實景棋的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明的目的是提供實景棋，游戲規(guī)則和普通游戲棋一樣，但是整體結構能融入到實際環(huán)境中去。游戲內容可以根據實際情況進行更換調整。為達到所述效果，本發(fā)明實景棋，包括隨機數發(fā)生裝置，以及通過拼接板依次拼接而成的棋盤，其特征在于：不設棋子，所述拼接板至少包括樓梯板、過道板和花園板三種類型，每塊拼接板包括本體，本體兩端設有拼接件，所述本體中間設有圖文框，還包括起點標識桿和終點標識桿。由于采用了所述技術方案，本發(fā)明可以將一個學校，一個社區(qū)布置成一個棋盤，而每個參加游戲的孩子自身就作為一個棋子。根據游戲規(guī)則從起點走到終點，不僅能鍛煉身體，而且可以從每個拼接板上的內容中學到知識。
【專利說明】實景祺
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及ー種玩具，尤其涉及ー種實景棋。
【背景技術】
[0002]玩是孩子的天性。但是在傳統(tǒng)理念中很多家長和老師都將玩具視為不務正業(yè)的表現，將學和玩完全隔離開來，導致學生玩也玩不開心，學也學不專心，形成惡性循環(huán)。隨著觀念的慢慢轉變，在教學方面，人們也開始嘗試著寓教于樂的方式進行教育。尤其是一些教與學結合的教具也設計出來。其中棋類游戲由于設計簡単。如專利號為:CN201220286645.2的實用新型《ー種行為規(guī)范趣味教育棋》，涉及ー種行為規(guī)范和游戲娛樂棋，包括棋子、骰子、棋盤，其特征是:棋子設有3-5個；骰子2個；棋盤設有55格，棋盤格由外及里呈螺旋狀排例，其中23格內標寫有簡易行為規(guī)范，其余按其與起點的位置距離標有阿拉伯數字，行為規(guī)范格與阿拉伯數字格穿插排例，行為規(guī)范格內標有文字的行為規(guī)范內容、遵守和違反后的獎懲措施、以及行為規(guī)范示意畫面，其中的懲罰是以體育鍛煉形式完成，這既使行為規(guī)范形象化，以加深游戲者記憶，又能使游戲者得到身體鍛煉。
[0003]但是這樣的棋雖然好玩，但是只能在一個小范圍中讓有限個人參與。尤其在學校里，無法使得整個班級或者整個年級的人共同參與。而且固定的棋盤上內容固定，不能根據特定的事件設計不同的活動。

【發(fā)明內容】

[0004]本發(fā)明的目的是提供實景棋，游戲規(guī)則和普通游戲棋一祥，但是整體結構能融入到實際環(huán)境中去。游戲內容可以根據實際情況進行更換調整。
[0005]為達到所述效果，本發(fā)明實景棋，包括隨機數發(fā)生裝置，以及通過拼接板依次拼接而成的棋盤，其特征在干:不設棋子，所述拼接板至少包括樓梯板、過道板和花園板三種類型，每塊拼接板包括本體，本體兩端設有拼接件，所述本體中間設有圖文框，還包括起點標識桿和終點標識桿。
[0006]優(yōu)選的，所述樓梯板所述樓梯板頂端的拼接件為和樓梯臺階等高的豎支架，所述樓梯板底部的拼接件為和樓梯臺階等寬的橫支架。這樣的結構確保樓梯板安放在樓梯上不
會滑動，非常穩(wěn)定。
[0007]優(yōu)選的，所述過道板為矩形，過道板一端設有突出塊，另一端設有對應的凹槽。這樣在平整的走廊或過道上可以通過過道板的拼接成棋盤。
[0008]優(yōu)選的，所述花園板為圓形板，花園板之間通過牛皮繩作為拼接件。在操場、花園等不平整的地面上，采用繩子連接的花園板作為拼接板更為方便。而且通過繩子也能很快收拾花園板。
[0009]優(yōu)選的，所述過道板表面鍍有防磨層。過道板較大，而且上面可以站人，因此鍍有防磨層可以有效降低過道板的損壞率。
[0010]優(yōu)選的，所述圖文框為ー個表面透明的框體，框體內設有匹配的插板。這樣的結構可以快速更換圖文框的內容。而且這些內容也不易在游戲過程中磨損。
[0011]優(yōu)選的，所述隨機數發(fā)生裝置為骰子。在較小范圍內進行游戲時，只需要用大一點的骰子進行
[0012]優(yōu)選的，還包括大型顯示設備，所述隨機數發(fā)生裝置為計算機，計算機連接在大型顯示設備上。這樣省略了人為投擲的環(huán)節(jié)，直接按照大型顯示器上顯示的數字進行游戲，同時大型顯示器上也能顯示對應的每一個拼接板上的文字內容，方便在遠處的學生一起學習。
[0013]由于米用了所述技術方案，本發(fā)明可以將ー個學校，一個社區(qū)布置成ー個棋盤，而每個參加游戲的孩子自身就作為ー個棋子。根據游戲規(guī)則從起點走到終點，不僅能鍛煉身體，而且可以從每個拼接板上的內容中學到知識。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0014]下面結合附圖對本發(fā)明作進ー步說明:
[0015]圖1為本發(fā)明實景棋的整體結構示意圖。
[0016]圖2為本發(fā)明實景棋的樓梯板的結構示意圖。
[0017]圖3為本發(fā)明實景棋的過道板的結構示意圖
[0018]圖4為本發(fā)明實景棋的花園板的結構示意圖
【具體實施方式】
[0019]如圖1所示，本發(fā)明實景棋，包括隨機數發(fā)生裝置，以及通過拼接板依次拼接而成的棋盤，不設棋子，所述拼接板至少包括樓梯板1、過道板2和花園板3三種類型，每塊拼接板包括本體，本體兩端設有拼接件，所述本體中間設有圖文框4，還包括起點標識桿5和終點標識桿6。所述圖文框4為ー個表面透明的框體，框體內設有匹配的插板。
[0020]如圖2所示，所述樓梯板1所述樓梯板1頂端的拼接件為和樓梯臺階等高的豎支架11，所述樓梯板1底部的拼接件為和樓梯臺階等寬的橫支架12。由于樓梯板安裝好后是一個斜坡，因此不建議孩子站在上面進行游戲，而可以站在所設的臺階上。
[0021]。如圖3所示，所述過道板2為矩形，過道板2—端設有突出塊21，另一端設有對應的凹槽22。所述過道板2表面鍍有防磨層。過道板2是直接鋪設在平整的過道或者走廊上的，整體體積較大，孩子能直接站立在上面進行游戲。
[0022]如圖4所示，所述花園板3為圓形板，花園板3之間通過牛皮繩31作為拼接件?；▓@板3是對應不平整地面設置的。
[0023]如果是在小規(guī)模范圍內進行游戲，則所述隨機數發(fā)生裝置為骰子。通過投擲骰子來決定每個孩子行走到那個位置。
[0024]對于ー些條件較好的學校，校園顯眼處設有LED屏幕或者別的大型投影設備。此時可以計算機連接在大型顯示設備7上，不僅能采用計算機上的軟件進行隨機選擇步數，而且能顯示孩子所在位置的對應拼接板上的內容。
[0025]游戲前，需要根據所在場地的具體情況鋪設各種拼接板，并且設置好起點標識桿5和終點標識桿6。游戲時，由隨機數發(fā)生裝置提出一個隨機數，參加的學生行走對應步數，并且閱讀出圖文框4中的內容，該內容包括一些常識，學習經驗，或者可以是要求作出對應的動作。老師可以根據要求設計不同的游戲規(guī)則。整個過程中所有孩子都能參與，而且避免大家圍在一起的尷尬。寓教于樂。
[0026]整個實景棋可以一直設置在校園里，也可以隨時收起。老師可以根據實際教學目的在圖文框4內插入繪有相關教學內容的文字，隨時可以進行修改。
[0027]以上所述僅為本發(fā)明的具體實施例，但本發(fā)明的結構特征并不局限于此，任何本領域的技術人員在本發(fā)明的領域內，所作的變化或修飾皆涵蓋在本發(fā)明的專利范圍之中。
【權利要求】
1.實景棋，包括隨機數發(fā)生裝置，以及通過拼接板依次拼接而成的棋盤，其特征在于:不設棋子，所述拼接板至少包括樓梯板(1)、過道板(2)和花園板(3)三種類型，每塊拼接板包括本體，本體兩端設有拼接件，所述本體中間設有圖文框(4)，還包括起點標識桿(5)和終點標識桿(6)。
2.如權利要求1所述的實景棋，其特征在于:所述樓梯板(1)所述樓梯板(1)頂端的拼接件為和樓梯臺階等高的豎支架(11)，所述樓梯板(1)底部的拼接件為和樓梯臺階等寬的橫支架(12)。
3.如權利要求1所述的實景棋，其特征在于:所述過道板(2)為矩形，過道板(2)—端設有突出塊(21)，另一端設有對應的凹槽(22)。
4.如權利要求1所述的實景棋，其特征在于:所述花園板(3)為圓形板，花園板(3)之間通過牛皮繩(31)作為拼接件。
5.如權利要求3所述的實景棋，其特征在于:所述過道板(2)表面鍍有防磨層。
6.如權利要求1-5其中任一所述的實景棋，其特征在于:所述圖文框(4)為ー個表面透明的框體，框體內設有匹配的插板。
7.如權利要求1-5其中任一所述的實景棋，其特征在于:所述隨機數發(fā)生裝置為骰子。
8.如權利要求1-5其中任一所述的實景棋，其特征在于:還包括大型顯示設備(7)，所述隨機數發(fā)生裝置為計算機，計算機連接在大型顯示設備(7)上。
【文檔編號】A63F3/00GK103446747SQ201310369870
【公開日】2013年12月18日 申請日期:2013年8月22日 優(yōu)先權日:2013年8月22日
【發(fā)明者】厲嘉銘 申請人:厲嘉銘