本實(shí)用新型涉及一種兒童木馬玩具。

背景技術(shù)：

兒童玩具已經(jīng)成為兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的主要組成部分，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用。兒童木馬是小孩子最喜愛(ài)的玩具之一，但目前市場(chǎng)上的兒童木馬其功能都相對(duì)單一，隨著小孩的長(zhǎng)大，不再玩木馬玩具，家里的木馬玩具也就成了沒(méi)有用的東西擱置一邊。不能進(jìn)行再利用，造成浪費(fèi)，另一方面現(xiàn)有的兒童木馬玩具偏向于鍛煉身體協(xié)調(diào)性為主，主要能增強(qiáng)兒童的自我保護(hù)意識(shí)、提高前挺平衡能力、和鍛煉兒童的抓握能力和手臂肌肉。對(duì)于思維的拓展性認(rèn)知不夠。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問(wèn)題和提出的技術(shù)任務(wù)是對(duì)現(xiàn)有技術(shù)方案進(jìn)行完善與改進(jìn)，提供可變兒童木馬玩具，以達(dá)到節(jié)約環(huán)保，拓展思維目的。為此，本實(shí)用新型采取以下技術(shù)方案。

可變兒童木馬玩具，其特征在于：包括馬鞍座、擺座、馬頭、多根用于連接的連接桿，馬鞍座、擺座、馬頭拼裝形成木馬玩具或兒童桌椅；所述的馬鞍座、馬頭均呈倒置“U”形，所述的擺座包括平板、兩擺板，所述的擺板一邊為與平板相配的直邊，與直邊相對(duì)邊為圓弧邊，兩擺板平行設(shè)于平板下方形成擺座；當(dāng)馬頭、馬鞍座、擺座從上至下依次連接設(shè)置時(shí)形成木馬玩具；當(dāng)擺座設(shè)于馬鞍座上方，且馬頭單獨(dú)放置時(shí)形成兒童桌椅。本技術(shù)方案中馬鞍座、擺座、馬頭之間通過(guò)連接桿連接，采用的組合件少，提高連接的可靠性，裝配方便。擺座一開(kāi)始便被連接成一整體，在后續(xù)的組合中不必再拆分，減少裝配的環(huán)節(jié)，且可避免末組裝零件的丟失。

作為對(duì)上述技術(shù)方案的進(jìn)一步完善和補(bǔ)充，本實(shí)用新型還包括以下附加技術(shù)特征。

進(jìn)一步的，木馬玩具的連接拼裝方式：所述的馬鞍座頂部設(shè)有一字插槽，所述的馬頭拼插入一字插槽內(nèi)，成為木馬玩具的馬頭，所述的平板設(shè)有座腳插槽，馬鞍座兩側(cè)座腳拼插入平板的座腳插槽內(nèi)，連接桿穿過(guò)馬鞍座兩側(cè)座腳和擺板實(shí)現(xiàn)擺座與馬鞍座的連接。拆裝非常的方便，有利于大面積的推廣使用。

進(jìn)一步的，兒童桌椅的連接拼裝方式：所述的馬頭單獨(dú)放置地面，成為兒童椅，所述的馬鞍座頂部設(shè)有兩條一字插槽，兩擺板與一字插槽拼插，連接桿垂直穿過(guò)插出一字插槽的擺板使擺座與馬鞍座連接，拼接形成兒童桌。一字插槽既可以連接馬頭，又可以連接擺座，有效提高了馬鞍座的強(qiáng)度，不必增設(shè)單獨(dú)的插槽。

進(jìn)一步的，馬鞍座兩側(cè)下端變窄形成帶臺(tái)階面的座腳，兩座腳均開(kāi)設(shè)上邊為直邊的半圓形的第三插孔；所述的擺板設(shè)有能與座腳的第三插孔相對(duì)的半圓形的第一插孔；在拼裝木馬玩具時(shí)，馬鞍座的座腳插入的座腳插槽，座腳的臺(tái)階面與平板上表面相抵，半圓形的連接桿插入座腳的第三插孔和擺板的第一插孔實(shí)現(xiàn)馬鞍座和擺座的連接。連接可靠，第一插孔、第三插孔呈半圓形，起到固定連接桿的位置，防止連接桿轉(zhuǎn)動(dòng)，使連接桿的軸向平面起到支撐的作用。

進(jìn)一步的，所述的平板的座腳插槽位于擺板的外側(cè)。座腳插槽位于擺板的外側(cè)，當(dāng)在馬鞍座兩側(cè)座腳拼插入平板的座腳插槽內(nèi)時(shí)，可以使座腳緊貼擺板，有效提高支撐力。

進(jìn)一步的，所述的馬頭一側(cè)下端變窄形成帶臺(tái)階面的插腳；馬頭的插腳處或插腳上方設(shè)有半圓形的第四插孔，第四插孔的直邊斜置以與馬鞍座的上部弧形面相配，在拼裝木馬玩具時(shí)，馬頭的插腳插入馬鞍座的一字插槽內(nèi)，插腳的臺(tái)階面與馬鞍座上表面相抵，半圓形的連接桿插入馬頭的第四插孔，且連接桿的上表面能與馬鞍座下表面相抵實(shí)現(xiàn)馬頭與馬鞍座的連接。連接方便，不必采用螺絲刀等專(zhuān)用工具，徒手便可完成裝配，有利于提高幼兒的拆裝興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力；第四插孔呈半圓形，起到固定連接桿的位置，防止連接桿轉(zhuǎn)動(dòng)，使連接桿的軸向平面起到支撐的作用。

進(jìn)一步的，所述的擺板設(shè)有位于第一插孔下方的第二插孔；擺板的第二插孔為半圓孔，第二插孔的直邊斜置以與馬鞍座的上部弧形面相配；在拼接兒童桌時(shí)，擺座兩擺板插入馬鞍座的一字插槽中，半圓形的連接桿穿過(guò)擺板的第二插孔，且連接桿的上表面能與馬鞍座下表面相抵實(shí)現(xiàn)擺座與馬鞍座的連接。第二插孔呈半圓形，起到固定連接桿的位置，防止連接桿轉(zhuǎn)動(dòng)，使連接桿的軸向平面起到支撐的作用。

進(jìn)一步的，擺座的兩擺板之間設(shè)有兩支撐板；兩支撐板平行設(shè)置。支撐板起到加強(qiáng)支撐的作用，提高擺板的強(qiáng)度。

有益效果：

1、本技術(shù)方案能將木馬玩具通過(guò)拼插方式將原有木馬玩具功能轉(zhuǎn)變?yōu)閮和妥阑驎?shū)桌；本身具有玩具不用時(shí)可以很好的拆解收納減少占用空間；增進(jìn)小孩對(duì)變玩具的喜愛(ài)，幫助拓展小孩的思維和動(dòng)手能力，促進(jìn)玩具再利用，節(jié)約環(huán)保。

2、本技術(shù)方案中馬鞍座、擺座、馬頭之間通過(guò)連接桿連接，采用的組合件少，提高連接的可靠性，裝配方便。擺座一開(kāi)始便被連接成一整體，在后續(xù)的組合中不必再拆分，減少裝配的環(huán)節(jié)，且可避免末組裝件的丟失。

3、連接方便，不必采用螺絲刀等專(zhuān)用工具，徒手便可完成裝配，有利于提高幼兒的拆裝興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型的爆破示意圖。

圖2（a）是本實(shí)用新型木馬玩具俯視立體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2(b)是本實(shí)用新型木馬玩具仰視立體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3（a）是本實(shí)用新型兒童桌椅俯視立體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3（b）是本實(shí)用新型兒童桌椅仰視立體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-馬頭；101-插腳；102-第四插孔； 3-馬鞍座；301-一字插槽；302-座腳；303-第三插孔；4-擺座；401-平板；402-擺板；403-第一插孔；404-第二插孔；405-支撐板；406-座腳插槽；5-連接桿。

具體實(shí)施方式

以下結(jié)合說(shuō)明書(shū)附圖對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案做進(jìn)一步的詳細(xì)說(shuō)明。

如圖1、2（a）、2（b）、3（a）、3（b）所示，本實(shí)用新型包括馬鞍座3、擺座4、馬頭1、多根用于連接的連接桿5，馬鞍座3、擺座4、馬頭1拼裝形成木馬玩具或兒童桌椅；所述的馬鞍座3、馬頭1均呈倒置“U”形，所述的擺座4包括平板401、兩擺板402，所述的擺板402一邊為與平板401相配的直邊，與直邊相對(duì)邊為圓弧邊，兩擺板402平行設(shè)于平板401下方形成擺座4；當(dāng)馬頭1、馬鞍座3、擺座4從上至下依次連接設(shè)置時(shí)形成木馬玩具；當(dāng)擺座4設(shè)于馬鞍座3上方，且馬頭1單獨(dú)放置時(shí)形成兒童桌椅。本技術(shù)方案中馬鞍座3、擺座4、馬頭1之間通過(guò)連接桿5連接，采用的組合件少，提高連接的可靠性，裝配方便。擺座4一開(kāi)始便被連接成一整體，在后續(xù)的組合中不必再拆分，減少裝配的環(huán)節(jié)，且可避免末組裝零件的丟失。

木馬玩具的連接拼裝方式：所述的馬鞍座3頂部設(shè)有一字插槽301，所述的馬頭1拼插入一字插槽301內(nèi)，成為木馬玩具的馬頭1，所述的平板401設(shè)有座腳插槽406，馬鞍座兩側(cè)座腳302拼插入平板401的座腳插槽406內(nèi)，連接桿5穿過(guò)馬鞍座兩側(cè)座腳302和擺板402實(shí)現(xiàn)擺座4與馬鞍座3的連接。拆裝非常的方便，有利于大面積的推廣使用。

兒童桌椅的連接拼裝方式：所述的馬頭1單獨(dú)放置地面，成為兒童椅，所述的馬鞍座3頂部設(shè)有兩條一字插槽301，兩擺板402與一字插槽301拼插，連接桿5垂直穿過(guò)插出一字插槽301的擺板402使擺座4與馬鞍座3連接，拼接形成兒童桌(702)。一字插槽301既可以連接馬頭1，又可以連接擺座4，有效提高了馬鞍座3的強(qiáng)度，不必增設(shè)單獨(dú)的插槽。

為提高連接的方便性及可靠性，馬鞍座3兩側(cè)下端變窄形成帶臺(tái)階面的座腳302，兩座腳302均開(kāi)設(shè)上邊為直邊的半圓形的第三插孔303；所述的擺板402設(shè)有能與座腳302的第三插孔303相對(duì)的半圓形的第一插孔403；在拼裝木馬玩具時(shí)，馬鞍座3的座腳302插入的座腳插槽406，座腳302的臺(tái)階面與平板401上表面相抵，半圓形的連接桿5插入座腳302的第三插孔303和擺板402的第一插孔403實(shí)現(xiàn)馬鞍座3和擺座4的連接。連接可靠，第一插孔403、第三插孔303呈半圓形，起到固定連接桿5的位置，防止連接桿5轉(zhuǎn)動(dòng)，使連接桿5的軸向平面起到支撐的作用。

進(jìn)一步的，所述的馬頭1一側(cè)下端變窄形成帶臺(tái)階面的插腳101；馬頭1的插腳101處或插腳101上方設(shè)有半圓形的第四插孔102，第四插孔102的直邊斜置以與馬鞍座3的上部弧形面相配，在拼裝木馬玩具時(shí)，馬頭1的插腳101插入馬鞍座3的一字插槽301內(nèi)，插腳101的臺(tái)階面與馬鞍座3上表面相抵，半圓形的連接桿5插入馬頭1的第四插孔102，且連接桿5的上表面能與馬鞍座3下表面相抵實(shí)現(xiàn)馬頭1與馬鞍座3的連接。連接方便，不必采用螺絲刀等專(zhuān)用工具，徒手便可完成裝配，有利于提高幼兒的拆裝興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力；第四插孔102呈半圓形，起到固定連接桿5的位置，防止連接桿5轉(zhuǎn)動(dòng)，使連接桿5的軸向平面起到支撐的作用。

進(jìn)一步的，所述的擺板402設(shè)有位于第一插孔403下方的第二插孔404；擺板402的第二插孔404為半圓孔，第二插孔404的直邊斜置以與馬鞍座3的上部弧形面相配；在拼接兒童桌(702)時(shí)，擺座4兩擺板402插入馬鞍座3的一字插槽301中，半圓形的連接桿5穿過(guò)擺板402的第二插孔404，且連接桿5的上表面能與馬鞍座3下表面相抵實(shí)現(xiàn)擺座4與馬鞍座3的連接。第二插孔404呈半圓形，起到固定連接桿5的位置，防止連接桿5轉(zhuǎn)動(dòng)，使連接桿5的軸向平面起到支撐的作用。

為提高組裝后的強(qiáng)度，所述的平板401的座腳插槽406位于擺板402的外側(cè)。座腳插槽406位于擺板402的外側(cè)，當(dāng)在馬鞍座兩側(cè)座腳302拼插入平板401的座腳插槽406內(nèi)時(shí)，可以使座腳302緊貼擺板402，有效提高支撐力。

為提高擺板402的強(qiáng)度，擺座4的兩擺板402之間設(shè)有兩支撐板405；兩支撐板405平行設(shè)置。支撐板405起到加強(qiáng)支撐的作用，提高擺板402的強(qiáng)度，避免折斷。

以上圖1、2（a）、2（b）、3（a）、3（b）所示的可變兒童木馬玩具是本實(shí)用新型的具體實(shí)施例，已經(jīng)體現(xiàn)出本實(shí)用新型實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)和進(jìn)步，根據(jù)實(shí)際的使用需要，在本實(shí)用新型的啟示下，對(duì)其進(jìn)行形狀、結(jié)構(gòu)等方面的等同修改，均在本方案的保護(hù)范圍之列。