本發(fā)明涉及學(xué)生籃球教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是一種高校投籃考核方法。

背景技術(shù)：

大學(xué)中，籃球考核時學(xué)生的一門課程，然而，現(xiàn)有的考核都是體育老師個人在統(tǒng)計，而且在考核過程中，由于籃球氣壓不足，籃球架無法自動記錄數(shù)據(jù)，給老師考核帶來很大的困難，此外，還存在著老師評分不規(guī)范的事件。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

有鑒于此，本發(fā)明的目的在于提供一種高校投籃考核方法，能方便投籃考核統(tǒng)一化，為老師減輕負(fù)擔(dān)。

本發(fā)明采用以下方案實現(xiàn)：一種高校投籃考核方法，其特征在于：通過在籃球架的籃筐下方設(shè)置紅外探頭，在籃板上設(shè)置兩個攝像頭，且相隔一預(yù)定距離，并互成角度；考核時獲取對應(yīng)考生的進球數(shù)、進球時間點以及進球位置數(shù)據(jù)發(fā)送給高校管理服務(wù)器；所述進球位置數(shù)據(jù)的采集方式如下：將兩個攝像頭定義為A攝像頭和B攝像頭，所述預(yù)定距離為0.1~1m，所述A攝像頭和B攝像頭為廣角鏡頭，且視角在90度以上；將所述A攝像頭和B攝像頭的視角等分成三個區(qū)域，將視角區(qū)域的等分與所述視頻流圖像進行對應(yīng)，并得出各等分區(qū)域所在視頻流圖像中的位置，最后根據(jù)人體所在視頻流圖像中的位置判斷投籃者所在的區(qū)域。

在本發(fā)明一實施例中，所述籃球架包括底座，所述底座的上表面中部設(shè)置有用以放置籃球的弧形凹槽，所述弧形凹槽的側(cè)壁上設(shè)置有一具備壓力檢測功能的打氣針，所述的打氣針與一打氣泵的出氣端連接；所述打氣泵由一充電電池供電；所述充電電池還為一電路板供電，所述電路板包括MCU，所述MCU連接有用于驅(qū)動打氣泵工作的打氣泵驅(qū)動電路、觸摸顯示面板、無線通訊模塊以及紅外檢測電路；所述弧形凹槽為圓形開口，所述圓形開口上設(shè)置有與該圓形開口相吻合的籃筐，所述籃筐固定于兩個與所述底座表面平行的橫桿上，所述橫桿的末端各自固定于一升降桿上，所述升降桿設(shè)置于所述底座內(nèi)；所述橫桿靠近末端處具有一彎折部，所述彎折部用以放置一透明籃板，所述彎折部還設(shè)置有螺絲孔，所述透明籃板經(jīng)螺絲孔由螺絲鎖緊固定于該橫桿上；所述紅外檢測電路的紅外探頭設(shè)置于所述橫桿下方，用以統(tǒng)計對投入籃筐的籃球個數(shù)。

在本發(fā)明一實施例中，考核前還包括如下步驟：

步驟S01：教師需調(diào)節(jié)升降桿，讓籃筐達到標(biāo)準(zhǔn)高度；

步驟S02：教師利用手持終端采集被考核人的頭像信息發(fā)送給所述高校管理服務(wù)器；

步驟S03：所述高校管理服務(wù)器接收到頭像信息后，調(diào)取該被考核人的身份信息，并形成以校驗碼發(fā)送給所述的籃球架，所述籃球架接收到校驗碼后，提醒被考核人開始考核。

在本發(fā)明一實施例中，所述籃球架將考核獲取的數(shù)據(jù)連同校驗碼發(fā)送給所述教師手持終端； 所述教師的手持終端接收到數(shù)據(jù)，經(jīng)所述教師評分后，將該數(shù)據(jù)傳送到所述的高校管理服務(wù)器進行存檔。

在本發(fā)明一實施例中，所述的攝像頭A和攝像頭B能聯(lián)動控制，且具備焦距調(diào)節(jié)功能；其聯(lián)動控制的方式包括：定義攝像頭A和攝像頭B的初始值，在MCU從攝像頭A或攝像頭B中定位出投籃者所在區(qū)域時，所述MCU控制該區(qū)域所對應(yīng)的攝像頭將鏡頭拉近，對該投籃者進行姿勢特寫；并控制另一攝像頭轉(zhuǎn)動，從另一角度對投籃者姿勢進行特寫，在特寫結(jié)束后，MCU控制兩個攝像頭恢復(fù)初始值，該初始值包括攝像頭的初始位置以及初始焦距。

在本發(fā)明一實施例中，所述教師的手持終端設(shè)置有APP，教師開啟該APP后，需輸入密碼，在登陸成功后，該高校管理服務(wù)器對該教師進行簽到處理；該APP應(yīng)用程序通過該手持終端的唯一驗證碼向所述高校管理服務(wù)器發(fā)送登錄請求；所述APP還能發(fā)送考試相關(guān)注意事項給指定學(xué)生手機。

在本發(fā)明一實施例中，所述的學(xué)生手機設(shè)置有學(xué)生端APP，所述學(xué)生端APP包括驗證觸發(fā)模塊、顯示模塊、數(shù)據(jù)接收處理模塊、視頻播放模塊以及朋友圈分享模塊；所述的驗證觸發(fā)模塊用于觸發(fā)所述手持終端與所述教師的手持終端連接，該連接的方式是通過在手持終端輸入密碼發(fā)送至所述教師手持終端進行驗證；所述顯示模塊用于顯示所述數(shù)據(jù)接收處理模塊處理的數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)包括籃筐進球數(shù)、進球時間點、充氣壓力以及進球位置；所述視頻播放模塊用于播放數(shù)據(jù)接收處理模塊接收的視頻信息，該視頻播放模塊具備慢動作播放、暫停、快進以及圖片截取功能；所述朋友圈分享模塊用于將所述視頻播放模塊播放的視頻及截圖進行朋友圈共享。

本發(fā)明方法簡單，能實現(xiàn)學(xué)生投籃考核標(biāo)準(zhǔn)化，而且考核過程能記錄，可供學(xué)生日后總結(jié)，最大程度的減輕老師的負(fù)擔(dān)，保證考核的公平性，做到智能化體育教學(xué)。

附圖說明

圖1為本發(fā)明局部方法流程示意圖；

圖2為本發(fā)明實施例籃球架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明視頻區(qū)域示意圖。

具體實施方式

為讓本發(fā)明的上述特征和優(yōu)點能更明顯易懂，下文特舉實施例，并配合附圖，作詳細(xì)說明如下。

請參見圖2和圖3，本實施例提供一種高校投籃考核方法，其特征在于：通過在籃球架的籃筐下方設(shè)置紅外探頭，在籃板上設(shè)置兩個攝像頭，且相隔一預(yù)定距離，并互成角度；考核時獲取對應(yīng)考生的進球數(shù)、進球時間點以及進球位置數(shù)據(jù)發(fā)送給高校管理服務(wù)器；所述進球位置數(shù)據(jù)的采集方式如下：將兩個攝像頭定義為A攝像頭和B攝像頭，所述預(yù)定距離為0.1~1m，所述A攝像頭和B攝像頭為廣角鏡頭，且視角在90度以上；將所述A攝像頭和B攝像頭的視角等分成三個區(qū)域，將視角區(qū)域的等分與所述視頻流圖像進行對應(yīng)，并得出各等分區(qū)域所在視頻流圖像中的位置，最后根據(jù)人體所在視頻流圖像中的位置判斷投籃者所在的區(qū)域。

在本發(fā)明一實施例中，所述籃球架包括底座1，所述底座的上表面中部設(shè)置有用以放置籃球19的弧形凹槽2，所述弧形凹槽的側(cè)壁上設(shè)置有一具備壓力檢測功能的打氣針3，所述的打氣針3與一打氣泵4的出氣端連接；所述打氣泵由一充電電池5供電；所述充電電池還為一電路板供電，所述電路板包括MCU，所述MCU連接有用于驅(qū)動打氣泵工作的打氣泵驅(qū)動電路、觸摸顯示面板6、無線通訊模塊以及紅外檢測電路；所述弧形凹槽為圓形開口，所述圓形開口上設(shè)置有與該圓形開口相吻合的籃筐7，所述籃筐7固定于兩個與所述底座表面平行的橫桿8上，所述橫桿的末端各自固定于一升降桿9上，所述升降桿設(shè)置于所述底座1內(nèi)；所述橫桿8靠近末端處具有一彎折部10，所述彎折部用以放置一透明籃板11，所述彎折部還設(shè)置有螺絲孔，所述透明籃板經(jīng)螺絲孔由螺絲12鎖緊固定于該橫桿上；所述紅外檢測電路的紅外探頭13設(shè)置于所述橫桿下方，用以統(tǒng)計對投入籃筐的籃球個數(shù)。

請參見圖1，在本發(fā)明一實施例中，考核前還包括如下步驟：

步驟S01：教師需調(diào)節(jié)升降桿，讓籃筐達到標(biāo)準(zhǔn)高度；

步驟S02：教師利用手持終端采集被考核人的頭像信息發(fā)送給所述高校管理服務(wù)器；

步驟S03：所述高校管理服務(wù)器接收到頭像信息后，調(diào)取該被考核人的身份信息，并形成以校驗碼發(fā)送給所述的籃球架，所述籃球架接收到校驗碼后，提醒被考核人開始考核。

在本發(fā)明一實施例中，所述籃球架將考核獲取的數(shù)據(jù)連同校驗碼發(fā)送給所述教師手持終端； 所述教師的手持終端接收到數(shù)據(jù)，經(jīng)所述教師評分后，將該數(shù)據(jù)傳送到所述的高校管理服務(wù)器進行存檔。

在本發(fā)明一實施例中，所述的觸摸顯示面板6設(shè)置于所述底座的上表面且位于所述弧形凹槽的前面。

在本發(fā)明一實施例中，所述圓形開口處設(shè)置有一用于內(nèi)嵌所述籃筐的放置槽14。

具體的，請參見圖2，圖中，A攝像頭15根據(jù)視角的范圍等分成a、b、c三個區(qū)域，其映射在圖片17上，分別對應(yīng)a、b、c三個區(qū)域，如果人體在圖片中在a區(qū)域，則說明該用戶在a區(qū)域的視角范圍內(nèi)投籃，此外，通過圖片中人體大小比例即可判斷出，該用戶離籃筐的距離，該些數(shù)據(jù)可以存儲在于MCU連接的存儲器中，也可以傳輸給高校管理服務(wù)器，同理，圖片18上映射的區(qū)域d、e、f三個區(qū)域，可以用來計算用戶在籃筐右邊的區(qū)域投籃練習(xí)的數(shù)據(jù)。

在本發(fā)明一實施例中，所述教師手持終端設(shè)置有APP，教師開啟該APP后，需輸入密碼，在登陸成功后，該高校管理服務(wù)器對該教師進行簽到處理；該APP應(yīng)用程序通過該手持終端的唯一驗證碼向所述高校管理服務(wù)器發(fā)送登錄請求；所述APP還能發(fā)送考試相關(guān)注意事項給指定學(xué)生手機。這樣不僅能做到教師簽到，為老師考核提供數(shù)據(jù)依據(jù)，而且還能將考試的注意事項及時通知到學(xué)生，完善學(xué)校的教學(xué)管理，實現(xiàn)智能化。

在本發(fā)明一實施例中，所述的學(xué)生手機設(shè)置有學(xué)生端APP，所述學(xué)生端APP包括驗證觸發(fā)模塊、顯示模塊、數(shù)據(jù)接收處理模塊、視頻播放模塊以及朋友圈分享模塊；所述的驗證觸發(fā)模塊用于觸發(fā)所述手持終端與所述教師手持終端連接，該連接的方式是通過在手持終端輸入密碼發(fā)送至所述教師手持終端進行驗證；所述顯示模塊用于顯示所述數(shù)據(jù)接收處理模塊處理的數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)包括籃筐進球數(shù)、進球時間點、充氣壓力以及進球位置；所述視頻播放模塊用于播放數(shù)據(jù)接收處理模塊接收的視頻信息，該視頻播放模塊具備慢動作播放、暫停、快進以及圖片截取功能；所述朋友圈分享模塊用于將所述視頻播放模塊播放的視頻及截圖進行朋友圈共享。

為了避免存儲空間的浪費以及傳送的視頻數(shù)據(jù)的有效性，在本發(fā)明一實施例中，所述MCU自動對攝像頭A和攝像頭B錄制的籃球接觸框后的抖動視頻進行剪切刪除。

本發(fā)明的巧妙之處是將學(xué)校的智能化管理應(yīng)用到了投籃考核技術(shù)領(lǐng)域中，通過在籃球架上設(shè)置攝像頭、紅外探頭等，以及配合籃球架特有的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)投籃考核公證、公平、規(guī)范化，本發(fā)明在投籃前能對籃球進行充氣，并檢驗籃球的氣壓是否標(biāo)準(zhǔn)，充分保證投籃的規(guī)范性，此外攝像頭不僅僅具備視頻錄制和圖片獲取，其巧妙的通過籃球投籃的區(qū)域劃分以及人體對應(yīng)在圖片上的特點，來判斷人體相對于籃筐的投籃位置，由于籃球投籃對于不同位置的投籃訓(xùn)練是非常有必要的，本發(fā)明正好解決了該問題，而且通過人體在圖片中的身形大小比例，可以判斷出人與籃筐之間的距離，為形成訓(xùn)練數(shù)據(jù)以及訓(xùn)練后通過該些數(shù)據(jù)以及視頻的播放來改進自己的技術(shù)提供了最大程度的幫助。此外，本發(fā)明提出了籃球架與教師手持終端互動，學(xué)生的手持終端還能與教師手持終端互動，在投籃練習(xí)領(lǐng)域，其不僅方便了使用，而且還能為教練提供遠(yuǎn)程指導(dǎo)。

以上所述僅為本發(fā)明的較佳實施例，凡依本發(fā)明申請專利范圍所做的均等變化與修飾，皆應(yīng)屬本發(fā)明的涵蓋范圍。