本發(fā)明涉及教學(xué)工具領(lǐng)域，尤其涉及一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。作為實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理中重要的一環(huán)，預(yù)習(xí)有助于學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、正確使用實(shí)驗(yàn)儀器以及提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)行主要依靠教師對(duì)預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行修改從而獲知學(xué)生預(yù)習(xí)情況，這不能準(zhǔn)確判斷學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，也增加了教師的工作量。

因此，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)監(jiān)督手段存在不能準(zhǔn)確判斷學(xué)生預(yù)習(xí)情況，增加教師工作量等缺點(diǎn)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明的目的是提供一種方便管理的一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理方法及系統(tǒng)。

本發(fā)明所采取的技術(shù)方案是：

一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理方法，包括以下步驟：

s1、參加實(shí)驗(yàn)相關(guān)人員用賬號(hào)登錄，申請(qǐng)進(jìn)入系統(tǒng)；

s2、根據(jù)登陸的賬號(hào)判斷用戶類型，若用戶類型為學(xué)生，則進(jìn)入步驟s3；若用戶類型為教師或管理員，則進(jìn)入步驟s6；

s3、將實(shí)驗(yàn)設(shè)備與供電電源斷開(kāi)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備處于掉電狀態(tài)，并進(jìn)入步驟s4；

s4、調(diào)用并進(jìn)入預(yù)習(xí)題庫(kù)，進(jìn)而進(jìn)入步驟s5；

s5、自動(dòng)對(duì)預(yù)習(xí)題進(jìn)行評(píng)分，并判斷預(yù)習(xí)成績(jī)是否合格，若是，則實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)入步驟s6；反之，則重新返回步驟s4；

s6、接通實(shí)驗(yàn)設(shè)備的電源。

作為所述的一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理方法的進(jìn)一步改進(jìn)，所述的調(diào)用并進(jìn)入預(yù)習(xí)題庫(kù)，其具體包括：

從習(xí)題存儲(chǔ)庫(kù)中調(diào)用預(yù)習(xí)題；

對(duì)預(yù)習(xí)題的隨機(jī)組卷下發(fā)。

作為所述的一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理方法的進(jìn)一步改進(jìn)，所述的合格的標(biāo)準(zhǔn)由教師設(shè)定。

本發(fā)明所采用的另一技術(shù)方案是：

一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理系統(tǒng)，包括：

用戶登錄模塊，用于參加實(shí)驗(yàn)相關(guān)人員用賬號(hào)登錄，申請(qǐng)進(jìn)入系統(tǒng)；

用戶類型判別模塊，用于根據(jù)登陸的賬號(hào)判斷用戶類型，若用戶類型為學(xué)生，則進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)備供電抑制模塊；若用戶類型為教師或管理員，則進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件上電模塊；

實(shí)驗(yàn)設(shè)備供電抑制模塊，用于將實(shí)驗(yàn)設(shè)備與供電電源斷開(kāi)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備處于掉電狀態(tài)，并進(jìn)入調(diào)用預(yù)習(xí)題庫(kù)模塊；

調(diào)用預(yù)習(xí)題庫(kù)模塊，用于調(diào)用并進(jìn)入預(yù)習(xí)題庫(kù)，進(jìn)而進(jìn)入預(yù)習(xí)成績(jī)判斷模塊；

預(yù)習(xí)成績(jī)判斷模塊，用于自動(dòng)對(duì)預(yù)習(xí)題進(jìn)行評(píng)分，并判斷預(yù)習(xí)成績(jī)是否合格，若是，則實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件上電模塊；反之，則重新返回調(diào)用預(yù)習(xí)題庫(kù)模塊；

實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件上電模塊，用于接通實(shí)驗(yàn)設(shè)備的電源。

作為所述的一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理系統(tǒng)的進(jìn)一步改進(jìn)，所述的用戶登錄模塊，還包括：

賬號(hào)存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)賬號(hào)；

賬號(hào)調(diào)用模塊，用于從賬號(hào)存儲(chǔ)模塊調(diào)用所述的賬號(hào)。

作為所述的一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理系統(tǒng)的進(jìn)一步改進(jìn)，所述的調(diào)用預(yù)習(xí)題庫(kù)模塊具體包括：

預(yù)習(xí)題庫(kù)調(diào)用模塊，用于從習(xí)題存儲(chǔ)庫(kù)中調(diào)用預(yù)習(xí)題；

預(yù)習(xí)題下發(fā)模塊，用于對(duì)預(yù)習(xí)題的隨機(jī)組卷下發(fā)。

作為所述的一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理系統(tǒng)的進(jìn)一步改進(jìn)，所述的合格的標(biāo)準(zhǔn)由教師設(shè)定。

本發(fā)明的有益效果是：

本發(fā)明一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理方法及系統(tǒng)通過(guò)控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備通電情況控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程的進(jìn)行，限制預(yù)習(xí)情況不佳學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，從而增強(qiáng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，減輕教師的負(fù)擔(dān)，并提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

附圖說(shuō)明

下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)施方式作進(jìn)一步說(shuō)明：

圖1是本發(fā)明一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理方法的步驟流程圖；

圖2是本發(fā)明一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理系統(tǒng)的模塊方框圖。

具體實(shí)施方式

參考圖1，本發(fā)明一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理方法，包括以下步驟：

s1、參加實(shí)驗(yàn)相關(guān)人員用賬號(hào)登錄，申請(qǐng)進(jìn)入系統(tǒng)；

s2、根據(jù)登陸的賬號(hào)判斷用戶類型，若用戶類型為學(xué)生，則進(jìn)入步驟s3；若用戶類型為教師或管理員，則進(jìn)入步驟s6；

s3、將實(shí)驗(yàn)設(shè)備與供電電源斷開(kāi)，其常態(tài)是斷開(kāi)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備處于掉電狀態(tài)，并進(jìn)入步驟s4；

s4、調(diào)用并進(jìn)入預(yù)習(xí)題庫(kù)，進(jìn)而進(jìn)入步驟s5；

s5、自動(dòng)對(duì)預(yù)習(xí)題進(jìn)行評(píng)分，并判斷預(yù)習(xí)成績(jī)是否合格，若是，則實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)入步驟s6；反之，則重新返回步驟s4；

s6、接通實(shí)驗(yàn)設(shè)備的電源。

進(jìn)一步作為優(yōu)選的實(shí)施方式，所述的調(diào)用并進(jìn)入預(yù)習(xí)題庫(kù)，其具體包括：

從習(xí)題存儲(chǔ)庫(kù)中調(diào)用預(yù)習(xí)題；

對(duì)預(yù)習(xí)題的隨機(jī)組卷下發(fā)。

進(jìn)一步作為優(yōu)選的實(shí)施方式，所述的合格的標(biāo)準(zhǔn)由教師設(shè)定。

參考圖2，本發(fā)明一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理系統(tǒng)，包括：

用戶登錄模塊，用于參加實(shí)驗(yàn)相關(guān)人員用賬號(hào)登錄，申請(qǐng)進(jìn)入系統(tǒng)；

用戶類型判別模塊，用于根據(jù)登陸的賬號(hào)判斷用戶類型，若用戶類型為學(xué)生，則進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)備供電抑制模塊；若用戶類型為教師或管理員，則進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件上電模塊；

實(shí)驗(yàn)設(shè)備供電抑制模塊，用于將實(shí)驗(yàn)設(shè)備與供電電源斷開(kāi)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備處于掉電狀態(tài)，并進(jìn)入調(diào)用預(yù)習(xí)題庫(kù)模塊；

調(diào)用預(yù)習(xí)題庫(kù)模塊，用于調(diào)用并進(jìn)入預(yù)習(xí)題庫(kù)，進(jìn)而進(jìn)入預(yù)習(xí)成績(jī)判斷模塊；

預(yù)習(xí)成績(jī)判斷模塊，用于自動(dòng)對(duì)預(yù)習(xí)題進(jìn)行評(píng)分，并判斷預(yù)習(xí)成績(jī)是否合格，若是，則實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件上電模塊；反之，則重新返回調(diào)用預(yù)習(xí)題庫(kù)模塊；

實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件上電模塊，用于接通實(shí)驗(yàn)設(shè)備的電源。

進(jìn)一步作為優(yōu)選的實(shí)施方式，所述的用戶登錄模塊，還包括：

賬號(hào)存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)賬號(hào)；

賬號(hào)調(diào)用模塊，用于從賬號(hào)存儲(chǔ)模塊調(diào)用所述的賬號(hào)。

進(jìn)一步作為優(yōu)選的實(shí)施方式，所述的調(diào)用預(yù)習(xí)題庫(kù)模塊具體包括：

預(yù)習(xí)題庫(kù)調(diào)用模塊，用于從習(xí)題存儲(chǔ)庫(kù)中調(diào)用預(yù)習(xí)題；

預(yù)習(xí)題下發(fā)模塊，用于對(duì)預(yù)習(xí)題的隨機(jī)組卷下發(fā)。

優(yōu)選的，預(yù)習(xí)題存儲(chǔ)于習(xí)題存儲(chǔ)模塊，僅有教師可修改習(xí)題庫(kù)內(nèi)習(xí)題，且由教師設(shè)定測(cè)試題的分值及組成架構(gòu)；

進(jìn)一步作為優(yōu)選的實(shí)施方式，所述的合格的標(biāo)準(zhǔn)由教師設(shè)定。

從上述內(nèi)容可知，本發(fā)明一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理方法及系統(tǒng)通過(guò)控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備通電情況控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程的進(jìn)行，限制預(yù)習(xí)情況不佳學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，從而增強(qiáng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，減輕教師的負(fù)擔(dān)，并提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

以上是對(duì)本發(fā)明的較佳實(shí)施進(jìn)行了具體說(shuō)明，但本發(fā)明創(chuàng)造并不限于所述實(shí)施例，熟悉本領(lǐng)域的技術(shù)人員在不違背本發(fā)明精神的前提下還可做作出種種的等同變形或替換，這些等同的變形或替換均包含在

本技術(shù)：
權(quán)利要求所限定的范圍內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開(kāi)了一種基于實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理的實(shí)驗(yàn)臺(tái)智能電源管理方法及系統(tǒng)，方法包括：參加實(shí)驗(yàn)相關(guān)人員用賬號(hào)登錄，申請(qǐng)進(jìn)入系統(tǒng)；根據(jù)登陸的賬號(hào)判斷用戶類型；對(duì)于學(xué)生用戶，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)備供電抑制狀態(tài)；對(duì)于教師和管理員用戶，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件上電狀態(tài)；調(diào)用習(xí)題庫(kù)對(duì)習(xí)題進(jìn)行習(xí)題下發(fā)或修改，為未通過(guò)預(yù)習(xí)測(cè)試的學(xué)生重新下發(fā)測(cè)試題；對(duì)預(yù)習(xí)測(cè)試進(jìn)行成績(jī)判別；通過(guò)預(yù)習(xí)測(cè)試學(xué)生對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件上電狀態(tài)。本發(fā)明通過(guò)控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備通電情況控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程的進(jìn)行，限制預(yù)習(xí)情況不佳學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，從而增強(qiáng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，減輕教師的負(fù)擔(dān)，并提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。本發(fā)明可廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中。

技術(shù)研發(fā)人員：李斌;賈浩陽(yáng);秦慧平;冼鵬偉;賀小勇;伍思航
受保護(hù)的技術(shù)使用者：華南理工大學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：2017.04.19
技術(shù)公布日：2017.08.15