專利名稱：基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的校園環(huán)境教育信息系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型屬于無(wú)線傳感技術(shù)技術(shù)領(lǐng)域，涉及一種基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的校園環(huán)境教育信息系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
隨著各種環(huán)境污染問(wèn)題在全球范圍內(nèi)的進(jìn)一步蔓延及對(duì)人類生存的威脅日益明顯，氣候問(wèn)題以及環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)成為各種國(guó)際會(huì)議桌上的重要議題。受全球氣候變化的影響，近些年來(lái)我國(guó)氣候變化也十分明顯，極端天氣/氣候事件與災(zāi)害的頻率和強(qiáng)度明顯增大，水資源短缺和區(qū)域不平衡加劇、生態(tài)環(huán)境惡化、沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展受到威脅。近些年來(lái)，發(fā)展“低碳經(jīng)濟(jì)”、保護(hù)地球環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān) 注焦點(diǎn)。由于人口和資源的巨大壓力，中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題備受國(guó)內(nèi)外媒體和公眾的關(guān)注。在這樣的背景下，對(duì)全民，尤其是青少年一代進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)的科學(xué)普及被公認(rèn)為是全球可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中最重要的戰(zhàn)略之一。目前，一些國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)開(kāi)展了自動(dòng)氣象信息觀測(cè)系統(tǒng)的研發(fā)，并推出一系列相關(guān)產(chǎn)品，如戴維斯系列和維薩拉系列。此外，基于一些環(huán)境要素的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)也相繼報(bào)道，但大都采用有線方式或付費(fèi)的無(wú)線方式(如GPRS通訊)搭建，且都未能應(yīng)用到環(huán)境教育學(xué)習(xí)中。而我國(guó)現(xiàn)階段的環(huán)境教育也存在著一系列的不足，主要表現(xiàn)在I)環(huán)境教育的手段落后。最直接的表現(xiàn)是人們對(duì)身邊環(huán)境的信息了解不夠，只能通過(guò)氣象臺(tái)定期發(fā)布的較大區(qū)域的前期預(yù)報(bào)、新聞報(bào)道等途徑獲取環(huán)境信息，不能實(shí)時(shí)地了解本人所處校園中的環(huán)境要素信息。2)環(huán)境教育的形式單調(diào)、影響范圍有限。環(huán)境教育主要以環(huán)保講座、環(huán)保宣傳、環(huán)保競(jìng)賽等類型的活動(dòng)為主，形式單一且被動(dòng)。環(huán)境教育活動(dòng)的輻射范圍和影響范圍十分有限，一般是單個(gè)學(xué)校里的個(gè)別年級(jí)和班級(jí)。綜上所述，設(shè)計(jì)和建立適用于校園區(qū)域的環(huán)境參數(shù)觀測(cè)站，對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)觀測(cè)，借助因特網(wǎng)進(jìn)行信息傳送與發(fā)布，為學(xué)生和廣大市民提供環(huán)境信息服務(wù)、環(huán)境知識(shí)普及、在線探究等活動(dòng)，從而有效推動(dòng)我國(guó)環(huán)境教育的發(fā)展，已經(jīng)十分緊迫而重要。
發(fā)明內(nèi)容本實(shí)用新型針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供了一種基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的校園環(huán)境教育信息系統(tǒng)。本實(shí)用新型解決技術(shù)問(wèn)題所采取的技術(shù)方案基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的校園環(huán)境教育信息系統(tǒng)，包括多個(gè)數(shù)據(jù)采集單元，數(shù)據(jù)分析單元和上位機(jī)。每個(gè)數(shù)據(jù)采集單元與數(shù)據(jù)分析單元信號(hào)連接，數(shù)據(jù)分析單元與上位機(jī)信號(hào)連接，所述的數(shù)據(jù)采集單元采集校園范圍內(nèi)的環(huán)境信息；該環(huán)境信息包括溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、雨量、氣壓和總福射。[0011]數(shù)據(jù)采集單元由環(huán)境要素智能傳感器節(jié)點(diǎn)，無(wú)線數(shù)據(jù)采集器和本地監(jiān)控主機(jī)組成，多個(gè)環(huán)境要素智能傳感器節(jié)點(diǎn)與無(wú)線數(shù)據(jù)采集器信號(hào)連接，無(wú)線數(shù)據(jù)采集器與本地監(jiān)控主機(jī)信號(hào)連接。所述的環(huán)境要素智能傳感器節(jié)點(diǎn)由環(huán)境要素傳感器，適配模塊，太陽(yáng)能供電裝置和ZigBee無(wú)線模塊構(gòu)成；環(huán)境要素傳感器與適配模塊信號(hào)連接，適配模塊與ZigBee無(wú)線模塊信號(hào)連接，太陽(yáng)能供電裝置為環(huán)境要素傳感器，適配模塊和ZigBee無(wú)線模塊供電。本實(shí)用新型具有的有益效果是提出了構(gòu)建面向校園的分布式小尺度環(huán)境觀測(cè)信息系統(tǒng)；構(gòu)建了模塊化的無(wú)線傳輸?shù)牟杉到y(tǒng)；提供有面向移動(dòng)設(shè)備的環(huán)境信息查詢服務(wù)。

圖I是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2是數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖；圖3是環(huán)境要素智能傳感器節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)示意圖；圖4是MVC組件模型示意圖。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖和具體實(shí)施例進(jìn)一步闡明本實(shí)用新型，但不構(gòu)成對(duì)本實(shí)用新型的限制。如圖I所示，基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的校園環(huán)境教育信息系統(tǒng)，包括多個(gè)數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)(即數(shù)據(jù)采集單元)，數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)(即數(shù)據(jù)分析單元)和上位機(jī)(由環(huán)境信息門戶網(wǎng)站和環(huán)境教育子系統(tǒng)構(gòu)成)。每個(gè)數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)與數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)信號(hào)連接，數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)與上位機(jī)信號(hào)連接。如圖2和圖3所示，數(shù)據(jù)采集子系統(tǒng)是一個(gè)由太陽(yáng)能供電、分布式傳感器網(wǎng)絡(luò)感知、無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸組成的小型環(huán)境要素?cái)?shù)據(jù)采集系統(tǒng)，它可以實(shí)時(shí)或定時(shí)采集小區(qū)域范圍內(nèi)的氣候條件、空氣質(zhì)量、環(huán)境噪聲等數(shù)據(jù)并發(fā)送到遠(yuǎn)程服務(wù)器中。本實(shí)施例中，環(huán)境參數(shù)測(cè)量包括氣象七要素(溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、雨量、氣壓和總輻射)，以及環(huán)境噪聲，空氣質(zhì)量(二氧化碳、二氧化硫和一氧化碳)等11個(gè)環(huán)境要素的采集。本實(shí)用新型采用ZigBee無(wú)線組網(wǎng)方式，具有很好的擴(kuò)展性，各個(gè)感知節(jié)點(diǎn)的鏈接可以動(dòng)態(tài)變化，用戶可以根據(jù)需求增、減傳感器的類型和數(shù)量。采集系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作方便、堅(jiān)固耐久，能可靠運(yùn)行于校園環(huán)境，低功耗、高穩(wěn)定性、高精度、可無(wú)人值守?；谔?yáng)能供電、無(wú)線傳輸?shù)奈⒂^環(huán)境數(shù)據(jù)采集站點(diǎn)，符合低碳、低成本理念，具有可移動(dòng)性的特點(diǎn)。在無(wú)線數(shù)據(jù)采集器中帶有一定容量的存儲(chǔ)空間，可作為未發(fā)送數(shù)據(jù)的暫存和近期重要觀測(cè)數(shù)據(jù)的臨時(shí)保存，保證斷電情況下數(shù)據(jù)不丟失。在每個(gè)校園中配置一臺(tái)監(jiān)控主機(jī)，負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)/定時(shí)接收采集器發(fā)送的數(shù)據(jù)，并將其存儲(chǔ)。監(jiān)控主機(jī)是本區(qū)域環(huán)境數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)發(fā)布、信息查詢、學(xué)習(xí)探究的數(shù)據(jù)平臺(tái)，要求具有實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的特性。軟件采用模塊組合式開(kāi)放性設(shè)計(jì)，可靈活組合使用。各傳感器節(jié)點(diǎn)，無(wú)線采集器和監(jiān)控主機(jī)通過(guò)ZigBee協(xié)議進(jìn)行無(wú)線數(shù)據(jù)通信。數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)包括環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)分析模塊和數(shù)據(jù)挖掘模塊。本實(shí)施例中，系統(tǒng)將采用C/s結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)相結(jié)合的方式，通過(guò)在每臺(tái)監(jiān)控主機(jī)上安裝客戶端軟件實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、Web服務(wù)器的聯(lián)接。I)環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)從觀測(cè)點(diǎn)監(jiān)控主機(jī)發(fā)送過(guò)來(lái)的大量數(shù)據(jù)可以存儲(chǔ)在該環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)中，在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種分析處理，提取對(duì)中小學(xué)環(huán)境教育有用的信息，通過(guò)Web服務(wù)器向外發(fā)布。在本實(shí)施例中選用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。2)數(shù)據(jù)分析模塊對(duì)采集到的數(shù)據(jù)可以進(jìn)行一系列的相關(guān)分析，為學(xué)生和市民提供環(huán)境信息服務(wù)。主要包括針對(duì)降雨量的統(tǒng)計(jì)分析，制作降雨量分布圖；針對(duì)風(fēng)速、風(fēng)向的數(shù)據(jù)分析，制作 風(fēng)向圖；針對(duì)大氣壓的數(shù)據(jù)，制作氣壓圖；針對(duì)濕度數(shù)據(jù)，制作濕度圖等。這些圖表可以直觀呈現(xiàn)即時(shí)的環(huán)境信息，以及近期環(huán)境要素的分布或變化情況；既可呈現(xiàn)一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的信息，也可呈現(xiàn)多個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的信息。分析處理后的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，用戶可以通過(guò)Web方式訪問(wèn)。3)數(shù)據(jù)挖掘模塊本實(shí)施例中，將人工智能技術(shù)(神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，模糊邏輯，遺傳算法等)應(yīng)用到大規(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)中，揭示出隱藏未知的或驗(yàn)證已知的規(guī)律，并且可進(jìn)一步將其模式化的數(shù)據(jù)做深層次分析，建立預(yù)測(cè)模型，用以了解未來(lái)環(huán)境的變化，更加深刻地解釋環(huán)境對(duì)于人們生活的重要意義。本實(shí)用新型的環(huán)境信息門戶網(wǎng)站由信息服務(wù)模塊，移動(dòng)查詢模塊，協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)模塊和后臺(tái)管理模塊組成。在本實(shí)施例中，環(huán)境信息門戶網(wǎng)站的軟件設(shè)計(jì)采用MVC(Model-View-Controller)框架來(lái)組織程序結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域模型(Model)、用戶接口(View)以及控制器(Controller)邏輯的分離。應(yīng)用程序中相應(yīng)的三個(gè)層分別是1)由領(lǐng)域模型類和數(shù)據(jù)源組成的持久層；2)由領(lǐng)域模型類和服務(wù)組成的業(yè)務(wù)邏輯層；3)由視圖和控制器組成的Web層。采用分層設(shè)計(jì)有利于系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)和維護(hù)，具體模式如圖4所示。I)信息服務(wù)模塊本模塊是用戶與系統(tǒng)的主要接口。廣大中小學(xué)生和教師可通過(guò)該模塊進(jìn)行環(huán)境信息的查詢、學(xué)習(xí)與研究。查詢方式分為兩類普通用戶不需要注冊(cè)便可以訪問(wèn)本系統(tǒng)的門戶網(wǎng)站，從中獲得實(shí)時(shí)的環(huán)境信息，合理安排自己的穿衣、出行等情況。對(duì)于需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)或研究有關(guān)環(huán)境信息的用戶，則需要注冊(cè)，由管理員對(duì)其身份確認(rèn)后，就可以登陸網(wǎng)站進(jìn)行較為深入的環(huán)境信息查詢與應(yīng)用，其中包括環(huán)境相關(guān)數(shù)據(jù)的獲取與交流。其權(quán)限包括歷年數(shù)據(jù)的查詢、數(shù)據(jù)分析與挖掘、獲取感興趣的數(shù)據(jù)等。2)移動(dòng)查詢模塊本模塊提供移動(dòng)查詢的服務(wù)接口，用戶在本系統(tǒng)注冊(cè)了手機(jī)以后，就可以通過(guò)短消息即時(shí)獲得當(dāng)前的環(huán)境要素?cái)?shù)據(jù)。短信方式節(jié)省了查詢成本，提高了查詢效率和準(zhǔn)確性，為該系統(tǒng)的應(yīng)用推廣奠定了基礎(chǔ)。智能手機(jī)用戶也可以直接通過(guò)手機(jī)登錄系統(tǒng)網(wǎng)站進(jìn)行信息的查詢。3)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)本實(shí)用新型采用成熟的開(kāi)源學(xué)習(xí)平臺(tái)Sakai (Synchronized Architecture forKnowledge Acquisition Infrastructure)作為系統(tǒng)的基礎(chǔ)架構(gòu)，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的在線協(xié)作平臺(tái)。Sakai除了具有課程管理系統(tǒng)(CMS)的全部功能，還提供Wiki、博客、論壇等多種協(xié)作工具。Sakai最大的功能之一是提供群體協(xié)作站點(diǎn)。目前，Sakai3在改善用戶體驗(yàn)，提高內(nèi)容修改性能，具有社交網(wǎng)絡(luò)特征，改善教學(xué)工作流，增強(qiáng)的可測(cè)量性以及軟件開(kāi)發(fā)者的易用性等方面進(jìn)行了升級(jí)。本系統(tǒng)開(kāi)辟WiKi、博客、播客、論壇等欄目開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)，讓用戶能夠自由地進(jìn)行知識(shí)獲取和心得交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)的支持。同時(shí)，每個(gè)校園都可以利用該平臺(tái)建立自己的環(huán)?？破站W(wǎng)站，開(kāi)展基于環(huán)保問(wèn)題的科普知識(shí)和校本課程學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)校之間也可在該平臺(tái)上進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)、舉辦環(huán)境信息相關(guān)的各種競(jìng)賽活動(dòng)。4)移動(dòng)學(xué)習(xí)模塊本實(shí)用新型在Sakai平臺(tái)基礎(chǔ)上，建立與移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)交互的接口，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)一個(gè)混合型的移動(dòng)學(xué)習(xí)管理平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要靈活使用普 通電腦或者移動(dòng)設(shè)備開(kāi)展在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，各中小學(xué)也可以在該平臺(tái)上建立相關(guān)的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程，方便學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。5)后臺(tái)管理模塊本實(shí)施例中，后臺(tái)管理實(shí)行用戶權(quán)限分級(jí)管理模式。根據(jù)系統(tǒng)管理的需要將用戶分五個(gè)等級(jí)系統(tǒng)管理員，區(qū)域管理員，學(xué)校管理員，注冊(cè)用戶，普通用戶。其中系統(tǒng)管理員是整個(gè)系統(tǒng)的最高權(quán)限用戶，可以進(jìn)行系統(tǒng)的一切操作，包括其他用戶的創(chuàng)建和權(quán)限分配等管理功能。區(qū)域管理員的設(shè)置主要考慮隨著系統(tǒng)的擴(kuò)展用戶數(shù)量的增加，需要分級(jí)管理，根據(jù)學(xué)校所在的區(qū)域進(jìn)行分片進(jìn)行管理，其權(quán)限只能管理所在區(qū)域的用戶，是所在區(qū)域的最高權(quán)限用戶。學(xué)校管理員的權(quán)限僅限于其所在學(xué)校的系統(tǒng)管理功能，包括本地?cái)?shù)據(jù)采集、檢測(cè)與上傳，同時(shí)具有注冊(cè)用戶的權(quán)限。注冊(cè)用戶主要是來(lái)自學(xué)校和科研院所的用戶，他們可以根據(jù)研究的需要注冊(cè)到本系統(tǒng)，獲取各種環(huán)境氣象等數(shù)據(jù)然后根據(jù)自己的需要進(jìn)行分析研究，用戶注冊(cè)需要管理員進(jìn)行身份審核。普通用戶是系統(tǒng)的最大用戶群，主要來(lái)自學(xué)校的用戶匿名訪問(wèn)本系統(tǒng)進(jìn)行日常環(huán)境氣象信息的查詢等，其功能包括日常環(huán)境氣象信息在線查詢；在線科普知識(shí)學(xué)習(xí)；在線探究協(xié)作學(xué)習(xí)等。如果用戶注冊(cè)了手機(jī)信息則可以通過(guò)短信的方式進(jìn)行信息查詢和科普知識(shí)的學(xué)習(xí)。環(huán)境教育子系統(tǒng)本實(shí)用新型中，環(huán)境教育子系統(tǒng)包括在線科普資源庫(kù)、在線實(shí)驗(yàn)室、在線辯論會(huì)、在線探究活動(dòng)與在線競(jìng)賽活動(dòng)幾個(gè)模塊構(gòu)成。I)在線科普資源庫(kù)該資源庫(kù)中主要包括環(huán)境/氣象術(shù)語(yǔ)解釋、全球氣候評(píng)估報(bào)告及解讀、全球有影響力的環(huán)境污染事件回顧及點(diǎn)評(píng)、中國(guó)有關(guān)氣候變化和環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的重要報(bào)告及解讀、國(guó)內(nèi)外有代表性的環(huán)保新聞和環(huán)保舉措介紹等。資源內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)通俗易懂、深入淺出，實(shí)時(shí)信息和歷史信息并重，突出重點(diǎn)概念、重點(diǎn)事件、重點(diǎn)報(bào)告和重點(diǎn)新聞，形式上強(qiáng)調(diào)用多媒體方式呈現(xiàn),包含文本、音頻、視頻等資源。2)在線實(shí)驗(yàn)室該實(shí)驗(yàn)室主要提供基于FLASH的交互式環(huán)境實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，中小學(xué)師生可以在線觀看，也可以通過(guò)互動(dòng)方式進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，包括模擬酸雨對(duì)植物的危害實(shí)驗(yàn)、模擬大氣污染實(shí)驗(yàn)、證明吸煙有害健康的實(shí)驗(yàn)、證明二氧化碳是溫室氣體的實(shí)驗(yàn)、植物凈化室內(nèi)空氣的實(shí)驗(yàn)等。在老師的指導(dǎo)下，中小學(xué)生可以在家或在學(xué)校完成相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，并在線交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和收獲。3)在線辯論會(huì)主要基于視頻會(huì)議系統(tǒng)和文字交互技術(shù)，中小學(xué)生可以圍繞氣候和環(huán)保主題的論題展開(kāi)不同規(guī)模的在線辯論活動(dòng)。4)在線探究活動(dòng)中小學(xué)生可以圍繞一些熱點(diǎn)議題開(kāi)展探究活動(dòng)。在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、開(kāi)放性、靈活性、探究性和合作性。用戶可以根據(jù)在線系統(tǒng)提供的第一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行區(qū)域間的環(huán)境質(zhì)量比較與分析，并就此展開(kāi)拓展性的、基于問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)形式多 樣，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，旨在通過(guò)非正式學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法。5)在線競(jìng)賽活動(dòng)用戶可以通過(guò)該平臺(tái)參加以下三類競(jìng)賽活動(dòng)有關(guān)特定主題的Webquest設(shè)計(jì)大賽(針對(duì)學(xué)生群體)；環(huán)境教育創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)大賽(針對(duì)中小學(xué)教師)；節(jié)能達(dá)人大賽(針對(duì)學(xué)?；騻€(gè)人之間的競(jìng)賽)。在線競(jìng)賽活動(dòng)強(qiáng)調(diào)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)參賽者“問(wèn)題意識(shí)”和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉和融合。
權(quán)利要求1.基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的校園環(huán)境教育信息系統(tǒng)，包括多個(gè)數(shù)據(jù)采集單元，數(shù)據(jù)分析單元和上位機(jī)，其特征在于 每個(gè)數(shù)據(jù)采集單元與數(shù)據(jù)分析單元信號(hào)連接，數(shù)據(jù)分析單元與上位機(jī)信號(hào)連接，所述的數(shù)據(jù)采集單元采集校園范圍內(nèi)的環(huán)境信息；該環(huán)境信息包括溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、雨量、氣壓和總福射； 數(shù)據(jù)采集單元由環(huán)境要素智能傳感器節(jié)點(diǎn)，無(wú)線數(shù)據(jù)采集器和本地監(jiān)控主機(jī)組成，多個(gè)環(huán)境要素智能傳感器節(jié)點(diǎn)與無(wú)線數(shù)據(jù)采集器信號(hào)連接，無(wú)線數(shù)據(jù)采集器與本地監(jiān)控主機(jī)信號(hào)連接； 所述的環(huán)境要素智能傳感器節(jié)點(diǎn)由環(huán)境要素傳感器，適配模塊，太陽(yáng)能供電裝置和ZigBee無(wú)線模塊構(gòu)成；環(huán)境要素傳感器與適配模塊信號(hào)連接,適配模塊與ZigBee無(wú)線模塊信號(hào)連接，太陽(yáng)能供電裝置為環(huán)境要素傳感器，適配模塊和ZigBee無(wú)線模塊供電。
專利摘要本實(shí)用新型公開(kāi)了一種基于無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的校園環(huán)境教育信息系統(tǒng)。本實(shí)用新型包括多個(gè)數(shù)據(jù)采集單元，數(shù)據(jù)分析單元和上位機(jī)。每個(gè)數(shù)據(jù)采集單元與數(shù)據(jù)分析單元信號(hào)連接，數(shù)據(jù)分析單元與上位機(jī)信號(hào)連接，數(shù)據(jù)采集單元采集校園范圍內(nèi)的環(huán)境信息；該環(huán)境信息包括溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、雨量、氣壓和總輻射。數(shù)據(jù)采集單元由環(huán)境要素智能傳感器節(jié)點(diǎn)，無(wú)線數(shù)據(jù)采集器和本地監(jiān)控主機(jī)組成，多個(gè)環(huán)境要素智能傳感器節(jié)點(diǎn)與無(wú)線數(shù)據(jù)采集器信號(hào)連接，無(wú)線數(shù)據(jù)采集器與本地監(jiān)控主機(jī)信號(hào)連接。本實(shí)用新型能有效檢測(cè)校園內(nèi)的各種環(huán)境參數(shù)，通過(guò)上位機(jī)的控制，達(dá)到一個(gè)最優(yōu)的教育環(huán)境。
文檔編號(hào)H04W84/18GK202488741SQ20122008440
公開(kāi)日2012年10月10日 申請(qǐng)日期2012年3月8日 優(yōu)先權(quán)日2012年3月8日
發(fā)明者其他發(fā)明人請(qǐng)求不公開(kāi)姓名, 常志華, 張劍平, 張宇燕, 李艷, 楊進(jìn)中, 湯顯峰, 董榕, 袁冰 申請(qǐng)人:浙江大學(xué)