòng)腦筋，是開(kāi)發(fā)智力的最好形式。因此，本發(fā)明的目的是設(shè)計(jì)制造出成本低、構(gòu)思巧、能促進(jìn)幼兒動(dòng)腦筋，但又有趣好玩的智力玩具，以幫助提早開(kāi)發(fā)幼兒的讀寫(xiě)能力。
本發(fā)明由一個(gè)琴體和多塊積木塊組成，琴體中有電路、電池和喇叭。積木塊總量的一半貼的是各種物品的畫(huà)，另一半貼有物品的字，積木塊的背面有許多小凸點(diǎn)，當(dāng)兒童把一塊有畫(huà)的塊和一塊有字的塊分別放到琴上確定的地方，或者父母放一塊圖，叫小孩找一個(gè)相應(yīng)的字放上去，或者反之，如果圖對(duì)字，琴就唱歌一首，表示鼓勵(lì)，如果圖不對(duì)字，則琴沉默不語(yǔ)，直到小孩找到正確的字或圖為止，這是見(jiàn)圖識(shí)字，變換貼在積木塊上的字、畫(huà)，還可玩見(jiàn)圖識(shí)數(shù)、見(jiàn)字拼音、組詞、找反義詞、簡(jiǎn)單計(jì)算、猜謎語(yǔ)等。
本發(fā)明的電路由兩個(gè)識(shí)別電壓比較器、相加器、輸出比較器、識(shí)別電阻網(wǎng)絡(luò)和音樂(lè)集成塊組成，由多個(gè)電阻跨接電源兩端構(gòu)成兩個(gè)基準(zhǔn)電壓，其中一個(gè)基準(zhǔn)電壓比正確電壓稍低，接于一個(gè)識(shí)別電壓比較器的正端，另一個(gè)基準(zhǔn)電壓比正確電壓稍高，接于另一個(gè)識(shí)別電壓比較器的負(fù)端，兩比較器的另一端共同連接到識(shí)別電阻網(wǎng)絡(luò)上，在不識(shí)別時(shí)，網(wǎng)絡(luò)不與電源連接故共同端為零，兩識(shí)別比較器的輸出不相同(或相同)，經(jīng)相加電路和輸出比較器則輸出為零，在識(shí)別時(shí)，若圖和字相配對(duì)正確，則電阻網(wǎng)絡(luò)輸出的正確電壓使兩識(shí)別比較器輸出相同(或不相同)，經(jīng)相加和輸出比較后為正，此時(shí)，音樂(lè)集成塊接通并唱歌一首，若圖、字不對(duì)，則網(wǎng)絡(luò)輸出的電壓或者是大于、或者是小于正確電壓或者為零，都使兩識(shí)別比較器輸出不相同(或者相同)經(jīng)相加和輸出比較后均為零，音樂(lè)塊不響，識(shí)別電阻網(wǎng)絡(luò)看


圖1，由2n個(gè)電阻R和m條連線構(gòu)成的縱橫空間結(jié)構(gòu)，不識(shí)別時(shí)，雖然電源已合上，但m條連線均不與電阻連線，故兩識(shí)別比較器的共同端為零，音樂(lè)塊不響，由于積木塊上的小凸點(diǎn)與識(shí)別電阻網(wǎng)絡(luò)上的連接點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，故在識(shí)別時(shí)，積木塊上的小凸點(diǎn)分別使m條連線中的一條線的一頭與圖電阻連接；另一頭與字電阻連接，若圖電阻十字電阻＝n個(gè)R電阻時(shí)，即字與圖相配，兩識(shí)別比較器的輸出相同，經(jīng)相加和輸出比較后，音樂(lè)片唱歌，若積木塊上的小凸點(diǎn)使圖電阻十字電阻＞n(或＜n)個(gè)電阻R時(shí)，字與圖不相配兩比較器的輸出不相同，則音樂(lè)片不響，若兩積木塊的小凸點(diǎn)分別接通了兩條連線，則識(shí)別網(wǎng)絡(luò)根本沒(méi)接通電源，相當(dāng)于不識(shí)別情況，由于眾多積木塊中只有配對(duì)的積木塊的小凸點(diǎn)位置是相同或相對(duì)的，因此，也只有配對(duì)的積木塊才能接通正確電壓，使音樂(lè)塊唱歌，當(dāng)配對(duì)正確時(shí)，除唱歌外，還可以燈發(fā)光，玩具點(diǎn)頭等形式表示，由于積木塊上的小凸點(diǎn)的位置為(n＋1)m個(gè)，故積木塊的總數(shù)為2m(n＋1)個(gè)，一般為6～100個(gè)，大型的可以更多。
本發(fā)明與現(xiàn)有的類(lèi)似玩具相比的最大優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)習(xí)方式能充分滿(mǎn)足心理學(xué)家提出的幼兒學(xué)習(xí)心理，因?yàn)榉e木表面只有圖和字，使用是自由的(圖和字位置可互換)，沒(méi)有其它附加的使用規(guī)則，所以，兒童在玩耍時(shí)，不象有些玩具那樣有其它固有特征能辯認(rèn)而可以不管圖面內(nèi)容或因遵守其使用規(guī)則而分心的因素，所以，能最大限度地促使幼兒專(zhuān)心學(xué)習(xí)(辯認(rèn))塊上的字和畫(huà)，本發(fā)明的另一優(yōu)點(diǎn)是成本低，由于識(shí)別電路主要由電阻和連線構(gòu)成，所以成本極低并擴(kuò)展方便。
圖1是識(shí)別電阻網(wǎng)絡(luò)的示意圖，當(dāng)一塊積木塊放上去時(shí)，背后的小凸點(diǎn)使相應(yīng)的一個(gè)交錯(cuò)點(diǎn)閉合，其中，圖電阻是由圖塊閉合，字電阻由字塊閉合。
圖2是實(shí)施例1的線路圖，IC1、IC2為兩識(shí)別比較器，R10～R13構(gòu)成兩基準(zhǔn)電壓，分別接于兩比較器的正、負(fù)端，R1～R13構(gòu)成識(shí)別電阻網(wǎng)絡(luò)，共同接于兩比較器的另一端，識(shí)別電阻網(wǎng)絡(luò)在此圖僅為示意，詳細(xì)結(jié)構(gòu)看
圖1，IC3為相加電路，將IC1和IC2的結(jié)果相加后送給IC4，IC4為輸出比較器，IC5為音樂(lè)集成塊，在此例中，n＝4，m＝6，則積木塊的總數(shù)為2m(n＋1)＝60塊，當(dāng)電源接通，電路開(kāi)始工作時(shí)，有幾種狀態(tài)，(R總＝圖電阻＋字電阻)1、不識(shí)別時(shí)，IC1＝負(fù)，IC2＝正，
2、當(dāng)R總＞nR時(shí)，IC1＝負(fù)，IC2＝正。
3、當(dāng)R總＜nR時(shí)，IC1＝正，IC2＝負(fù)。
由于總有一端為正，經(jīng)相加后，送給IC4的負(fù)端，負(fù)端電壓大于正端，故IC4＝負(fù)，則音樂(lè)塊IC5不工作，表示字、圖不對(duì)。
4、當(dāng)R總＝nR時(shí)，IC1＝負(fù)，IC2＝負(fù)，經(jīng)IC3相加后送IC4，IC4＝正，則IC5被觸發(fā)唱歌，即表示字、圖配對(duì)正確。
R14、R15、R16為增益電阻；R17為平衡電阻；R18、R19為輸出電阻；R20、R21為輸出比較器建立基準(zhǔn)電壓；電容C為抗干擾，以防誤觸發(fā)。
權(quán)利要求1.一種用于幫助開(kāi)發(fā)兒童智力的電子智力玩具，其特征是A、它有多塊積木塊，積木塊表面有畫(huà)或字或數(shù)，背面有多個(gè)小凸點(diǎn)，積木塊或者兩兩配對(duì)，或者多塊配對(duì)；B、識(shí)別配對(duì)積木塊的識(shí)別電路是由多個(gè)電阻構(gòu)成的識(shí)別網(wǎng)絡(luò)和兩個(gè)識(shí)別電壓比較器以及一些輔助電路構(gòu)成，當(dāng)配對(duì)正確時(shí)，積木塊使得電阻識(shí)別網(wǎng)絡(luò)分別滿(mǎn)足下列公式字電阻+圖電阻=n個(gè)R電阻則使兩識(shí)別電壓比較器的輸出相同(或不相同)，當(dāng)配對(duì)不正確時(shí)，積木塊使得兩識(shí)別電壓比較器輸出不相同(或相同)。
2.如權(quán)利要求1所述的智力玩具，其特征是，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)由2n個(gè)電阻R和m條連接線構(gòu)成一個(gè)空間網(wǎng)絡(luò)；積木塊背面的小凸點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)的交錯(cuò)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)；其中n個(gè)圖電阻的一頭與電源連接，n個(gè)字電阻的一頭通過(guò)接地電阻接地，其連線點(diǎn)為網(wǎng)絡(luò)輸出；識(shí)別時(shí)，圖電阻與字電阻通過(guò)m條連接線中的一條連接形成回路；網(wǎng)絡(luò)的輸出連接兩識(shí)別電壓比較器，當(dāng)兩積木配對(duì)正確時(shí)，積木塊使得識(shí)別網(wǎng)絡(luò)輸出的總電阻值為nR，則電源在其上產(chǎn)生的正確電壓使兩電壓比較器的輸出相同(或不相同)。
專(zhuān)利摘要本實(shí)用新型是遵循“提前培養(yǎng)孩子的讀寫(xiě)能力，是開(kāi)發(fā)兒童智力的最有效途徑”這一原則而設(shè)計(jì)的智力玩具，它有6～100塊積木塊、可做見(jiàn)圖識(shí)字、見(jiàn)圖識(shí)數(shù)、見(jiàn)字拼音、組詞、找反義詞、簡(jiǎn)單計(jì)算、謎語(yǔ)等動(dòng)腦筋的游戲，它由識(shí)別網(wǎng)絡(luò)、識(shí)別比較器、音樂(lè)集成塊和一些輔助電路組成，當(dāng)圖對(duì)字時(shí)，電路有字電阻+圖電阻＝nR，則音樂(lè)塊唱歌表示鼓勵(lì)，因?yàn)楠?dú)特的識(shí)別電路，故擴(kuò)展方便，成本極低，比常規(guī)邏輯電路低3～6倍，有較大的市場(chǎng)價(jià)值。
文檔編號(hào)A63H5/00GK2097023SQ89214689
公開(kāi)日1992年2月26日 申請(qǐng)日期1989年7月26日 優(yōu)先權(quán)日1989年7月26日
發(fā)明者李欣建 申請(qǐng)人:李欣建