本發(fā)明涉及學(xué)生用品技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種用于學(xué)生的學(xué)習(xí)物品收納盒。

背景技術(shù)：

收納盒是一種裝東西的盒子，可將東西(多指小件物品，如:辦公文具、化妝品、文件資料、小工具)收集集中起來(lái)。

傳統(tǒng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)物品收納盒中，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不便于學(xué)生存放不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)物品，功能單一，不能滿足學(xué)生的要求。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種用于學(xué)生的學(xué)習(xí)物品收納盒，以解決上述背景技術(shù)中提出的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不便于學(xué)生存放不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)物品，功能單一，不能滿足學(xué)生的要求的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種用于學(xué)生的學(xué)習(xí)物品收納盒，包括盒體、電子表、底座、把手、平面鏡、第一分隔板、第二分隔板、磁性板、魔術(shù)貼和科目磁塊，所述電子表固定鑲嵌在盒體的外側(cè)，且盒體的前后兩側(cè)中間均固定連接有把手，所述平面鏡設(shè)在把手的另一側(cè)，所述底座連接在盒體的底部，所述第一分隔板與第二分隔板均安裝在盒體的內(nèi)腔，且第二分隔板分別位于第一分隔板的兩側(cè)，所述磁性板固定連接在盒體的外側(cè)，且磁性板的頂部設(shè)有魔術(shù)貼，所述把手的上端設(shè)有魔術(shù)貼，所述科目磁塊設(shè)在磁性板上。

優(yōu)選的，所述底座的底部設(shè)有防滑波紋，且底座與盒體之間通過(guò)旋轉(zhuǎn)軸相連接。

優(yōu)選的，所述第一分隔板與第二分隔板均為十字型結(jié)構(gòu)，且第二分隔板的厚度為第一分隔板厚度的1/2。

優(yōu)選的，所述盒體的內(nèi)壁中間設(shè)有四組與第一分隔板相匹配的固定槽，且該固定槽的兩側(cè)均設(shè)有與第二分隔板厚度相一致的凹槽。

優(yōu)選的，所述第一分隔板與第二分隔板為可拆卸安裝裝置。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：該用于學(xué)生的學(xué)習(xí)物品收納盒設(shè)有第一分隔板與四組第二分隔板，可將盒體內(nèi)部分成多個(gè)空間，便于存放不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)物品，同時(shí)第一分隔板與四組第二分隔板可拆卸安裝，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增大收納的空間，鑲嵌有磁性板與科目磁塊，可書(shū)寫(xiě)用，也可當(dāng)作課程表使用，可重復(fù)使用，同時(shí)便于改動(dòng)，相比較紙質(zhì)課程表，節(jié)約紙張，設(shè)有平面鏡，可在物理課堂中實(shí)驗(yàn)時(shí)使用，連接有魔術(shù)貼，可連接多組收納盒進(jìn)行使用，同時(shí)也可與設(shè)有魔術(shù)貼的盒蓋進(jìn)行使用，盒體與底座之間通過(guò)旋轉(zhuǎn)軸相連接，便于盒體的整體旋轉(zhuǎn)。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明第一分隔板結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明A處放大結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本發(fā)明B處放大結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本發(fā)明兩組收納盒連接后的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本發(fā)明磁性板結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、盒體，2、電子表，3、底座，4、把手，5、平面鏡，6、第一分隔板，7、第二分隔板，8、磁性板，9、魔術(shù)貼，10、科目磁塊。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-6，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種用于學(xué)生的學(xué)習(xí)物品收納盒，包括盒體1、電子表2、底座3、把手4、平面鏡5、第一分隔板6、第二分隔板7、磁性板8、魔術(shù)貼9和科目磁塊10，電子表2固定鑲嵌在盒體1的外側(cè)，且盒體1的前后兩側(cè)中間均固定連接有把手4，平面鏡5設(shè)在把手4的另一側(cè)，底座3連接在盒體1的底部，第一分隔板6與第二分隔板7均安裝在盒體1的內(nèi)腔，且第二分隔板7分別位于第一分隔板6的兩側(cè)，磁性板8固定連接在盒體1的外側(cè)，且磁性板8的頂部設(shè)有魔術(shù)貼9，把手4的上端設(shè)有魔術(shù)貼9，科目磁塊10設(shè)在磁性板8上。

上述實(shí)施例中，具體的，底座3的底部設(shè)有防滑波紋，且底座3與盒體1之間通過(guò)旋轉(zhuǎn)軸相連接，放在桌面上進(jìn)行使用時(shí)，具有良好的防滑效果，同時(shí)可通過(guò)旋轉(zhuǎn)軸對(duì)盒體1整體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。

上述實(shí)施例中，具體的，第一分隔板6與第二分隔板7均為十字型結(jié)構(gòu)，且第二分隔板7的厚度為第一分隔板6厚度的1/2，可將盒體1內(nèi)部空間分隔呈多個(gè)空間，便于存放不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)用品。

上述實(shí)施例中，具體的，盒體1的內(nèi)壁中間設(shè)有四組與第一分隔板6相匹配的固定槽，且該固定槽的兩側(cè)均設(shè)有與第二分隔板7厚度相一致的凹槽，可通過(guò)固定槽與凹槽將第一分隔板6、第二分隔板7安裝在盒體1的內(nèi)部，同時(shí)便于對(duì)第一分隔板6與第二分隔板7進(jìn)行拆卸，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增大收納的空間。

上述實(shí)施例中，具體的，第一分隔板6與第二分隔板7為可拆卸安裝裝置，可通過(guò)拆卸第一分隔板6與第二分隔板7來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)增大收納的空間，便于存放大的學(xué)習(xí)物品。

工作原理：首先將第一分隔板6與第二分隔板7分別通過(guò)盒體內(nèi)壁上的固定槽與凹槽安裝在收納盒的內(nèi)部，從而將盒體1內(nèi)部分成多個(gè)空間，便于存放不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)物品，同時(shí)便于對(duì)第一分隔板6與第二分隔板7進(jìn)行拆卸，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增大收納的空間，存放大的學(xué)習(xí)物品，可利用磁性板8進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，也可將科目磁塊10貼在磁性板8的外面當(dāng)作課程表使用，可重復(fù)使用，同時(shí)便于改動(dòng)，相比較紙質(zhì)課程表，節(jié)約紙張，平面鏡5可在物理課堂中實(shí)驗(yàn)時(shí)使用，可通過(guò)魔術(shù)貼9連接多組收納盒進(jìn)行使用，同時(shí)也可與設(shè)有魔術(shù)貼9的盒蓋進(jìn)行使用。

綜上所述，以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理、主要特征和優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本發(fā)明不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說(shuō)明書(shū)中描述的只是說(shuō)明本發(fā)明的原理，在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下，本發(fā)明還會(huì)有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本發(fā)明范圍內(nèi)。本發(fā)明要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書(shū)及其效物界定。