本發(fā)明涉及一種玩具，具體涉及一種粘貼絨類玩具。

背景技術：

現(xiàn)有的兒童在學習接觸社會時，家長一般會通過書本或玩具增加兒童的知識面，涉及到如水果時，基本上都是通過圖片的形式讓兒童學習，其學習效果不佳；若通過實物學習，存在易造成浪費、弄臟衣物、無法重復利用且操作麻煩的問題。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的問題是克服現(xiàn)有技術的不足，提供一種粘貼絨類玩具。

本發(fā)明的一種粘貼絨類玩具，包括粘接單元，所述粘接單元包括填充層、包裹于填充層外的粘貼層和設于粘貼層上的絨布層。

作為本發(fā)明的進一步改進，所述絨布層包括仿真絨布層和外殼裝飾絨布層。所述粘接單元設有至少兩個。

作為本發(fā)明的進一步改進，所述相鄰粘接單元的仿真絨布層貼合設置。所述粘接單元之間通過縫合、粘劑層、粘接片或磁性粘片連接。

作為本發(fā)明的進一步改進，所述填充層為材質(zhì)是泡沫、塑料、硅膠或無紡布的填充層。所述粘劑層或粘接片設于外殼裝飾絨布層上或邊緣，所述磁性粘片設于填充層、粘貼層或外殼裝飾絨布層上。

本發(fā)明與現(xiàn)有技術相比，具有以下優(yōu)點。

本發(fā)明的粘貼絨類玩具具有結(jié)構(gòu)設計簡單合理，適于兒童在玩耍的過程中學習知識，適于工業(yè)化大生產(chǎn)的優(yōu)點。

本發(fā)明的粘貼絨類玩具制備時，仿真絨布層上可設置如果核、種子及果實的仿真裝飾區(qū)，而外殼裝飾絨布層則用于模擬外殼。由于粘接單元設有至少兩個，可以由兒童更直觀的學習，一個完整的果實的內(nèi)部構(gòu)造等。由于相鄰粘接單元的仿真絨布層貼合設置，更能完整的模擬果實的內(nèi)部構(gòu)造。所述粘接單元之間通過縫合、粘劑層、粘接片或磁性粘片連接，可以通過切割工具或直接用手將粘接單元分開，看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，適于教學或兒童自學。由于填充層為材質(zhì)是泡沫、塑料、硅膠或無紡布的填充層，可根據(jù)具體實物的不同或生產(chǎn)成本等考慮選擇不同的材質(zhì)。絨布層能夠避免尖銳的部件傷害兒童。

附圖說明

圖1為本發(fā)明的粘貼絨類玩具的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本發(fā)明的另一種實施方式的的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-粘接單元，2-填充層，3-粘貼層，4-1仿真絨布層,4-2外殼裝飾絨布層。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖和實施例對本發(fā)明做進一步的改進說明。

如圖1-2所示一種粘貼絨類玩具，包括粘接單元1，粘接單元1包括填充層2、包裹于填充層2外的粘貼層3和設于粘貼層3上的絨布層。

絨布層包括仿真絨布層4-1和外殼裝飾絨布層4-2。粘接單元1設有至少兩個。相鄰粘接單元的仿真絨布層4-2貼合設置。

粘接單元1之間通過縫合、粘劑層、粘接片或磁性粘片連接。填充層2為材質(zhì)是泡沫、塑料、硅膠或無紡布的填充層。粘劑層或粘接片設于外殼裝飾絨布層4-2上或邊緣，所述磁性粘片設于填充層2、粘貼層3或外殼裝飾絨布層4-2上。

上述內(nèi)容為本發(fā)明的示例及說明，但不意味著本發(fā)明可取得的優(yōu)點受此限制，凡是本發(fā)明實踐過程中可能對結(jié)構(gòu)的簡單變換、和/或一些實施方式中實現(xiàn)的優(yōu)點的其中一個或多個均在本申請的保護范圍內(nèi)。