從所述學(xué)習(xí)行為中提取出所述學(xué)習(xí)行為的特征信息，記錄所述特征信息。
[0055]步驟S102、在預(yù)設(shè)時長內(nèi)，根據(jù)所述特征信息統(tǒng)計出對應(yīng)每個學(xué)習(xí)終端的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)所述學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得學(xué)習(xí)規(guī)律。
[0056]優(yōu)選地，所述預(yù)設(shè)時長為7天、15天或21天。通過所述特征信息，分析出針對每個學(xué)習(xí)終端的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在家中每天19:00學(xué)習(xí)小一的加法的學(xué)習(xí)行為持續(xù)了 7天、在學(xué)校每隔3天學(xué)習(xí)初一的英文生詞的學(xué)習(xí)行為持續(xù)了 21天等。相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)律分別為，在家中每天19:00在昨天學(xué)習(xí)的加法內(nèi)容的基礎(chǔ)上推薦同一小一加法類別下的下一節(jié)或下一段加法內(nèi)容、在學(xué)校每隔3天在前一次學(xué)習(xí)的英文生詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上推薦同一初一英文生詞類別下的下一節(jié)或下一段英文生詞內(nèi)容。
[0057]步驟S103、向?qū)W習(xí)習(xí)慣相似度達到預(yù)設(shè)閾值的所有學(xué)習(xí)終端，推薦根據(jù)所述學(xué)習(xí)規(guī)律推測的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[0058]優(yōu)選地，學(xué)習(xí)習(xí)慣相似度達到預(yù)設(shè)閾值的所有學(xué)習(xí)終端，包括在相同地點和相同時間學(xué)習(xí)相同學(xué)習(xí)內(nèi)容、或地點屬于直徑為2-3米的同一圓周內(nèi)和時間前后相差60分鐘學(xué)習(xí)相同學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[0059]本發(fā)明實施例提供的基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，能夠有針對性地根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦用戶需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了用戶的學(xué)習(xí)效率，提升了用戶體驗度。
[0060]請參考圖2，其是本發(fā)明提供的基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法第二個實施例的方法流程圖。本發(fā)明實施例在基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法的第一個實施例的基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計學(xué)習(xí)習(xí)慣和推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的步驟進行了具體說明。
[0061]該基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，包括:
[0062]步驟S201、通過網(wǎng)絡(luò)連接，獲得至少一個學(xué)習(xí)終端的學(xué)習(xí)行為，記錄所述學(xué)習(xí)行為的特征信息。
[0063]步驟S202、在預(yù)設(shè)地點和預(yù)設(shè)時長內(nèi)，基于學(xué)習(xí)身份對每個學(xué)習(xí)終端的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點進行統(tǒng)計，獲得對應(yīng)每個學(xué)習(xí)終端的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
[0064]根據(jù)所述學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得用于推測相應(yīng)的學(xué)習(xí)終端后續(xù)即將發(fā)生的學(xué)習(xí)行為的學(xué)習(xí)規(guī)律。
[0065]優(yōu)選地，所述預(yù)設(shè)地點為家、學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)。
[0066]其中，所述特征信息包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)身份。
[0067]步驟S203、向?qū)W習(xí)內(nèi)容相似度達到預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)閾值、學(xué)習(xí)時間相似度達到預(yù)設(shè)時間閾值和學(xué)習(xí)地點相似度達到預(yù)設(shè)地點閾值的學(xué)習(xí)行為對應(yīng)的所有學(xué)習(xí)終端，推薦根據(jù)所述學(xué)習(xí)規(guī)律推測的屬于同一學(xué)習(xí)類別的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[0068]其中，所述特征信息還包括學(xué)習(xí)類別。
[0069]優(yōu)選地，推薦所述學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括:
[0070]將與所述學(xué)習(xí)內(nèi)容對應(yīng)的圖標或掛件顯示于學(xué)習(xí)終端的屏幕；
[0071]當所述圖標檢測到觸發(fā)指令，則播放與所述圖標對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；
[0072]當所述掛件檢測到觸發(fā)指令，則播放與所述掛見對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[0073]本發(fā)明提供的基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法應(yīng)用于服務(wù)器端，對應(yīng)于服務(wù)器端發(fā)出控制指令至學(xué)習(xí)終端，以便學(xué)習(xí)終端接收該控制指令后，執(zhí)行將與所述學(xué)習(xí)內(nèi)容對應(yīng)的圖標或掛件(包含但不限于圖標或掛件等相關(guān)內(nèi)容鏈接的形式)顯示于學(xué)習(xí)終端的屏幕，當所述圖標或掛件檢測到觸發(fā)指令，則播放與所述圖標或掛件對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的動作。
[0074]優(yōu)選地，所述學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲得，包括:
[0075]通過網(wǎng)絡(luò)連接，掃描學(xué)習(xí)終端的APP安裝包文件；
[0076]解析所述APP安裝包文件的資源，并根據(jù)所述資源獲得APP的數(shù)據(jù)配置文件；
[0077]將所述數(shù)據(jù)配置文件按照預(yù)設(shè)規(guī)則分類，形成對應(yīng)不同學(xué)習(xí)類別的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所述預(yù)設(shè)規(guī)則包括考試大綱的類別和知識點類別。
[0078]優(yōu)選地，本發(fā)明提供的基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，具體的實施流程，包括:
[0079]掃描并讀取學(xué)習(xí)終端內(nèi)安裝的APP安裝包文件的資源，解析這些APP安裝包文件的資源，獲取所有APP的數(shù)據(jù)配置文件。首先，將所述數(shù)據(jù)配置文件按考試大綱的內(nèi)容形式進行內(nèi)容模塊(對應(yīng)學(xué)習(xí)類別)分類。如，語文學(xué)科劃分為拼音、漢字、詞法、句法、閱讀、寫作等內(nèi)容模塊；另外，還可以將所述數(shù)據(jù)配置文件按知識點的內(nèi)容形式進行內(nèi)容模塊分類。如，數(shù)學(xué)學(xué)科劃分為加法、減法、乘法、除法、混合運算等內(nèi)容模塊?；谏傻母鲀?nèi)容模塊的信息，形成對應(yīng)不同學(xué)習(xí)類別的內(nèi)容模塊類別。其次，檢測用戶通過學(xué)習(xí)終端對內(nèi)容模塊的訪問時間、訪問頻率、訪問時長、訪問地點等學(xué)習(xí)行為的信息。再次，通過對相同特征用戶(對應(yīng)使用學(xué)習(xí)終端的用戶)的學(xué)習(xí)行為，如訪問行為、訪問內(nèi)容模塊進行統(tǒng)計分析。最后對內(nèi)容模塊進行分析，計算生成用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)內(nèi)容)。并針對該學(xué)習(xí)習(xí)慣進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的資源在桌面的呈現(xiàn)，以針對性提供具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，提升用戶的學(xué)習(xí)使用體驗。
[0080]舉例說明如下:通過對用戶A使用的學(xué)習(xí)終端進行掃描解析，獲取其經(jīng)常在家中(優(yōu)選地，通過GPS定位獲得學(xué)習(xí)地點，將所述學(xué)習(xí)地點映射到預(yù)設(shè)地圖，獲得該學(xué)習(xí)地點是位于學(xué)校還是家中的信息)于晚上7點左右使用某一內(nèi)容模塊類別的內(nèi)容視頻講課。同時也檢測與用戶A具有相同特征信息，包括但不限于學(xué)校、年級、教材版本等的其他用戶也有這樣的習(xí)慣特征和場景行為訪問該視頻講課。最后分析發(fā)現(xiàn)該視頻講課是屬于同步學(xué)習(xí)中教材的課堂講解。輸出這些用戶具有晚上7點左右在家中具有預(yù)習(xí)行為的學(xué)習(xí)規(guī)律，于是在第二天這個相同的時間直接將當天的視頻講課內(nèi)容呈現(xiàn)在對應(yīng)的學(xué)習(xí)終端的桌面，讓用戶可以直接點擊播放。
[0081]本發(fā)明實施例提供的基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法，解決了目前基于用戶學(xué)習(xí)使用的學(xué)習(xí)終端的桌面系統(tǒng)，一般只能默認對本公司開發(fā)的應(yīng)用進行排布分類，缺少針對性提供具體學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)致用戶體驗差的問題，提升了用戶學(xué)習(xí)使用的體驗，改善了各學(xué)習(xí)場景的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。
[0082]以下為本發(fā)明實施例提供的基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的裝置的實施例?；趯W(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的裝置的實施例與上述的基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法的實施例屬于同一構(gòu)思，基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的裝置的實施例中未詳盡描述的細節(jié)內(nèi)容，可以參考上述基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法的實施例。
[0083]請參考圖3，其是本發(fā)明提供的基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的裝置第一個實施例的結(jié)構(gòu)方框圖。
[0084]該基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的裝置，包括:
[0085]記錄單元，用于通過網(wǎng)絡(luò)連接，獲得至少一個學(xué)習(xí)終端的學(xué)習(xí)行為，記錄所述學(xué)習(xí)行為的特征信息；
[0086]統(tǒng)計單元，用于在預(yù)設(shè)時長內(nèi)，根據(jù)所述特征信息統(tǒng)計出對應(yīng)每個學(xué)習(xí)終端的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)所述學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得學(xué)習(xí)規(guī)律；
[0087]推薦單元，用于向?qū)W習(xí)習(xí)慣相似度達到預(yù)設(shè)閾值的所有學(xué)習(xí)終端，推薦根據(jù)所述學(xué)習(xí)規(guī)律推測的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[0088]本發(fā)明實施例提供的基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的裝置，能夠有針對性地根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦用戶需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了用戶的學(xué)習(xí)效率，提升了用戶體驗度。
[0089]以下是本發(fā)明提供的基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的裝置第二個實施例的結(jié)構(gòu)方框圖。本發(fā)明實施例在基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的裝置的第一個實施例的基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計學(xué)習(xí)習(xí)慣和推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的步驟進行了具體說明。
[0090]該基于學(xué)習(xí)習(xí)慣推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容的裝置，包括:
[0091]記錄單元，用于通過網(wǎng)絡(luò)連接，獲得至少一個學(xué)習(xí)終端的學(xué)習(xí)行為，記錄所述學(xué)習(xí)行為的特征信息；
[0092]統(tǒng)計單元，用于在預(yù)設(shè)時長內(nèi)，根據(jù)所述特征信息統(tǒng)計出對應(yīng)每個學(xué)習(xí)終端的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)所述學(xué)習(xí)習(xí)慣獲得學(xué)習(xí)規(guī)律；
[0093]推薦單元，用于向?qū)W習(xí)習(xí)慣相似度達到預(yù)設(shè)閾值的所有學(xué)習(xí)終端，推薦根據(jù)所述學(xué)習(xí)規(guī)律推測的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[0094]其中，所述學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲得，包括:
[0095]通過網(wǎng)絡(luò)連接，掃描學(xué)習(xí)終端的APP安裝包文件；
[0096]解析所述APP安裝包文件的資源，并根據(jù)所述資源獲得APP的數(shù)據(jù)配置文件；
[0097]將所述數(shù)據(jù)配置文件按照預(yù)設(shè)規(guī)則分類，形成對應(yīng)不同學(xué)習(xí)類別的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所述預(yù)設(shè)規(guī)則包括考試大綱的類別和知識點類別。
[0098]其中，所述特征信息包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時