本申請涉及實驗教學(xué)的技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種實驗教學(xué)平臺的協(xié)同操作評估方法及裝置。

背景技術(shù)：

目前，隨著技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生實驗教學(xué)設(shè)備不斷完善，功能繁多、性能提升。大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，由于實驗平臺的性能大幅度提升，很多實驗課題例如嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的實驗復(fù)雜性也大幅度增加，這往往就需要做個學(xué)生協(xié)同操作實驗設(shè)備，共同完成同一個實驗課題，從而提升學(xué)生之間的協(xié)同、配合能力。

然而，現(xiàn)有的實驗平臺有的只限于單人操作，即僅僅提供單人的實驗項目，這種實驗項目往往比較簡單，通常是初級的實驗課題，不能滿足復(fù)雜實驗課題的需求。雖然現(xiàn)有技術(shù)當(dāng)中也出現(xiàn)了針對復(fù)雜實驗課題的實驗平臺，但這種實驗平臺管理粗放，不能根據(jù)實驗課題自動明確學(xué)生的實驗分工，更無法監(jiān)控每個學(xué)生在實驗過程中的參與程度，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生實驗中途離場而由其他學(xué)生代為操作從而完成實驗課題的情況，因此，上述兩種實驗平臺對多人參與的實驗課題無法實現(xiàn)精細(xì)化評估，從而降低了實驗課題參與的有效性。

綜合以上分析，現(xiàn)有技術(shù)當(dāng)中并未提出一種基于同一實驗平臺的精細(xì)化的、實現(xiàn)多個實驗成員精細(xì)化評估的實驗教學(xué)平臺的協(xié)同操作評估方法。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

一種實驗教學(xué)平臺的協(xié)同操作評估方法，所述方法包括如下步驟：

s1，確定實驗項目、實驗任務(wù)及實驗成員的角色和分工；

s2，為所述實驗成員按操作權(quán)限分配所述分工的操作端口，所述實驗成員從所述操作端口執(zhí)行所述實驗項目的實驗操作，實時獲取其他所述實驗成員的操作進(jìn)程信息；并根據(jù)所述操作進(jìn)程信息為其他所述實驗成員提供操作建議；所述操作建議通過所述操作端口發(fā)送給相應(yīng)的實驗成員；

s3，在所述實驗項目的各個實驗階段獲取所述實驗成員對應(yīng)的所述操作端口的操作數(shù)據(jù)；在完成所述實驗項目后，以所述實驗成員的所述分工在所述實驗項目的各個實驗階段的完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重之和作為所述實驗成員的實驗得分；以所有所述實驗成員在所述實驗項目的各個實驗階段的完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重之和作為所述全部所述實驗成員的綜合得分；并給出所述實驗項目的實驗評估報告。

作為一種優(yōu)選的實施方式，實時獲取其他所述實驗成員的操作進(jìn)程信息，具體包括：

實時獲取其他所述實驗成員在所述實驗階段的操作完成進(jìn)度、操作界面。

作為一種優(yōu)選的實施方式，為所有所述實驗成員提供所述實驗項目的實驗進(jìn)度的進(jìn)度條，所述實驗進(jìn)度條標(biāo)示所有所述實驗成員的所述分工的實驗進(jìn)度和所述實驗項目的實驗整體進(jìn)度；

所述實驗教學(xué)平臺將所述實驗項目的實驗反饋信息實時反饋給所有所述實驗成員。

作為一種優(yōu)選的實施方式，根據(jù)所述分工在不同的所述實驗階段配置不同數(shù)量的所述實驗成員，如果多個所述實驗成員同時完成所述實驗階段的同一分工，則為多個所述實驗成員中的每個實驗成員配置相同的所述實驗階段的所述完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重。

本發(fā)明根據(jù)實驗項目為不同實驗成員實現(xiàn)角色分工，并分配相應(yīng)的操作端口，基于該操作端口實現(xiàn)實驗成員實驗操作數(shù)據(jù)的監(jiān)控，進(jìn)而對每個實驗成員進(jìn)行實驗評分和對所有實驗成員進(jìn)行整體實驗評分，從而實現(xiàn)了基于實驗教學(xué)平臺的多個實驗成員協(xié)同操作的精細(xì)化實驗評估，有效提高了每個實驗成員的實驗參與度，達(dá)到對每個實驗成員參與實驗情況的準(zhǔn)確、客觀評價。此外，通過該操作端口，實驗成員之間可以互相提供操作建議，增加了實驗成員之間的協(xié)作性，通過實驗提高了實驗成員之間的合作意識。

作為另外一種實施方式，本發(fā)明提供一種實驗教學(xué)平臺的協(xié)同操作評估裝置，所述裝置包括如下模塊：

實驗分工模塊，用于確定實驗項目、實驗任務(wù)及實驗成員的角色和分工；

操作端口配置模塊，用于為所述實驗成員按操作權(quán)限分配所述分工的操作端口，所述實驗成員從所述操作端口執(zhí)行所述實驗項目的實驗操作，實時獲取其他所述實驗成員的操作進(jìn)程信息；并根據(jù)所述操作進(jìn)程信息為其他所述實驗成員提供操作建議；所述操作建議通過所述操作端口發(fā)送給相應(yīng)的實驗成員；

實驗評估模塊，用于在所述實驗項目的各個實驗階段獲取所述實驗成員對應(yīng)的所述操作端口的操作數(shù)據(jù)；在完成所述實驗項目后，以所述實驗成員的所述分工在所述實驗項目的各個實驗階段的完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重之和作為所述實驗成員的實驗得分；以所有所述實驗成員在所述實驗項目的各個實驗階段的完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重之和作為所述全部所述實驗成員的綜合得分；并給出所述實驗項目的實驗評估報告。

作為一種優(yōu)選的實施方式，實時獲取其他所述實驗成員的操作進(jìn)程信息，具體包括：

實時獲取其他所述實驗成員在所述實驗階段的操作完成進(jìn)度、操作界面。

作為一種優(yōu)選的實施方式，為所有所述實驗成員提供所述實驗項目的實驗進(jìn)度的進(jìn)度條，所述實驗進(jìn)度條標(biāo)示所有所述實驗成員的所述分工的實驗進(jìn)度和所述實驗項目的實驗整體進(jìn)度；

所述實驗教學(xué)平臺將所述實驗項目的實驗反饋信息實時反饋給所有所述實驗成員。

作為一種優(yōu)選的實施方式，根據(jù)所述分工在不同的所述實驗階段配置不同數(shù)量的所述實驗成員，如果多個所述實驗成員同時完成所述實驗階段的同一分工，則為多個所述實驗成員中的每個實驗成員配置相同的所述實驗階段的所述完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重。

本發(fā)明根據(jù)實驗項目為不同實驗成員實現(xiàn)角色分工，并分配相應(yīng)的操作端口，基于該操作端口實現(xiàn)實驗成員實驗操作數(shù)據(jù)的監(jiān)控，進(jìn)而對每個實驗成員進(jìn)行實驗評分和對所有實驗成員進(jìn)行整體實驗評分，從而實現(xiàn)了基于實驗教學(xué)平臺的多個實驗成員協(xié)同操作的精細(xì)化實驗評估，有效提高了每個實驗成員的實驗參與度，達(dá)到對每個實驗成員參與實驗情況的準(zhǔn)確、客觀評價。此外，通過該操作端口，實驗成員之間可以互相提供操作建議，增加了實驗成員之間的協(xié)作性，通過實驗提高了實驗成員之間的合作意識。

附圖說明

圖1是本發(fā)明的一種實驗教學(xué)平臺的協(xié)同操作評估裝置示意圖。

具體實施方式

以下結(jié)合附圖進(jìn)一步說明本發(fā)明的實施例。

實施例一：

一種實驗教學(xué)平臺的協(xié)同操作評估方法，所述方法包括如下步驟：

s1，確定實驗項目、實驗任務(wù)及實驗成員的角色和分工；通常，一套實驗設(shè)備或者實驗平臺都會提供多個不同的實驗項目，例如，嵌入式實驗平臺會提供系統(tǒng)移植實驗項目、藍(lán)牙連接實驗項目、wifi連接實驗項目等多個實驗項目。實驗平臺開發(fā)人員或者實驗指導(dǎo)人員可以預(yù)先根據(jù)實驗項目的難度來設(shè)置同一個實驗項目參與的人數(shù)、角色、分工等，通常這些設(shè)置要兼顧不同實驗成員的實驗難度、實驗任務(wù)量等基本相同。例如，由于藍(lán)牙連接實驗項目較為簡單，則實驗指導(dǎo)人員設(shè)置該實驗項目的參與人數(shù)為1個，此時不涉及角色、分工等事宜。而由于嵌入式系統(tǒng)移植的實驗項目較為復(fù)雜，具體分為如下四個步驟，即一、搭建交叉開發(fā)環(huán)境；二、bootloader的選擇和移植；三、kernel的配置、編譯、和移植；四、根文件系統(tǒng)的制作。則實驗指導(dǎo)人員設(shè)置該實驗項目的參與人數(shù)為4個，此時需要為4個人設(shè)置不同的角色、分工，例如，實驗人員a由于具有相關(guān)操作經(jīng)驗，則a負(fù)責(zé)第一個也是最關(guān)鍵的部分，即搭建交叉開發(fā)環(huán)境；基于類似的原則，為其他三名實驗人員分別分配如下工作：b-bootloader的選擇和移植，c-kernel的配置、編譯、和移植，d-根文件系統(tǒng)的制作。

s2，為所述實驗成員按操作權(quán)限分配所述分工的操作端口，所述實驗成員從所述操作端口執(zhí)行所述實驗項目的實驗操作，實時獲取其他所述實驗成員的操作進(jìn)程信息；并根據(jù)所述操作進(jìn)程信息為其他所述實驗成員提供操作建議；所述操作建議通過所述操作端口發(fā)送給相應(yīng)的實驗成員。繼續(xù)以嵌入式系統(tǒng)移植的實驗項目為例進(jìn)行說明，由于該實驗項目的4個實驗成員都有相應(yīng)的分工，因此，每個實驗階段的分工都必須由相應(yīng)的實驗成員單獨完成，這就需要為相應(yīng)的實驗人員提供單獨的操作接口，如編程計算機(jī)，此時，其他實驗成員沒有相應(yīng)的操作權(quán)限；此外，為了提高實驗成員之間的協(xié)作能力，其他實驗成員可以為當(dāng)前實驗操作的成員提供操作建議，該操作建議經(jīng)過建議者在自己所在操作端口對應(yīng)的操作終端上編輯后，經(jīng)過該操作端口發(fā)送給當(dāng)前實驗操作的成員，以供其參考。

s3，在所述實驗項目的各個實驗階段獲取所述實驗成員對應(yīng)的所述操作端口的操作數(shù)據(jù)；在完成所述實驗項目后，以所述實驗成員的所述分工在所述實驗項目的各個實驗階段的完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重之和作為所述實驗成員的實驗得分；以所有所述實驗成員在所述實驗項目的各個實驗階段的完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重之和作為所述全部所述實驗成員的綜合得分；并給出所述實驗項目的實驗評估報告。需要說明的是，上述操作端口可以實時監(jiān)控實驗成員的操作行為，對于實驗成員未完成指定的實驗操作任務(wù)而長時間沒有操作實驗設(shè)備的情況，可判定為實驗成員離開試驗臺，則及時向?qū)嶒炛笇?dǎo)人員發(fā)出報警信息，以實現(xiàn)對實驗操作人員的操作監(jiān)控。此外，為了準(zhǔn)確評估每個實驗成員對實驗項目的參與情況，本發(fā)明采用量化的方法計算每個實驗成員的實驗評分，該評分綜合考慮了實驗成員在實驗過程中的實驗完成速度、實驗完成準(zhǔn)確度、對其他實驗成員提供的操作建議被采納的數(shù)量，并為上述每個評估因素設(shè)置權(quán)重，從而得出每個實驗成員的實驗得分，從而實現(xiàn)了實驗項目的實驗效果的縱向評估。此外，基于與上述類似的方法，根據(jù)完成同一實驗項目的所有實驗成員的評估因素及其權(quán)重，計算出完成同一實驗項目的全部實驗成員的綜合得分，從而實現(xiàn)了實驗項目的實驗效果的橫向評估。上述兩種縱向評估和橫向評估方法有效的實現(xiàn)了實驗效果的量化操作，實現(xiàn)了實驗操作評估的準(zhǔn)確、客觀。同時，為實驗指導(dǎo)人員對實驗項目的改進(jìn)提供了明確的方向。

作為一種優(yōu)選的實施方式，實時獲取其他所述實驗成員的操作進(jìn)程信息，具體包括：

實時獲取其他所述實驗成員在所述實驗階段的操作完成進(jìn)度、操作界面。

作為一種優(yōu)選的實施方式，為所有所述實驗成員提供所述實驗項目的實驗進(jìn)度的進(jìn)度條，所述實驗進(jìn)度條標(biāo)示所有所述實驗成員的所述分工的實驗進(jìn)度和所述實驗項目的實驗整體進(jìn)度；為了實現(xiàn)對不同實驗人員對應(yīng)的進(jìn)度條的區(qū)分，可以為相應(yīng)的進(jìn)度條設(shè)置不同的顏色；上述進(jìn)度條可以分開展示，也可以統(tǒng)一展示，在此不做限制。

所述實驗教學(xué)平臺將所述實驗項目的實驗反饋信息實時反饋給所有所述實驗成員。

作為一種優(yōu)選的實施方式，由于不同的實驗階段的實驗難度存在差別，因此，僅僅單一的按照實驗階段進(jìn)行實驗成員的任務(wù)分工會造成任務(wù)量不均衡的問題，因此，除了按實驗階段進(jìn)行分工的方式，還可以結(jié)合在同一實驗階段進(jìn)行實驗成員的分工方法，實現(xiàn)兩種分工方式的有機(jī)結(jié)合。因此，可以根據(jù)所述分工在不同的所述實驗階段配置不同數(shù)量的所述實驗成員，如果多個所述實驗成員同時完成所述實驗階段的同一分工，則為多個所述實驗成員中的每個實驗成員配置相同的所述實驗階段的所述完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重。這種分工與權(quán)重的計算方式有效兼顧的分工任務(wù)量的平衡和評估分?jǐn)?shù)的平衡。

本發(fā)明根據(jù)實驗項目為不同實驗成員實現(xiàn)角色分工，并分配相應(yīng)的操作端口，基于該操作端口實現(xiàn)實驗成員實驗操作數(shù)據(jù)的監(jiān)控，進(jìn)而對每個實驗成員進(jìn)行實驗評分和對所有實驗成員進(jìn)行整體實驗評分，從而實現(xiàn)了基于實驗教學(xué)平臺的多個實驗成員協(xié)同操作的精細(xì)化實驗評估，有效提高了每個實驗成員的實驗參與度，達(dá)到對每個實驗成員參與實驗情況的準(zhǔn)確、客觀評價。此外，通過該操作端口，實驗成員之間可以互相提供操作建議，增加了實驗成員之間的協(xié)作性，通過實驗提高了實驗成員之間的合作意識。

實施例二：

作為另外一種實施方式，本發(fā)明提供一種實驗教學(xué)平臺的協(xié)同操作評估裝置，所述裝置包括如下模塊：

實驗分工模塊，用于確定實驗項目、實驗任務(wù)及實驗成員的角色和分工；通常，一套實驗設(shè)備或者實驗平臺都會提供多個不同的實驗項目，例如，嵌入式實驗平臺會提供系統(tǒng)移植實驗項目、藍(lán)牙連接實驗項目、wifi連接實驗項目等多個實驗項目。實驗平臺開發(fā)人員或者實驗指導(dǎo)人員可以預(yù)先根據(jù)實驗項目的難度來設(shè)置同一個實驗項目參與的人數(shù)、角色、分工等，通常這些設(shè)置要兼顧不同實驗成員的實驗難度、實驗任務(wù)量等基本相同。例如，由于藍(lán)牙連接實驗項目較為簡單，則實驗指導(dǎo)人員設(shè)置該實驗項目的參與人數(shù)為1個，此時不涉及角色、分工等事宜。而由于嵌入式系統(tǒng)移植的實驗項目較為復(fù)雜，具體分為如下四個步驟，即一、搭建交叉開發(fā)環(huán)境；二、bootloader的選擇和移植；三、kernel的配置、編譯、和移植；四、根文件系統(tǒng)的制作。則實驗指導(dǎo)人員設(shè)置該實驗項目的參與人數(shù)為4個，此時需要為4個人設(shè)置不同的角色、分工，例如，實驗人員a由于具有相關(guān)操作經(jīng)驗，則a負(fù)責(zé)第一個也是最關(guān)鍵的部分，即搭建交叉開發(fā)環(huán)境；基于類似的原則，為其他三名實驗人員分別分配如下工作：b-bootloader的選擇和移植，c-kernel的配置、編譯、和移植，d-根文件系統(tǒng)的制作。

操作端口配置模塊，用于為所述實驗成員按操作權(quán)限分配所述分工的操作端口，所述實驗成員從所述操作端口執(zhí)行所述實驗項目的實驗操作，實時獲取其他所述實驗成員的操作進(jìn)程信息；并根據(jù)所述操作進(jìn)程信息為其他所述實驗成員提供操作建議；所述操作建議通過所述操作端口發(fā)送給相應(yīng)的實驗成員；繼續(xù)以嵌入式系統(tǒng)移植的實驗項目為例進(jìn)行說明，由于該實驗項目的4個實驗成員都有相應(yīng)的分工，因此，每個實驗階段的分工都必須由相應(yīng)的實驗成員單獨完成，這就需要為相應(yīng)的實驗人員提供單獨的操作接口，如編程計算機(jī)，此時，其他實驗成員沒有相應(yīng)的操作權(quán)限；此外，為了提高實驗成員之間的協(xié)作能力，其他實驗成員可以為當(dāng)前實驗操作的成員提供操作建議，該操作建議經(jīng)過建議者在自己所在操作端口對應(yīng)的操作終端上編輯后，經(jīng)過該操作端口發(fā)送給當(dāng)前實驗操作的成員，以供其參考。

實驗評估模塊，用于在所述實驗項目的各個實驗階段獲取所述實驗成員對應(yīng)的所述操作端口的操作數(shù)據(jù)；在完成所述實驗項目后，以所述實驗成員的所述分工在所述實驗項目的各個實驗階段的完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重之和作為所述實驗成員的實驗得分；以所有所述實驗成員在所述實驗項目的各個實驗階段的完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重之和作為所述全部所述實驗成員的綜合得分；并給出所述實驗項目的實驗評估報告。需要說明的是，上述操作端口可以實時監(jiān)控實驗成員的操作行為，對于實驗成員未完成指定的實驗操作任務(wù)而長時間沒有操作實驗設(shè)備的情況，可判定為實驗成員離開試驗臺，則及時向?qū)嶒炛笇?dǎo)人員發(fā)出報警信息，以實現(xiàn)對實驗操作人員的操作監(jiān)控。此外，為了準(zhǔn)確評估每個實驗成員對實驗項目的參與情況，本發(fā)明采用量化的方法計算每個實驗成員的實驗評分，該評分綜合考慮了實驗成員在實驗過程中的實驗完成速度、實驗完成準(zhǔn)確度、對其他實驗成員提供的操作建議被采納的數(shù)量，并為上述每個評估因素設(shè)置權(quán)重，從而得出每個實驗成員的實驗得分，從而實現(xiàn)了實驗項目的實驗效果的縱向評估。此外，基于與上述類似的方法，根據(jù)完成同一實驗項目的所有實驗成員的評估因素及其權(quán)重，計算出完成同一實驗項目的全部實驗成員的綜合得分，從而實現(xiàn)了實驗項目的實驗效果的橫向評估。上述兩種縱向評估和橫向評估方法有效的實現(xiàn)了實驗效果的量化操作，實現(xiàn)了實驗操作評估的準(zhǔn)確、客觀。同時，為實驗指導(dǎo)人員對實驗項目的改進(jìn)提供了明確的方向。

作為一種優(yōu)選的實施方式，實時獲取其他所述實驗成員的操作進(jìn)程信息，具體包括：

實時獲取其他所述實驗成員在所述實驗階段的操作完成進(jìn)度、操作界面。

作為一種優(yōu)選的實施方式，為所有所述實驗成員提供所述實驗項目的實驗進(jìn)度的進(jìn)度條，所述實驗進(jìn)度條標(biāo)示所有所述實驗成員的所述分工的實驗進(jìn)度和所述實驗項目的實驗整體進(jìn)度；

所述實驗教學(xué)平臺將所述實驗項目的實驗反饋信息實時反饋給所有所述實驗成員。

作為一種優(yōu)選的實施方式，由于不同的實驗階段的實驗難度存在差別，因此，僅僅單一的按照實驗階段進(jìn)行實驗成員的任務(wù)分工會造成任務(wù)量不均衡的問題，因此，除了按實驗階段進(jìn)行分工的方式，還可以結(jié)合在同一實驗階段進(jìn)行實驗成員的分工方法，實現(xiàn)兩種分工方式的有機(jī)結(jié)合。因此，可以根據(jù)所述分工在不同的所述實驗階段配置不同數(shù)量的所述實驗成員，如果多個所述實驗成員同時完成所述實驗階段的同一分工，則為多個所述實驗成員中的每個實驗成員配置相同的所述實驗階段的所述完成速度及其權(quán)重、完成準(zhǔn)確度及其權(quán)重、所述操作建議采納量及其權(quán)重。這種分工與權(quán)重的計算方式有效兼顧的分工任務(wù)量的平衡和評估分?jǐn)?shù)的平衡。

本發(fā)明根據(jù)實驗項目為不同實驗成員實現(xiàn)角色分工，并分配相應(yīng)的操作端口，基于該操作端口實現(xiàn)實驗成員實驗操作數(shù)據(jù)的監(jiān)控，進(jìn)而對每個實驗成員進(jìn)行實驗評分和對所有實驗成員進(jìn)行整體實驗評分，從而實現(xiàn)了基于實驗教學(xué)平臺的多個實驗成員協(xié)同操作的精細(xì)化實驗評估，有效提高了每個實驗成員的實驗參與度，達(dá)到對每個實驗成員參與實驗情況的準(zhǔn)確、客觀評價。此外，通過該操作端口，實驗成員之間可以互相提供操作建議，增加了實驗成員之間的協(xié)作性，通過實驗提高了實驗成員之間的合作意識。

以上所述僅為本發(fā)明的實施例，并非因此限制本發(fā)明的專利范圍，凡是利用本發(fā)明說明書及附圖內(nèi)容所作的等效結(jié)構(gòu)或等效流程變換，或直接或間接運用在其他相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域，均同理包括在本發(fā)明的專利保護(hù)范圍內(nèi)。