本實(shí)用新型涉及電源管理技術(shù)，更具體地說(shuō)，它涉及一種刷卡式教室電源控制裝置。

背景技術(shù)：

目前，教室內(nèi)基本上都會(huì)設(shè)置一個(gè)總電源控制箱，以對(duì)各個(gè)插座進(jìn)行控制；然而，在實(shí)際應(yīng)用中，一些調(diào)皮的學(xué)生可能會(huì)在老師不在場(chǎng)的情況下，擅自去操作總電源控制箱；例如在實(shí)驗(yàn)室，在一些教學(xué)設(shè)備是不允許未在老師的陪同下通電的，如果學(xué)生擅自操作總電源控制箱，可能會(huì)造成一定的安全隱患。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型的目的在于提供一種刷卡式教室電源控制裝置，具有安全可靠的特點(diǎn)。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供了如下技術(shù)方案：

一種刷卡式教室電源控制裝置，包括：

AC/DC轉(zhuǎn)換電路，其用于將220V市電轉(zhuǎn)換為直流工作電壓；

交流接觸器，其線圈與所述AC/DC轉(zhuǎn)換電路的輸入端耦接；

密碼器，其配置有射頻識(shí)別電路和密碼輸入電路，所述密碼器被配置為在所述射頻識(shí)別電路識(shí)別到正常的IC卡或所述密碼輸入電路被輸入正確的密碼時(shí)，生成并輸出一解鎖信號(hào)；

控制器，其被配置為響應(yīng)于所述解鎖信號(hào)，輸出一開關(guān)信號(hào)；

以及第一繼電器，其線圈的一端與控制器耦接，以接收所述開關(guān)信號(hào)，另一端耦接于所述AC/DC轉(zhuǎn)換電路的輸出端，其觸點(diǎn)開關(guān)與所述交流接觸器的線圈串聯(lián)。

優(yōu)選地，AC/DC轉(zhuǎn)換電路包括依次耦接的變壓器、整流橋以及穩(wěn)壓電路。

優(yōu)選地，所述控制器采用單片機(jī)。

優(yōu)選地，所述繼電器的線圈并聯(lián)有續(xù)流二極管。

優(yōu)選地，所述AC/DC轉(zhuǎn)換電路的輸入端串聯(lián)有保險(xiǎn)絲。

優(yōu)選地，還包括：

一光耦合器，其輸入端耦接于AC/DC轉(zhuǎn)換電路的輸入端；

一第二繼電器，其線圈的一端接地，另一端耦接于AC/DC轉(zhuǎn)換電路的輸出端，其觸點(diǎn)開關(guān)串聯(lián)與所述光耦合器的輸入端；

一鋰電池；

以及一充電控制電路，其輸入端耦接于AC/DC轉(zhuǎn)換電路的輸出端，其輸出端耦接于鋰電池；

指示電路，其輸入端耦接于所述光耦合器的輸出端。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)是：通過(guò)以上技術(shù)方案，只有當(dāng)老師輸入密碼或刷卡后，控制器才會(huì)控制第一繼電器閉合，而只有在第一繼電器閉合后，交流接觸器才會(huì)閉合。因此，將交流接觸器的觸點(diǎn)開關(guān)與教室的供電線路串聯(lián)，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教室的電源進(jìn)行控制。如此，也就避免了學(xué)生擅自操作的情況出現(xiàn)。

附圖說(shuō)明

圖1為實(shí)施例1中刷卡式教室電源控制裝置的電路圖；

圖2為實(shí)施例1中密碼器的電路圖；

圖3為實(shí)施例1中密碼器的外觀圖；

圖4為實(shí)施例2中刷卡式教室電源控制裝置的電路圖。

附圖標(biāo)記：100、AC/DC轉(zhuǎn)換電路；200、刷卡區(qū)；300、按鍵面板。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合實(shí)施例及附圖，對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步的詳細(xì)說(shuō)明，但本實(shí)用新型的實(shí)施方式不僅限于此。

實(shí)施例1：

參照?qǐng)D1，一種刷卡式教室電源控制裝置，包括AC/DC轉(zhuǎn)換電路、交流接觸器、密碼器、控制器以及第一繼電器。

其中，AC/DC轉(zhuǎn)換電路包括依次耦接的變壓器、整流橋以及穩(wěn)壓電路，以將220V市電轉(zhuǎn)換為直流工作電壓，變壓器的輸入端串聯(lián)有保險(xiǎn)絲FU。

交流接觸器KM2的線圈與AC/DC轉(zhuǎn)換電路的輸入端耦接，觸點(diǎn)開關(guān)與教室電源的供電回路串聯(lián)(圖中未表示)。

參照?qǐng)D2，密碼器包括處理電路、存儲(chǔ)電路、輸出電路、射頻識(shí)別電路以及密碼輸入電路，存儲(chǔ)電路中預(yù)存有射頻信號(hào)以及密碼信息，密碼輸入電路采用按鍵面板。參照?qǐng)D2、圖3，老師將IC卡放置于密碼器的刷卡區(qū)，就能夠被射頻識(shí)別電路讀取信息；被讀取的信息傳輸至處理電路，處理電路將接收到的信息與存儲(chǔ)電路中的射頻信號(hào)進(jìn)行匹配，若匹配成功，則通過(guò)輸出電路向控制器輸出一解鎖信號(hào)。同樣地，若老師在按鍵面板上輸入正確的密碼，密碼器同樣會(huì)輸出解鎖信號(hào)。

本實(shí)施例中，該控制器可采用單片機(jī)實(shí)現(xiàn)，其輸入引腳與密碼器的輸出電路耦接，以接收解鎖信號(hào)；其輸出引腳與第一繼電器KM1的線圈的一端耦接，第一繼電器KM1的線圈的另一端耦接于AC/DC轉(zhuǎn)換電路的輸出端，一繼電器KM1的線圈并聯(lián)有續(xù)流二極管；另外，第一繼電器KM1的觸點(diǎn)開關(guān)與交流接觸器的線圈串聯(lián)。

因此，當(dāng)控制器接收到解鎖信號(hào)時(shí)，控制第一繼電器KM1的線圈得電，然后第一繼電器KM1的觸點(diǎn)開關(guān)閉合，使得交流接觸器KM2的線圈得電，如此交流接觸器KM2的觸點(diǎn)開關(guān)就能夠閉合，使得教室的供電回路通電。

實(shí)施例2：

參照?qǐng)D4，基于實(shí)施例1的一種刷卡式教室電源控制裝置，還包括用于檢測(cè)保險(xiǎn)絲是否燒毀的檢測(cè)電路，該檢測(cè)電路包括光耦合器、第二繼電器、鋰電池、指示電路以及充電控制電路。

其中，充電控制電路，其輸入端耦接于AC/DC轉(zhuǎn)換電路的輸出端，輸出耦接于鋰電池；如此，充電控制電路則能夠?qū)︿囯姵剡M(jìn)行充電控制。

光耦合器U1的1腳通過(guò)電阻R1耦接于AC/DC轉(zhuǎn)換電路的其中一個(gè)輸入端(火線)，2腳通過(guò)電阻R2耦接于AC/DC轉(zhuǎn)換電路的另中一個(gè)輸入端(零線)，3腳耦接于鋰電池的輸出端(Vbat)，4腳接地，另外，1腳和2腳之間還耦接于二極管D2。

第二繼電器KM3為常閉型繼電器，其線圈的一端接地，另一端耦接于AC/DC轉(zhuǎn)換電路的輸出端，其觸點(diǎn)開關(guān)串聯(lián)與光耦合器U1的輸入端。

指示電路包括發(fā)光二極管D3，發(fā)光二極管D3串聯(lián)與光耦合器U1的3腳。

因此，當(dāng)保險(xiǎn)絲FU燒毀時(shí)，AC/DC轉(zhuǎn)換電路的輸出端無(wú)電壓輸出，使得第二繼電器KM3斷電，如此，第二繼電器KM3的觸點(diǎn)開關(guān)閉合。若保險(xiǎn)絲FU未燒毀，則光耦合器U1的3腳能夠形成電流，使得發(fā)光二極管D3點(diǎn)亮；否則，發(fā)光二極管D3則保持熄滅。