在線教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)管理方法和系統(tǒng)的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001] 本發(fā)明涉及在線教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及在線教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)管理方法和系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002] 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線教學(xué)的方式越來普及，在線教學(xué)系統(tǒng) 隨之增多。在線教學(xué)的方式突破了時(shí)間和空間上的限制，方便了教師和學(xué)生。而另一方面， 這種新的教學(xué)方式要獲得更好的教學(xué)效果，不能僅僅將傳統(tǒng)線下教學(xué)的資源和方式直接搬 到網(wǎng)上，需要針對在線教學(xué)的特點(diǎn)整理歸納出適合在線教學(xué)的教學(xué)資源和及其使用方法。
[0003] 現(xiàn)有的線上教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)資源通常是按照教材的種類和教學(xué)順序整理出來，按 課文或者單元等邏輯順序來組織知識(shí)內(nèi)容。由于教學(xué)中通常不止使用一種教材，往往還包 括一些輔助教材，例如教學(xué)機(jī)構(gòu)的自編教材、教師自己制作的電子課件等。眾多教材如果只 是按簡單的排列順序呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生來自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性差， 學(xué)習(xí)效果很難保證，教材越多越是讓學(xué)生無所適從。
[0004] 另一方面，如果教材中的課文、定理、案例等與習(xí)題和試題之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué) 生學(xué)完教材進(jìn)行習(xí)題練習(xí)或者測試時(shí)，也很難把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，對知識(shí)內(nèi)容的掌握情 況難以形成直觀認(rèn)知;教師也很難據(jù)此判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法做出教學(xué)和考查調(diào)整，使 得教學(xué)效果大打折扣;在線教學(xué)系統(tǒng)也很難根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行教學(xué)效果的智能評估 和分析。保證教材與習(xí)題/試題之間有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，這是在線教學(xué)中一個(gè)需要解決的課 題。
[0005] 現(xiàn)有的很多在線教學(xué)系統(tǒng)，更多地只是一個(gè)原來的書本教材電子化的過程，缺乏 眾多教材之間的關(guān)聯(lián)性和缺乏教材與習(xí)題、試題之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生使用這樣的在線教學(xué) 系統(tǒng)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)只能記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過的單元和教材，無法記錄到學(xué)生對于教材中知識(shí)內(nèi)容 的掌握情況。而在線教學(xué)又難以保證傳統(tǒng)線下教學(xué)場景中課堂互動(dòng)的積極效果，老師無法 直觀地通過學(xué)生的反應(yīng)來判斷對知識(shí)的掌握情況，從而進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整。因此利用這 樣的在線系統(tǒng)開展教學(xué)工作，學(xué)生的體驗(yàn)差;教師也很難從系統(tǒng)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和進(jìn) 度數(shù)據(jù)，以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，教學(xué)工作的導(dǎo)向性差，難以收到良好的教學(xué)效果。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0006] 本發(fā)明針對在線教學(xué)中的教學(xué)資源存在的上述兩個(gè)問題，即眾多教材之間缺乏關(guān) 聯(lián)性和教材與習(xí)題/試題之間缺乏關(guān)聯(lián)性，提供了一種在線教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)管理的方法和系 統(tǒng)，通過建立知識(shí)點(diǎn)機(jī)制，有效地改善了在線教學(xué)的教學(xué)效果。
[0007] 本發(fā)明為了解決上述技術(shù)問題，采用了下述技術(shù)方案。
[0008] 根據(jù)本發(fā)明的實(shí)施例，第一方面，提供了一種在線教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)管理方法，該方 法包括： 按照教學(xué)要求確定某學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，形成教學(xué)知識(shí)點(diǎn)集合； 按照教學(xué)要求確定所述教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的題型屬性，形成題型屬性集合； 將教材中的每個(gè)授課單元所包含的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)集合中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對應(yīng)，記 錄該授課單元所包含的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)； 將每道習(xí)題所考查的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)集合中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對應(yīng)，記錄該習(xí)題所考 查的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)； 將每道習(xí)題所考查的知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)與題型屬性集合中的題型屬性進(jìn)行對應(yīng)，記錄該 習(xí)題的題型屬性。
[0009] 可選地，本發(fā)明提供的一種在線教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)管理方法，該方法包括： 按照教學(xué)要求確定某學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的題型屬性，形成題型屬性集合； 從教材中的每個(gè)授課單元所包含的知識(shí)點(diǎn)中，按照教學(xué)要求將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)添加到教學(xué) 知識(shí)點(diǎn)集合中，并記錄該授課單元所包含的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)； 將每道習(xí)題所考查的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)集合中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對應(yīng)，記錄該習(xí)題所考 查的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)； 將每道習(xí)題所考查的知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)與題型屬性集合中的題型屬性進(jìn)行對應(yīng)，記錄該 習(xí)題的題型屬性。
[0010] 進(jìn)一步地，如上所述的方法，所述教學(xué)知識(shí)點(diǎn)集合包括知識(shí)點(diǎn)類型集合和知識(shí)點(diǎn) 詳情集合。
[0011] 進(jìn)一步地，如上所述的方法，所述的每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)包括知識(shí)點(diǎn)類型和知識(shí)點(diǎn)詳 情內(nèi)容。
[0012] 進(jìn)一步地，如上所述的方法，所述每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)至少關(guān)聯(lián)一道考查該知識(shí)點(diǎn)的 習(xí)題。
[0013] 可選地，如上所述的方法，所述題型屬性集合根據(jù)知識(shí)點(diǎn)類型分成多個(gè)題型屬性 子集。
[0014] 根據(jù)本發(fā)明的實(shí)施例，第二方面，提供了一種在線教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)管理系統(tǒng)，包括 教材庫、習(xí)題庫、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)庫和題型屬性庫； 所述教學(xué)知識(shí)點(diǎn)庫存儲(chǔ)的是按照教學(xué)要求確定的某學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的集合； 所述題型屬性庫存儲(chǔ)的是按照教學(xué)要求確定的所述的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的題型屬性集合； 所述教材庫存儲(chǔ)的是教材的每個(gè)授課單元的內(nèi)容和其所包含的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)知 識(shí)點(diǎn)庫中的索引； 所述習(xí)題庫存儲(chǔ)的是每道習(xí)題的內(nèi)容和其所考查的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)庫中的 索引； 所述習(xí)題庫還存儲(chǔ)了每道習(xí)題所考查的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的題型屬性在題型屬性庫中的索 引。
[0015] 進(jìn)一步地，如上所述的系統(tǒng)，所述教學(xué)知識(shí)點(diǎn)庫包括知識(shí)點(diǎn)類型庫和知識(shí)點(diǎn)詳情 庫。
[0016] 進(jìn)一步地，如上所述的系統(tǒng)，所述每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)包括知識(shí)點(diǎn)類型和知識(shí)點(diǎn)詳情 內(nèi)容。
[0017] 進(jìn)一步地，如上所述的系統(tǒng)，所述每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)至少關(guān)聯(lián)一道考查該知識(shí)點(diǎn)的 習(xí)題。
[0018] 可選地，如上所述的系統(tǒng)，所述題型屬性庫根據(jù)知識(shí)點(diǎn)類型分成多個(gè)題型屬性子 庫。
[0019] 使用本發(fā)明的技術(shù)方案，在線教學(xué)系統(tǒng)使用的教材，不僅包含了每個(gè)授課單元的 具體內(nèi)容，還記錄了該授課單元所包含的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)；所使用的習(xí)題，不僅包含了每道習(xí)題 的內(nèi)容(包括題目、答案、解析等），還記錄了該習(xí)題所考查的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和反映知識(shí)點(diǎn)的側(cè) 重點(diǎn)的題型屬性。這就使得教學(xué)資源之間的關(guān)聯(lián)性大大增強(qiáng)，當(dāng)在線教學(xué)平臺(tái)使用了本發(fā) 明的技術(shù)方案來管理教學(xué)資源，在教學(xué)過程中，就可以獲得如下效果： 教學(xué)系統(tǒng)和授課老師都已了解教材及其授課單元所包含的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，按照教學(xué)要求 和教學(xué)進(jìn)度，可以由教學(xué)系統(tǒng)自動(dòng)呈現(xiàn)或者由授課老師推薦給學(xué)生要學(xué)習(xí)的教材和授課單 元。學(xué)生學(xué)習(xí)完成后通過習(xí)題來進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的考查，教學(xué)系統(tǒng)自動(dòng)呈現(xiàn)相關(guān)的習(xí)題，這些 習(xí)題包含了所學(xué)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且根據(jù)教學(xué)要求體現(xiàn)了不同的考查側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生完成習(xí) 題后，教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)答題結(jié)果，分析出學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果， 對自己的學(xué)習(xí)情況有了直觀認(rèn)知，可以適時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)或練習(xí)，而授課老師根據(jù)分析結(jié) 果，可以對教學(xué)進(jìn)展進(jìn)行整體把握或調(diào)整。通過一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、練習(xí)情況 的分析，就可以記錄和反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，這將為整個(gè)教學(xué)提供有力的依據(jù)，從而獲得 更好的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)效果。
【附圖說明】
[0020] 圖1為本發(fā)明【具體實(shí)施方式】一提供的知識(shí)點(diǎn)管理方法的流程示意圖； 圖2為本發(fā)明【具體實(shí)施方式】二提供的知識(shí)點(diǎn)管理方法的流程示意圖； 圖3為本發(fā)明【具體實(shí)施方式】中知識(shí)點(diǎn)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。
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【具體實(shí)施方式】
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