本實(shí)用新型涉及外語培訓(xùn)領(lǐng)域，尤其涉及一種外語培訓(xùn)講讀裝置。

背景技術(shù)：

在外語培訓(xùn)講讀過程中通常需要使用話筒來進(jìn)行授課。由于培訓(xùn)講讀的時(shí)間較長，且教師需要實(shí)時(shí)手握話筒，授課過程費(fèi)事費(fèi)力。此外，講義、書籍等物品需要放置在講臺(tái)上，因講臺(tái)體積較大，占用的空間大，大大限制的教師的活動(dòng)空間，嚴(yán)重影響了教師授課的質(zhì)量。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型正是針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，提供了一種外語培訓(xùn)講讀裝置。

為解決上述問題，本實(shí)用新型所采取的技術(shù)方案如下：

一種外語培訓(xùn)講讀裝置，包括話筒和話筒架，話筒架包括三腳架、下立桿、上立桿、調(diào)節(jié)組件、話筒桿、話筒夾、連接座、金屬軟管和支撐板；

所述下立桿安裝在所述三腳架上；所述上立桿能上下運(yùn)動(dòng)地與下立桿連接，并由鎖緊組件鎖緊；所述調(diào)節(jié)組件包括安裝座、定接頭和動(dòng)接頭，所述安裝座能水平轉(zhuǎn)動(dòng)地安裝在上立桿上，所述安裝座與上立桿之間通過鎖緊螺栓鎖緊，所述定接頭安裝在安裝座一側(cè)，所述動(dòng)接頭豎直轉(zhuǎn)動(dòng)安裝在定接頭上，所述動(dòng)接頭上貫穿地開設(shè)有通孔；所述話筒桿穿設(shè)于所述通孔內(nèi)，并能沿所述通孔的長度方向進(jìn)行位移；所述用于卡裝話筒的話筒夾安裝在所述話筒桿上；

所述安裝座向上垂直延伸形成支撐桿，所述連接座安裝在支撐桿，所述能彎曲的金屬軟管安裝在所述連接座上，所述支撐板安裝在所述金屬軟管背離連接座一側(cè)。

優(yōu)選地，所述鎖緊組件包括呈上下布置的下套筒和上套筒，所述下套筒套接在下立桿上，所述上套筒套接在上立桿上，所述下套筒與上套筒之間通過螺紋方式連接。

優(yōu)選地，所述支撐桿背離安裝座一側(cè)設(shè)有外螺紋，所述連接座上開設(shè)有與所述外螺紋配合的螺孔。

優(yōu)選地，所述金屬軟管一側(cè)設(shè)有外螺紋，所述連接座上開設(shè)有與所述外螺紋配合的螺孔。

優(yōu)選地，所述金屬軟管另一側(cè)設(shè)有外螺紋，所述支撐板上開設(shè)有與所述外螺紋配合的螺孔。

優(yōu)選地，所述支撐板向上垂直延伸形成四根首尾依次連接的立板，所述立板與支撐板之間圍合形成具有敞口的支撐件。

優(yōu)選地，所述三角架包括固定座以及與固定座鉸接的三根支腿，所述下立桿通過螺紋方式連接在固定座上。

本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比較，本實(shí)用新型的實(shí)施效果如下：

在講讀過程中，教師能夠根據(jù)其所在位置靈活調(diào)整話筒的空間方位，且無需實(shí)時(shí)手握話筒，使用更加省力、方便。

無需講臺(tái)，講義、書籍等能夠安放在支撐板上，占用的空間小，教師的可活動(dòng)范圍更廣。

附圖說明

圖1是本實(shí)用新型提出的外語培訓(xùn)講讀裝置的話筒架的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是圖1中調(diào)節(jié)組件所在部分的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合具體的實(shí)施例來說明本實(shí)用新型的內(nèi)容。

如圖1～2所示，圖1是本實(shí)用新型提出的外語培訓(xùn)講讀裝置的話筒架的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2是圖1中調(diào)節(jié)組件所在部分的結(jié)構(gòu)示意圖。

參照?qǐng)D1和圖2，本實(shí)用新型提出的外語培訓(xùn)講讀裝置，包括話筒和話筒架，話筒架包括三腳架1、下立桿2、上立桿4、調(diào)節(jié)組件5、話筒桿6、話筒夾7、連接座8、金屬軟管9和支撐板10；

所述下立桿2安裝在所述三腳架1上；所述上立桿4能上下運(yùn)動(dòng)地與下立桿2連接，并由鎖緊組件3鎖緊；所述調(diào)節(jié)組件5包括安裝座51、定接頭52和動(dòng)接頭53，所述安裝座51能水平轉(zhuǎn)動(dòng)地安裝在上立桿4上，所述安裝座51與上立桿4之間通過鎖緊螺栓鎖緊，所述定接頭52安裝在安裝座51一側(cè)，所述動(dòng)接頭53豎直轉(zhuǎn)動(dòng)安裝在定接頭52上，所述動(dòng)接頭53上貫穿地開設(shè)有通孔；所述話筒桿6穿設(shè)于所述通孔內(nèi)，并能沿所述通孔的長度方向進(jìn)行位移；所述用于卡裝話筒的話筒夾7安裝在所述話筒桿6上；

所述安裝座51向上垂直延伸形成支撐桿511，所述連接座8安裝在支撐桿511，所述能彎曲的金屬軟管9安裝在所述連接座8上，所述支撐板10安裝在所述金屬軟管9背離連接座8一側(cè)。

優(yōu)選地，所述鎖緊組件3包括呈上下布置的下套筒31和上套筒32，所述下套筒31套接在下立桿2上，所述上套筒32套接在上立桿4上，所述下套筒31與上套筒32之間通過螺紋方式連接。

優(yōu)選地，所述支撐桿511背離安裝座51一側(cè)設(shè)有外螺紋，所述連接座8上開設(shè)有與所述外螺紋配合的螺孔。

優(yōu)選地，所述金屬軟管9一側(cè)設(shè)有外螺紋，所述連接座8上開設(shè)有與所述外螺紋配合的螺孔。

優(yōu)選地，所述金屬軟管9另一側(cè)設(shè)有外螺紋，所述支撐板10上開設(shè)有與所述外螺紋配合的螺孔。

優(yōu)選地，所述支撐板10向上垂直延伸形成四根首尾依次連接的立板，所述立板與支撐板1之間圍合形成具有敞口的支撐件。

優(yōu)選地，所述三角架3包括固定座31以及與固定座31鉸接的三根支腿32，所述下立桿2通過螺紋方式連接在固定座31上。

本實(shí)用新型提出的外語培訓(xùn)講讀裝置，在講讀過程中，教師能夠根據(jù)其所在位置靈活調(diào)整話筒的空間方位，且無需實(shí)時(shí)手握話筒，使用更加省力、方便。此外，還無需講臺(tái)，講義、書籍等能夠安放在支撐板上，占用的空間小，教師的可活動(dòng)范圍更廣。

以上所述僅為本實(shí)用新型的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本實(shí)用新型，凡在本實(shí)用新型的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。