本發(fā)明涉及能力評(píng)估領(lǐng)域，尤其涉及一種兒童發(fā)育能力評(píng)估方法及裝置。

背景技術(shù)：

了解兒童的發(fā)育能力，并針對(duì)兒童的發(fā)育能力制定養(yǎng)育策略，是目前科學(xué)的育兒方式。其中，針對(duì)不同的年齡段，兒童發(fā)育能力的評(píng)估項(xiàng)目也不同，例如，對(duì)于0～3歲兒童的發(fā)育評(píng)估，需要評(píng)估大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、語言、社交行為等方面。

目前，常用的評(píng)估方式是人工評(píng)估，即由評(píng)估人員將根據(jù)待評(píng)估兒童的評(píng)估表中各個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值確定待評(píng)估兒童的綜合分值，以完成評(píng)估。

然而，人工評(píng)估的方式將消耗大量的人力及時(shí)間，成本高，效率低，且人工評(píng)估的方式受限于評(píng)估人員的專業(yè)能力，評(píng)估的準(zhǔn)確性無法保障。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的主要目的在于提供一種兒童發(fā)育能力評(píng)估方法及裝置，旨在解決現(xiàn)有技術(shù)中人工評(píng)估的方式存在成本高、效率低且評(píng)估的準(zhǔn)確性低的技術(shù)問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明第一方面提供一種兒童發(fā)育能力評(píng)估方法，包括：

在預(yù)設(shè)的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中，獲取與待評(píng)估兒童的年齡匹配的目標(biāo)評(píng)估表并輸出，所述目標(biāo)評(píng)估表中包含用于評(píng)估所述待評(píng)估兒童的發(fā)育能力的各評(píng)估項(xiàng)目；

獲取所述待評(píng)估兒童對(duì)應(yīng)于所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值；

根據(jù)所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值及預(yù)置的評(píng)估規(guī)則，對(duì)所述待評(píng)估兒童的發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)估，并輸出評(píng)估結(jié)果。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明第二方面提供一種兒童發(fā)育能力評(píng)估裝置，包括：

獲取輸出模塊，用于在預(yù)設(shè)的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中，獲取與待評(píng)估兒童的年齡匹配的目標(biāo)評(píng)估表并輸出，所述目標(biāo)評(píng)估表中包含用于評(píng)估所述待評(píng)估兒童的發(fā)育能力的各評(píng)估項(xiàng)目；

第一獲取模塊，用于獲取所述待評(píng)估兒童對(duì)應(yīng)于所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值；

評(píng)估輸出模塊，用于根據(jù)所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值及預(yù)置的評(píng)估規(guī)則，對(duì)所述待評(píng)估兒童的發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)估，并輸出評(píng)估結(jié)果。

本發(fā)明提供一種兒童發(fā)育能力評(píng)估方法，在該方法中，在預(yù)設(shè)的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中，獲取與待評(píng)估兒童的年齡匹配的目標(biāo)評(píng)估表并輸出，該目標(biāo)評(píng)估表中包含用于評(píng)估該待評(píng)估兒童的發(fā)育能力的各評(píng)估項(xiàng)目；獲取待評(píng)估兒童對(duì)應(yīng)于該目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值，根據(jù)獲取的評(píng)估值及預(yù)置的評(píng)估規(guī)則，對(duì)待評(píng)估兒童的發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)估，并輸出評(píng)估結(jié)果。相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)，本發(fā)明中的技術(shù)方案能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童發(fā)育能力的自動(dòng)評(píng)估，而不需要人工進(jìn)行評(píng)估，能夠有效的節(jié)約成本，提高效率，且通過使用預(yù)設(shè)的評(píng)估規(guī)則進(jìn)行評(píng)估，使得對(duì)兒童發(fā)育能力具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效的確保評(píng)估的準(zhǔn)確性。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明第一實(shí)施例中兒童發(fā)育能力評(píng)估方法的流程示意圖；

圖2為本發(fā)明第二實(shí)施例中兒童發(fā)育能力評(píng)估方法的流程示意圖；

圖3為本發(fā)明實(shí)施例中評(píng)估表的一個(gè)示例的示意圖；

圖4為本發(fā)明第三實(shí)施例中兒童發(fā)育能力評(píng)估裝置的功能模塊的示意圖；

圖5為本發(fā)明第四實(shí)施例中兒童發(fā)育能力評(píng)估裝置的功能模塊的示意圖。

具體實(shí)施方式

為使得本發(fā)明的發(fā)明目的、特征、優(yōu)點(diǎn)能夠更加的明顯和易懂，下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而非全部實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1，為本發(fā)明第一實(shí)施例中兒童發(fā)育能力評(píng)估方法的流程示意圖，該方法包括：

步驟101、在預(yù)設(shè)的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中，獲取與待評(píng)估兒童的年齡匹配的目標(biāo)評(píng)估表并輸出，所述目標(biāo)評(píng)估表中包含用于評(píng)估所述待評(píng)估兒童的發(fā)育能力的各評(píng)估項(xiàng)目；

在本發(fā)明實(shí)施例中，上述的兒童發(fā)育能力評(píng)估方法可以由兒童發(fā)育能力評(píng)估裝置(以下簡稱為：評(píng)估裝置)實(shí)現(xiàn)，該評(píng)估裝置可以是終端，例如筆記本電腦、智能手機(jī)、臺(tái)式電腦、pad等等，或者該評(píng)估裝置可以是終端及服務(wù)器，即通過終端與服務(wù)器的交互實(shí)現(xiàn)上述的兒童發(fā)育能力評(píng)估方法。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)兒童發(fā)育能力的評(píng)估，將預(yù)先設(shè)置評(píng)估表數(shù)據(jù)庫，該評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中包含多個(gè)針對(duì)不同年齡段的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫，例如，針對(duì)0～3歲兒童的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫，針對(duì)3～6歲兒童的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫等等。

其中，每一個(gè)年齡段的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中都包含針對(duì)該年齡段的兒童的多個(gè)評(píng)估表，和/或，針對(duì)該年齡段的兒童的多個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的模板，其中，評(píng)估項(xiàng)目的模板用于合成評(píng)估表，使得能夠基于實(shí)際需要選擇待評(píng)估的評(píng)估項(xiàng)目的模板合成評(píng)估表，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的兒童發(fā)育能力的評(píng)估。其中，若某一年齡段的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中包含多個(gè)評(píng)估表，則該多個(gè)評(píng)估表可以是針對(duì)不同能力類型的評(píng)估表，例如，評(píng)估表1針對(duì)語言能力，評(píng)估表2針對(duì)動(dòng)手能力、評(píng)估表3針對(duì)智力發(fā)展等等?？梢岳斫獾氖?，利用評(píng)估項(xiàng)目的模板也可以合成針對(duì)不同能力類型的評(píng)估表。

在本發(fā)明實(shí)施例中，在需要對(duì)待評(píng)估兒童進(jìn)行發(fā)育能力的評(píng)估時(shí)，評(píng)估人員可在評(píng)估裝置的顯示屏上輸入待評(píng)估兒童的年齡，評(píng)估裝置將在上述的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中，獲取與輸入的待評(píng)估兒童的年齡匹配的目標(biāo)評(píng)估表，并輸出該目標(biāo)評(píng)估表。通常情況下，該目標(biāo)評(píng)估表的輸出是指顯示在評(píng)估裝置的顯示屏上。

步驟102、獲取所述待評(píng)估兒童對(duì)應(yīng)于所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值；

步驟103、根據(jù)所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值及預(yù)置的評(píng)估規(guī)則，對(duì)所述待評(píng)估兒童的發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)估，并輸出評(píng)估結(jié)果。

在本發(fā)明實(shí)施例中，評(píng)估裝置將獲取待評(píng)估兒童對(duì)應(yīng)于該目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值，即評(píng)估值是與待評(píng)估兒童有關(guān)的，例如，若是對(duì)兒童a進(jìn)行評(píng)估，則該兒童a的目標(biāo)評(píng)估表中的各評(píng)估項(xiàng)目是基于該兒童a的情況得到的。

其中，評(píng)估值可以通過評(píng)估人員輸入的方式實(shí)現(xiàn)獲取，還可以通過接收能力測(cè)試設(shè)備發(fā)送的評(píng)估參數(shù)的方式獲取，其中，評(píng)估參數(shù)中包含能力測(cè)試設(shè)備測(cè)試的評(píng)估項(xiàng)目與測(cè)試得到的評(píng)估值之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，具體獲取過程將在后續(xù)實(shí)施例中描述，此處不做贅述。

在本發(fā)明實(shí)施例中，評(píng)估裝置將根據(jù)目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值及預(yù)置的評(píng)估規(guī)則，對(duì)待評(píng)估兒童的發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)估，并輸出評(píng)估結(jié)果。其中，評(píng)估規(guī)則可以保存存儲(chǔ)器中，且目標(biāo)評(píng)估表中也可以包含評(píng)估規(guī)則。

在本發(fā)明實(shí)施例中，在預(yù)設(shè)的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中，獲取與待評(píng)估兒童的年齡匹配的目標(biāo)評(píng)估表并輸出，該目標(biāo)評(píng)估表中包含用于評(píng)估該待評(píng)估兒童的發(fā)育能力的各評(píng)估項(xiàng)目；獲取待評(píng)估兒童對(duì)應(yīng)于該目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值，根據(jù)獲取的評(píng)估值及預(yù)置的評(píng)估規(guī)則，對(duì)待評(píng)估兒童的發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)估，并輸出評(píng)估結(jié)果。相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)，本發(fā)明中的技術(shù)方案能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童發(fā)育能力的自動(dòng)評(píng)估，而不需要人工進(jìn)行評(píng)估，能夠有效的節(jié)約成本，提高效率，且通過使用預(yù)設(shè)的評(píng)估規(guī)則進(jìn)行評(píng)估，使得對(duì)兒童發(fā)育能力具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效的確保評(píng)估的準(zhǔn)確性。

基于第一實(shí)施例，請(qǐng)參閱圖2，為本發(fā)明第二實(shí)施例中兒童發(fā)育能力評(píng)估方法的流程示意圖，該方法包括：

步驟201、獲取輸入的待評(píng)估兒童的年齡，及所述待評(píng)估兒童待評(píng)估的各評(píng)估項(xiàng)目名稱；

步驟202、確定與所述待評(píng)估兒童的年齡匹配的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫，從匹配的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中，獲取所述各評(píng)估項(xiàng)目名稱對(duì)應(yīng)的評(píng)估項(xiàng)目的模板；

步驟203、利用獲取到的評(píng)估項(xiàng)目的模板合成所述目標(biāo)評(píng)估表并輸出；執(zhí)行步驟204和/或步驟205；

在本發(fā)明實(shí)施例中，在對(duì)待評(píng)估兒童的發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)估時(shí)，評(píng)估人員可在評(píng)估裝置上輸入該待評(píng)估兒童的年齡，且為了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評(píng)估，還可以選擇或輸入待評(píng)估兒童待評(píng)估的各評(píng)估項(xiàng)目名稱。評(píng)估裝置在獲取到該年齡及各評(píng)估項(xiàng)目的名稱之后，將確定該待評(píng)估兒童的年齡匹配的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫，并從該評(píng)估表數(shù)據(jù)中獲取該各評(píng)估項(xiàng)目名稱對(duì)應(yīng)的評(píng)估項(xiàng)目的模板，利用獲取到的評(píng)估項(xiàng)目的模板合成目標(biāo)評(píng)估表并輸出，其中，合成的目標(biāo)評(píng)估表可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)。

可以理解的是，上述步驟201至步驟203為第一實(shí)施例中的步驟101的細(xì)化步驟，評(píng)估裝置可以通過上述步驟201至步驟203實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童發(fā)育能力的個(gè)性化評(píng)估表的獲取。此外，由于評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中還可以設(shè)置多個(gè)不同的評(píng)估表，因此，在不需要個(gè)性化評(píng)估表的情況下，評(píng)估人員在輸入待評(píng)估兒童的年齡后，評(píng)估裝置可以直接從該年齡所屬的年齡段的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中獲取目標(biāo)評(píng)估表，且獲取的目標(biāo)評(píng)估表可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)。在實(shí)際應(yīng)用中，該目標(biāo)評(píng)估表的獲取可以根據(jù)具體的需要設(shè)置，此處不做限定。

步驟204、若檢測(cè)到針對(duì)評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值的輸入操作，則將輸入的評(píng)估值填入所述目標(biāo)評(píng)估表中與所述評(píng)估項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的位置；繼續(xù)執(zhí)行步驟206；

步驟205、接收能力測(cè)試設(shè)備發(fā)送的評(píng)估參數(shù)，所述評(píng)估參數(shù)中包含所述能力測(cè)試設(shè)備測(cè)試的評(píng)估項(xiàng)目及測(cè)試得到的評(píng)估值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，則按照所述對(duì)應(yīng)關(guān)系，將所述評(píng)估值填入所述目標(biāo)評(píng)估表中與所述評(píng)估項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的位置；繼續(xù)執(zhí)行步驟206；

在本發(fā)明實(shí)施例中，目標(biāo)評(píng)估表中的各評(píng)估項(xiàng)目中有些是需要由評(píng)估人員直接輸入的，有些則是需要通過能力測(cè)試設(shè)備進(jìn)行測(cè)試得到的。對(duì)于需要評(píng)估人員輸入評(píng)估值的情況，評(píng)估人員可以執(zhí)行針對(duì)某個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值輸入操作，且評(píng)估裝置在檢測(cè)到該輸入操作之后，將輸入的評(píng)估值填入該目標(biāo)評(píng)估表中與該評(píng)估項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的位置。例如，評(píng)估人員輸入評(píng)估項(xiàng)目a的評(píng)估值b，則評(píng)估裝置將評(píng)估值b填入評(píng)估項(xiàng)目a所對(duì)應(yīng)的用于填評(píng)估值的區(qū)域中。

對(duì)于需要通過能力測(cè)試設(shè)備進(jìn)行測(cè)試的情況，評(píng)估裝置可以向該能力測(cè)試設(shè)備發(fā)送啟動(dòng)指令，以啟動(dòng)能力測(cè)試設(shè)備，且由該能力測(cè)試設(shè)備完成對(duì)待評(píng)估兒童指定的評(píng)估項(xiàng)目的測(cè)試，得到評(píng)估值，并將該評(píng)估項(xiàng)目與評(píng)估值的對(duì)應(yīng)關(guān)系作為評(píng)估參數(shù)反饋給能力測(cè)試設(shè)備，能力測(cè)試設(shè)備接收到該評(píng)估參數(shù)之后，將按照該對(duì)應(yīng)關(guān)系，將該對(duì)應(yīng)關(guān)系中的評(píng)估值填入目標(biāo)評(píng)估表中該對(duì)應(yīng)關(guān)系中的評(píng)估項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的位置，該位置為用于填該評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值的區(qū)域。例如若評(píng)估項(xiàng)目c需要利用能力測(cè)試設(shè)備d得到評(píng)估值，則評(píng)估裝置將向能力測(cè)試設(shè)備d發(fā)送啟動(dòng)指令，且待評(píng)估兒童與已啟動(dòng)的能力測(cè)試設(shè)備d進(jìn)行互動(dòng)，由能力測(cè)試設(shè)備d在互動(dòng)過程中獲取評(píng)估項(xiàng)目c的數(shù)據(jù)，并基于該數(shù)據(jù)確定該待評(píng)估兒童在評(píng)估項(xiàng)目c上的評(píng)估值e，將評(píng)估項(xiàng)目c與評(píng)估值e的對(duì)應(yīng)關(guān)系發(fā)送給評(píng)估裝置，評(píng)估裝置在目標(biāo)評(píng)估表的評(píng)估項(xiàng)目c的評(píng)估值填寫區(qū)域中填入該評(píng)估值e。

可以理解的是，對(duì)于目標(biāo)評(píng)估表中的每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目，都可以通過上述的方式實(shí)現(xiàn)評(píng)估值的獲取。

步驟206、獲取所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則，所述評(píng)估規(guī)則與所述待評(píng)估兒童的年齡匹配；

步驟207、依次比較所述目標(biāo)評(píng)估表中每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值與所述評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則，得到每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的能力分值；

步驟208、利用所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的能力分值按照預(yù)設(shè)的總體評(píng)估規(guī)則，確定所述待評(píng)估兒童的綜合分值，輸出所述綜合分值及所述能力分值。

在本發(fā)明實(shí)施例中，為了實(shí)現(xiàn)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)化，還將預(yù)先設(shè)置不同年齡段的兒童的發(fā)育能力中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則。

其中，評(píng)估裝置將基于待評(píng)估兒童的年齡，獲取目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則，以便獲取的評(píng)估規(guī)則與待評(píng)估兒童的年齡匹配，其中，各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則也可以在獲取目標(biāo)評(píng)估表的時(shí)候得到，且屬于目標(biāo)評(píng)估表的一部分，隨著目標(biāo)評(píng)估表的顯示而顯示。

評(píng)估裝置將依次比較目標(biāo)評(píng)估表中每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值與該評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則，得到每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的能力分值，例如，若該目標(biāo)評(píng)估表中有10個(gè)評(píng)估項(xiàng)目，則將得到每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估分值，總共10個(gè)評(píng)估分值。

且進(jìn)一步的，將利用該目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的能力分值按照預(yù)設(shè)的總體評(píng)估規(guī)則，確定待評(píng)估兒童的綜合分值。具體的，可以預(yù)先設(shè)置每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的權(quán)重值，計(jì)算每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的能力分值與其權(quán)重值的積，得到每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的參考值，并將目標(biāo)評(píng)估表中所有的評(píng)估項(xiàng)目的參考值求和，得到該待評(píng)估兒童的綜合分值。且評(píng)估裝置還將輸出該綜合分值及得到的能力分值，具體方式可以是顯示在目標(biāo)評(píng)估表中的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)。

可以理解的是，在對(duì)一個(gè)待評(píng)估兒童的發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)估時(shí)，獲取的目標(biāo)評(píng)估表可以是一張表，也可以是多張表，若是一張表，則可以將基于該一張表得到的綜合分值作為該待評(píng)估兒童的綜合分值，若是多張表，則可以將該多張表的綜合分值作為待評(píng)估兒童的綜合分值。進(jìn)一步的，還可以基于每一張表評(píng)估的能力的類型獲取其權(quán)重值，計(jì)算表的綜合分值與其權(quán)重值的積，并進(jìn)行求和運(yùn)算，得到該待評(píng)估兒童的最終的綜合分值。

在本發(fā)明實(shí)施例中，每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目可以包含至少一種能力項(xiàng)目，每一個(gè)能力項(xiàng)目都有至少一個(gè)評(píng)估值，且將評(píng)估項(xiàng)目包含的所有能力項(xiàng)目的評(píng)估值作為該評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值進(jìn)行使用。對(duì)于該評(píng)估項(xiàng)目，在該評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則中，針對(duì)每一種能力項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的能力評(píng)估規(guī)則，例如，若一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目a中包含能力項(xiàng)目a1和能力項(xiàng)目a2，則在該評(píng)估項(xiàng)目a的評(píng)估規(guī)則中，包含針對(duì)能力項(xiàng)目a1的能力評(píng)估規(guī)則，及針對(duì)能力項(xiàng)目a2的能力評(píng)估規(guī)則。

為了更好的理解，請(qǐng)參閱圖3，為本發(fā)明實(shí)施例中評(píng)估表的一個(gè)示例的示意圖。在該評(píng)估表中，評(píng)估項(xiàng)目包括總能力a和總能力b，其中，總能力a包含兩個(gè)能力項(xiàng)目，分別是能力a1和能力a2，總能力b包含兩個(gè)能力項(xiàng)目，分別是能力b1和能力b2。

其中，對(duì)于每一個(gè)能力項(xiàng)目，都有一個(gè)分能力分值，每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目具有一個(gè)能力分值，且評(píng)估表中的所有評(píng)估項(xiàng)目可以得到一個(gè)綜合分值。其中，圖3中的評(píng)分規(guī)則為能力評(píng)估規(guī)則。

需要說明的是，評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則可以顯示在評(píng)估表中，也可以不顯示在評(píng)估表中，圖3中是以顯示在評(píng)估表中為例進(jìn)行描述的，在實(shí)際應(yīng)用中，可以根據(jù)需要設(shè)置評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則是否在評(píng)估表中。

此外，由于評(píng)估項(xiàng)目可以包含至少一個(gè)能力項(xiàng)目，則對(duì)于每一個(gè)能力項(xiàng)目都需要得到其分能力分值，具體可以通過以下方式得到每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的能力分值，包括：

若待比較的評(píng)估項(xiàng)目包含一個(gè)能力項(xiàng)目，則利用所述能力項(xiàng)目的評(píng)估值與對(duì)應(yīng)的能力評(píng)估規(guī)則進(jìn)行比較，得到所述能力項(xiàng)目的分能力分值，且將所述分能力分值作為所述評(píng)估項(xiàng)目的能力分值；

若待比較的評(píng)估項(xiàng)目包含至少兩個(gè)能力項(xiàng)目，則依次將所述能力項(xiàng)目的評(píng)估值與對(duì)應(yīng)的能力評(píng)估規(guī)則進(jìn)行比較，得到所述評(píng)估項(xiàng)目中每個(gè)能力項(xiàng)目的分能力分值，且利用所述評(píng)估項(xiàng)目中所有能力項(xiàng)目的分能力分值得到所述評(píng)估項(xiàng)目的能力分值。

可以理解是，在評(píng)估項(xiàng)目包含能力項(xiàng)目的情況下，評(píng)估結(jié)果中也包含能力項(xiàng)目的分能力分值，在輸出時(shí)，評(píng)估裝置將輸出評(píng)估項(xiàng)目的能力分值，及評(píng)估項(xiàng)目的能力項(xiàng)目的分能力分值及目標(biāo)評(píng)估表的綜合分值。

通過上述方式能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的發(fā)育能力的自動(dòng)評(píng)估，而不需要人工進(jìn)行評(píng)估，能夠有效的節(jié)約成本，提高效率，且通過使用預(yù)設(shè)的評(píng)估規(guī)則進(jìn)行評(píng)估，使得對(duì)兒童發(fā)育能力的評(píng)估具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不依賴于評(píng)估人員的專業(yè)能力，能夠有效的確保評(píng)估的準(zhǔn)確性。

可以理解的是，通過本發(fā)明實(shí)施例中技術(shù)方案，可以得到待評(píng)估兒童的各個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的能力分值、每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目下的能力項(xiàng)目的分能力分值及待評(píng)估兒童的綜合分值，使得能夠利用這些分值確定該兒童有哪些能力達(dá)標(biāo)，哪些能力未達(dá)標(biāo)，哪些評(píng)估項(xiàng)目達(dá)標(biāo)、哪些評(píng)估項(xiàng)目未達(dá)標(biāo)及該兒童整體上是否達(dá)標(biāo)等等，進(jìn)而能夠?yàn)榇u(píng)估兒童提供進(jìn)一步的養(yǎng)育策略，例如，針對(duì)達(dá)標(biāo)的項(xiàng)，可以進(jìn)行下一階段的培訓(xùn)及練習(xí)，針對(duì)未達(dá)標(biāo)的項(xiàng)，提出針對(duì)性的培訓(xùn)策略及練習(xí)計(jì)劃等等，具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

請(qǐng)參閱圖4，為本發(fā)明第三實(shí)施例中兒童發(fā)育能力評(píng)估裝置的功能模塊的示意圖，所述裝置包括：

獲取輸出模塊401，用于在預(yù)設(shè)的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中，獲取與待評(píng)估兒童的年齡匹配的目標(biāo)評(píng)估表并輸出，所述目標(biāo)評(píng)估表中包含用于評(píng)估所述待評(píng)估兒童的發(fā)育能力的各評(píng)估項(xiàng)目；

第一獲取模塊402，用于獲取所述待評(píng)估兒童對(duì)應(yīng)于所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值；

評(píng)估輸出模塊403，用于根據(jù)所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值及預(yù)置的評(píng)估規(guī)則，對(duì)所述待評(píng)估兒童的發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)估，并輸出評(píng)估結(jié)果。

在本發(fā)明實(shí)施例中，在預(yù)設(shè)的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中，獲取與待評(píng)估兒童的年齡匹配的目標(biāo)評(píng)估表并輸出，該目標(biāo)評(píng)估表中包含用于評(píng)估該待評(píng)估兒童的發(fā)育能力的各評(píng)估項(xiàng)目；獲取待評(píng)估兒童對(duì)應(yīng)于該目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值，根據(jù)獲取的評(píng)估值及預(yù)置的評(píng)估規(guī)則，對(duì)待評(píng)估兒童的發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)估，并輸出評(píng)估結(jié)果。相對(duì)于現(xiàn)有技術(shù)，本發(fā)明中的技術(shù)方案能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童發(fā)育能力的自動(dòng)評(píng)估，而不需要人工進(jìn)行評(píng)估，能夠有效的節(jié)約成本，提高效率，且通過使用預(yù)設(shè)的評(píng)估規(guī)則進(jìn)行評(píng)估，使得對(duì)兒童發(fā)育能力具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效的確保評(píng)估的準(zhǔn)確性。

請(qǐng)參閱圖5，為本發(fā)明第四實(shí)施例中兒童發(fā)育能力評(píng)估裝置的功能模塊的示意圖，該裝置包括如圖4所示的獲取輸出模塊401、第一獲取模塊402及評(píng)估輸出模塊403，且與第三實(shí)施例中描述的內(nèi)容相似，此處不做贅述。

在本發(fā)明實(shí)施例中，獲取輸出模塊401包括：

第二獲取模塊501，用于獲取輸入的待評(píng)估兒童的年齡，及所述待評(píng)估兒童待評(píng)估的各評(píng)估項(xiàng)目名稱；

確定獲取模塊502，用于確定與所述待評(píng)估兒童的年齡匹配的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫，從匹配的評(píng)估表數(shù)據(jù)庫中，獲取所述各評(píng)估項(xiàng)目名稱對(duì)應(yīng)的評(píng)估項(xiàng)目的模板；

合成輸出模塊503，用于利用獲取到的評(píng)估項(xiàng)目的模板合成所述目標(biāo)評(píng)估表并輸出。

在本發(fā)明實(shí)施例中，第一獲取模塊402包括：

填入模塊504，用于若檢測(cè)到針對(duì)評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值的輸入操作，則將輸入的評(píng)估值填入所述目標(biāo)評(píng)估表中與所述評(píng)估項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的位置；

接收填入模塊505，用于接收能力測(cè)試設(shè)備發(fā)送的評(píng)估參數(shù)，所述評(píng)估參數(shù)中包含所述能力測(cè)試設(shè)備測(cè)試的評(píng)估項(xiàng)目及測(cè)試得到的評(píng)估值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，則按照所述對(duì)應(yīng)關(guān)系，將所述評(píng)估值填入所述目標(biāo)評(píng)估表中與所述評(píng)估項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的位置。

在本發(fā)明實(shí)施例中，評(píng)估輸出模塊403包括：

第三獲取模塊506，用于獲取所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則，所述評(píng)估規(guī)則與所述待評(píng)估兒童的年齡匹配；

比較模塊507，用于依次比較所述目標(biāo)評(píng)估表中每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估值與所述評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則，得到每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目的能力分值；

確定輸出模塊508，用于利用所述目標(biāo)評(píng)估表中各評(píng)估項(xiàng)目的能力分值按照預(yù)設(shè)的總體評(píng)估規(guī)則，確定所述待評(píng)估兒童的綜合分值，輸出所述綜合分值及所述能力分值。

在本發(fā)明實(shí)施例中，評(píng)估項(xiàng)目包含至少一種能力項(xiàng)目，且每一個(gè)能力項(xiàng)目具有至少一個(gè)評(píng)估值，所述評(píng)估項(xiàng)目的評(píng)估規(guī)則中，針對(duì)所述評(píng)估項(xiàng)目中每一種能力項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的能力評(píng)估規(guī)則；

則比較模塊507具體用于：

若待比較的評(píng)估項(xiàng)目包含一個(gè)能力項(xiàng)目，則利用所述能力項(xiàng)目的評(píng)估值與對(duì)應(yīng)的能力評(píng)估規(guī)則進(jìn)行比較，得到所述能力項(xiàng)目的分能力分值，且將所述分能力分值作為所述評(píng)估項(xiàng)目的能力分值；

若待比較的評(píng)估項(xiàng)目包含至少兩個(gè)能力項(xiàng)目，則依次將所述能力項(xiàng)目的評(píng)估值與對(duì)應(yīng)的能力評(píng)估規(guī)則進(jìn)行比較，得到所述評(píng)估項(xiàng)目中每個(gè)能力項(xiàng)目的分能力分值，且利用所述評(píng)估項(xiàng)目中所有能力項(xiàng)目的分能力分值得到所述評(píng)估項(xiàng)目的能力分值。

通過上述方式能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的發(fā)育能力的自動(dòng)評(píng)估，而不需要人工進(jìn)行評(píng)估，能夠有效的節(jié)約成本，提高效率，且通過使用預(yù)設(shè)的評(píng)估規(guī)則進(jìn)行評(píng)估，使得對(duì)兒童發(fā)育能力的評(píng)估具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不依賴于評(píng)估人員的專業(yè)能力，能夠有效的確保評(píng)估的準(zhǔn)確性。

在本申請(qǐng)所提供的幾個(gè)實(shí)施例中，應(yīng)該理解到，所揭露的裝置和方法，可以通過其它的方式實(shí)現(xiàn)。例如，以上所描述的裝置實(shí)施例僅僅是示意性的，例如，所述模塊的劃分，僅僅為一種邏輯功能劃分，實(shí)際實(shí)現(xiàn)時(shí)可以有另外的劃分方式，例如多個(gè)模塊或組件可以結(jié)合或者可以集成到另一個(gè)系統(tǒng)，或一些特征可以忽略，或不執(zhí)行。另一點(diǎn)，所顯示或討論的相互之間的耦合或直接耦合或通信連接可以是通過一些接口，裝置或模塊的間接耦合或通信連接，可以是電性，機(jī)械或其它的形式。

所述作為分離部件說明的模塊可以是或者也可以不是物理上分開的，作為模塊顯示的部件可以是或者也可以不是物理模塊，即可以位于一個(gè)地方，或者也可以分布到多個(gè)網(wǎng)絡(luò)模塊上?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的需要選擇其中的部分或者全部模塊來實(shí)現(xiàn)本實(shí)施例方案的目的。

另外，在本發(fā)明各個(gè)實(shí)施例中的各功能模塊可以集成在一個(gè)處理模塊中，也可以是各個(gè)模塊單獨(dú)物理存在，也可以兩個(gè)或兩個(gè)以上模塊集成在一個(gè)模塊中。上述集成的模塊既可以采用硬件的形式實(shí)現(xiàn)，也可以采用軟件功能模塊的形式實(shí)現(xiàn)。

所述集成的模塊如果以軟件功能模塊的形式實(shí)現(xiàn)并作為獨(dú)立的產(chǎn)品銷售或使用時(shí)，可以存儲(chǔ)在一個(gè)計(jì)算機(jī)可讀取存儲(chǔ)介質(zhì)中。基于這樣的理解，本發(fā)明的技術(shù)方案本質(zhì)上或者說對(duì)現(xiàn)有技術(shù)做出貢獻(xiàn)的部分或者該技術(shù)方案的全部或部分可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品存儲(chǔ)在一個(gè)存儲(chǔ)介質(zhì)中，包括若干指令用以使得一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備(可以是個(gè)人計(jì)算機(jī)，服務(wù)器，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)執(zhí)行本發(fā)明各個(gè)實(shí)施例所述方法的全部或部分步驟。而前述的存儲(chǔ)介質(zhì)包括：u盤、移動(dòng)硬盤、只讀存儲(chǔ)器(rom，read-onlymemory)、隨機(jī)存取存儲(chǔ)器(ram，randomaccessmemory)、磁碟或者光盤等各種可以存儲(chǔ)程序代碼的介質(zhì)。

需要說明的是，對(duì)于前述的各方法實(shí)施例，為了簡便描述，故將其都表述為一系列的動(dòng)作組合，但是本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該知悉，本發(fā)明并不受所描述的動(dòng)作順序的限制，因?yàn)橐罁?jù)本發(fā)明，某些步驟可以采用其它順序或者同時(shí)進(jìn)行。其次，本領(lǐng)域技術(shù)人員也應(yīng)該知悉，說明書中所描述的實(shí)施例均屬于優(yōu)選實(shí)施例，所涉及的動(dòng)作和模塊并不一定都是本發(fā)明所必須的。

在上述實(shí)施例中，對(duì)各個(gè)實(shí)施例的描述都各有側(cè)重，某個(gè)實(shí)施例中沒有詳述的部分，可以參見其它實(shí)施例的相關(guān)描述。

以上為對(duì)本發(fā)明所提供的一種兒童發(fā)育能力評(píng)估方法及裝置的描述，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的思想，在具體實(shí)施方式及應(yīng)用范圍上均會(huì)有改變之處，綜上，本說明書內(nèi)容不應(yīng)理解為對(duì)本發(fā)明的限制。