本發(fā)明實施例涉及通信技術領域，尤其涉及一種應用程序的獲取方法及裝置。

背景技術：

隨著科學技術的飛速發(fā)展，手機作為一種高科技通訊工具，越來越多地被應用到學習中，且具有能夠隨時學習的特點，因此受到越來越老師、家長和學生的關注。

目前，許多老師都可以通過qq群或微信群發(fā)布學生作業(yè)信息，或者給家長提供輔導孩子作業(yè)的要求。但是許多作業(yè)都需要家長親自去準備，比如需要聽英文歌時，需要家長自己找磁帶、cd或者從手機app(application，應用程序)中查找英文歌曲；當需要聽寫單詞時，家長需要自己報讀單詞；再比如，學生需要在某個app上完成作業(yè)時，家長需要自行查找并下載app。

因此，上述通過家長額外尋找學習工作或工具的方式費時費力，在家長工作較為繁忙的情況下，不僅占用了家長的時間，同時也降低了學生的學習效率。

技術實現(xiàn)要素：

為解決相關技術問題，本發(fā)明提供一種應用程序的獲取方法及裝置，通過自動識別作業(yè)要求，獲取服務器推送的與作業(yè)要求對應的應用程序，不僅能夠節(jié)省時間，同時也能達到提升學習效率的效果。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明實施例采用如下技術方案：

第一方面，本發(fā)明實施例提供了一種應用程序的獲取方法，所述方法包括：

獲取消息，所述消息包括發(fā)送方信息和消息內(nèi)容；

根據(jù)所述發(fā)送方信息和所述消息內(nèi)容中的第一關鍵詞，確定所述消息是否為學習內(nèi)容指定消息；

如果是學習內(nèi)容指定消息，則根據(jù)所述消息內(nèi)容中指定的學習內(nèi)容查找對應的應用程序；

根據(jù)查找結果，調(diào)用所述應用程序展示所述學習內(nèi)容。

第二方面，本發(fā)明實施例提供了一種應用程序的獲取裝置，所述裝置包括：

消息獲取模塊，用于獲取消息，所述消息包括發(fā)送方信息和消息內(nèi)容；

指定消息確定模塊，用于根據(jù)所述發(fā)送方信息和所述消息內(nèi)容中的第一關鍵詞，確定所述消息是否為學習內(nèi)容指定消息；

應用程序查找模塊，用于在所述指定消息確定模塊確定出如果是學習內(nèi)容指令消息時，根據(jù)所述消息內(nèi)容中指定的學習內(nèi)容查找對應的應用程序；

調(diào)用展示模塊，用于根據(jù)所述應用程序查找模塊的查找結果，調(diào)用所述應用程序展示所述學習內(nèi)容。

本發(fā)明實施例的技術方案中，在獲取消息之后，通過解析消息中包括的發(fā)送方信息和消息內(nèi)容中的第一關鍵詞，可以確定出所述消息是否為學習指定內(nèi)容。如果確定出是學習內(nèi)容指定消息，則根據(jù)消息內(nèi)容中指定的學習內(nèi)容可自動查找對應的應用程序，相對于現(xiàn)有技術中用戶在相關的搜索引擎中手動搜索對應的應用程序，本方案提供的技術手段不僅準確率高，同時也省時省力。由于應用程序中包含指定的學習內(nèi)容中的各種學習資料，因此，也節(jié)省了用戶額外尋找學習資料的時間。在查找出應用程序后，通過調(diào)用應用程序可直接對學習內(nèi)容進行展示，避免了用戶在應用程序中手動去查找指定的學習內(nèi)容，在節(jié)省時間的同時也進一步提升了學習效率。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例中的技術方案，下面將對本發(fā)明實施例描述中所需要使用的附圖作簡單的介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)本發(fā)明實施例的內(nèi)容和這些附圖獲得其他的附圖；

圖1為本發(fā)明實施例一提供的一種應用程序的獲取方法的流程示意圖；

圖2為本發(fā)明實施例二提供的一種優(yōu)選的應用程序的獲取方法的流程示意圖；

圖3為本發(fā)明實施例三提供的一種應用程序的獲取裝置的結構框圖。

具體實施方式

為使本發(fā)明解決的技術問題、采用的技術方案和達到的技術效果更加清楚，下面將結合附圖對本發(fā)明實施例的技術方案作進一步的詳細描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領域技術人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

實施例一

圖1為本發(fā)明實施例一提供的一種應用程序的獲取方法的流程示意圖。本實施例可適用于根據(jù)獲取到的作業(yè)要求來引導學生完成家庭作業(yè)等情況。本實施例的方法可以由一種應用程序的獲取裝置來執(zhí)行，其中，該裝置可由軟件和/或硬件實現(xiàn)，一般可集成在手機或平板等智能終端，應用于學生完成家庭作業(yè)等場景。如圖1所示，該方法可以包括如下步驟：

s110：獲取消息，所述消息包括發(fā)送方信息和消息內(nèi)容。

其中，消息的類型可以為：語音消息或文本消息。其中，文本消息可包括文字、文檔和/或圖片等。示例性的，消息的獲取途徑可包括：通過qq或微信等聊天軟件獲取，也可通過校訊通以短信的形式獲取。因此，根據(jù)消息的獲取途徑，所述消息可以為qq消息、微信消息或短信信息等。

其中，在獲取到的消息中可包括發(fā)送方信息和消息內(nèi)容。

示例性的，若當前消息是通過校訊通以短信的形式發(fā)送，則當前終端可直接獲取到發(fā)送當前消息的發(fā)送方信息。示例性的，若當前消息是通過qq或微信等聊天工具獲取，則qq或微信等聊天軟件可直接獲取到發(fā)送該消息的聯(lián)系人信息。在qq或微信的運營商(騰訊公司)的授權下，當前終端也可獲取到發(fā)送該消息的聯(lián)系人信息。

示例性的，消息內(nèi)容中可包括發(fā)送方想要讓當前終端設備的持有者了解的各種信息。例如，若老師為發(fā)送方，則消息內(nèi)容可以為學生需要完成的家庭作業(yè)內(nèi)容或老師給家長提供的作業(yè)輔導要求等。

進一步的，在獲取消息之后，還包括：根據(jù)所述發(fā)送方信息獲取所述發(fā)送方的身份標識；若所述身份標識與預設身份標識相匹配，則解析所述消息內(nèi)容，獲取所述消息內(nèi)容中的第一關鍵詞。

其中，預設身份標識是根據(jù)用戶的需求為一個或多個較為關鍵的特定發(fā)送方(例如老師)添加的如名字、昵稱或備注信息等身份標識。根據(jù)預設身份標識可識別出當前發(fā)送方是否為發(fā)送(像家庭作業(yè)等)重要內(nèi)容的特定發(fā)送方。示例性的，目前許多老師都可通過qq群給學生發(fā)布作業(yè)信息，由于聊天軟件中存在多個聯(lián)系人，則當獲取到聯(lián)系人發(fā)送的消息時，可根據(jù)發(fā)送方的備注名來確定發(fā)送方的身份，進而判斷該發(fā)送方是否為某個老師。

示例性的，對于特定發(fā)送方發(fā)送的消息內(nèi)容，當前終端可對消息內(nèi)容進行解析。而對于非特定發(fā)送方發(fā)送的消息內(nèi)容，則僅顯示消息內(nèi)容。例如，若根據(jù)發(fā)送方的備注名判斷出發(fā)送方是某一老師時，則解析老師所發(fā)送的消息內(nèi)容，并獲取消息內(nèi)容中的關鍵詞信息，例如作業(yè)或作業(yè)要求等。通過采用上述方式，可確定所要解析的消息內(nèi)容的對象，這樣可避免對當前終端所接收到的每條消息都進行解析這種無目的的解析方式，給當前移動終端的系統(tǒng)造成過大的壓力。

s120：根據(jù)發(fā)送方信息和消息內(nèi)容中的第一關鍵詞，確定消息是否為學習內(nèi)容指定消息。

其中，消息內(nèi)容中的第一關鍵詞優(yōu)選為：“作業(yè)”或“作業(yè)要求”等，學習內(nèi)容指定消息優(yōu)選為家庭作業(yè)的具體內(nèi)容或家長輔導孩子的作業(yè)要求，例如讀某一課文三遍、聽某首英文歌曲2遍或聽寫某課的單詞等。

示例性的，若老師發(fā)送的是文本消息時，則可通過關鍵詞匹配的方式解析老師發(fā)送的消息內(nèi)容中是否存在第一關鍵詞，例如“作業(yè)”；若老師發(fā)送的是語音消息時，則可通過語義識別算法識別語音信息中是否存在“作業(yè)”這一關鍵詞。

示例性的，當確定出發(fā)送方為特定老師后，且根據(jù)消息內(nèi)容中的關鍵詞“作業(yè)”，可確定該特定老師發(fā)送的消息是學習內(nèi)容指定消息，即老師為學生所布置的作業(yè)。若只是確定出發(fā)送方為某一特定老師，但消息內(nèi)容中沒有第一關鍵詞“作業(yè)”，或者如果發(fā)送方不是某一特定的老師，但消息內(nèi)容中存在第一關鍵詞“作業(yè)”的情況下，都可確定所述消息不是學習內(nèi)容指定消息。因此，上述將發(fā)送方信息與檢測消息內(nèi)容中第一關鍵詞相結合的方式，可提高學習內(nèi)容指定消息確認的準確性。

s130：如果是學習內(nèi)容指定消息，則根據(jù)消息內(nèi)容中指定的學習內(nèi)容查找對應的應用程序。

其中，與指定的學習內(nèi)容對應的應用程序優(yōu)選為教學資源庫中預先設置的應用程序。其中，在預先設置的應用程序中包含有各個學習階段所有的教學內(nèi)容，例如不同課程的基本教材，同時也可包括與教學內(nèi)容相關聯(lián)的額外的教學資料，如參考書等輔助教材。

示例性的，該應用程序可以是用戶已下載安裝并完成注冊的應用程序，也可以是在云端存儲的應用程序，或者該應用程序也可未被用戶注冊，通過搜索引擎可查找到該應用程序。其中，該應用程序可包括音頻、視頻和/或文本展示等多種功能。示例性的，在移動終端出廠前，可將該應用程序的安裝包下載到移動終端中。根據(jù)用戶的實際需求，可直接安裝該應用程序；或者家長也可在學生做作業(yè)之前，從服務器端自行下載該預設的應用程序。

示例性的，查找指定學習內(nèi)容對應的應用程序的方式可包括根據(jù)指定的學習內(nèi)容中的關鍵詞確定應用程序。例如，若根據(jù)學習內(nèi)容中的關鍵詞解析出當前學習內(nèi)容是小學三年級的學習內(nèi)容，則該學習內(nèi)容對應的應用程序為含有三年級所有學習課程(包括對應的基礎教材和輔助教材等)的應用程序。示例性的，也可根據(jù)指定的學習內(nèi)容確定該應用程序所具備的基本功能。例如，若指定的學習內(nèi)容依次包括讀某一課文2遍、聽某首英文歌三遍和畫某幅圖等，則根據(jù)指定的學習內(nèi)容(這里主要指關鍵動詞如‘聽’、‘讀’和‘畫’等)可查找到具備音頻播放和內(nèi)容展示等多個功能的應用程序，且在該應用程序中包括所有指定的學習內(nèi)容，例如某一課文、某首英文歌和某幅圖等。

s140：根據(jù)查找結果，調(diào)用應用程序展示學習內(nèi)容。

示例性的，若根據(jù)指定學習內(nèi)容查找到對應的應用程序，通過調(diào)用該應用程序可展示學習內(nèi)容。其中，展示學習內(nèi)容的流程主要根據(jù)指定的學習內(nèi)容的已知順序來確定。示例性的，若解析到指定的學習內(nèi)容是按照數(shù)字標號依次遞增的順序排列，例如，若第一條指定的學習內(nèi)容是讀課文《長征》2遍，則應用程序的當前界面首先展示的即為《長征》這篇課文的顯示內(nèi)容；若第二條指定的學習內(nèi)容是聽詩歌《沁園春雪》三遍，則當檢測到用戶已經(jīng)完成2遍課文的朗讀后，應用程序的當前界面將自動切換展示《沁園春雪》，并進行播放。

具體的，在監(jiān)測用戶朗讀課文時，可根據(jù)預先保存的用戶的語速信息對展示的課文內(nèi)容進行翻頁操作。其中，預先保存的用戶的語速信息可通過“試音”的方式，提前提醒用戶對預設內(nèi)容進行朗讀，并錄入用戶的音頻信息。通過檢測用戶的音頻信息可確定出用戶的語速信息。示例性的，當需要對展示的內(nèi)容進行翻頁時，也可獲取到的用戶的觸發(fā)指令進行翻頁。

綜上所述，通過調(diào)用應用程序，并自動展示學習內(nèi)容，相對于現(xiàn)有的手動搜索應用程序的方式，在一定程度上節(jié)省了時間，同時也達到提高學習效率的效果。

示例性的，如果查找結果是不存在與指定的學習內(nèi)容對應的應用程序，則可根據(jù)用戶發(fā)送的應用程序搜索指令，搜索與指定的學習內(nèi)容所對應的應用程序相似度最高的應用程序，作為目標應用程序，并調(diào)用該目標應用程序。

本發(fā)明實施例提供了一種應用程序的獲取方法，在獲取消息之后，通過解析消息中包括的發(fā)送方信息和消息內(nèi)容中的第一關鍵詞，例如作業(yè)，可以確定出所述消息是否為學習指定內(nèi)容。如果確定出是學習內(nèi)容指定消息，則根據(jù)消息內(nèi)容中指定的學習內(nèi)容可自動查找對應的應用程序，相對于現(xiàn)有技術中用戶在相關的搜索引擎中手動搜索對應的應用程序的方式，本方案提供的技術手段不僅準確率高，同時也省時省力。由于應用程序中包含與指定的學習內(nèi)容相關聯(lián)的各種學習資料，因此，也節(jié)省了用戶額外尋找學習資料的時間。在查找出應用程序后，通過調(diào)用應用程序可直接對學習內(nèi)容進行展示，避免了用戶在應用程序中手動去查找指定的學習內(nèi)容，進一步提升了學習效率。

實施例二

圖2為本發(fā)明實施例二提供的一種優(yōu)選的應用程序的獲取方法的流程示意圖。本實施例二在實施例一的基礎上，對步驟“調(diào)用應用程序展示學習內(nèi)容”進行了優(yōu)化，參照圖2，本發(fā)明實施例二具體包括如下步驟：

s210：獲取消息，所述消息包括發(fā)送方信息和消息內(nèi)容。

s220：根據(jù)發(fā)送方信息和消息內(nèi)容中的第一關鍵詞，判斷所述消息是否為學習內(nèi)容指定消息，若是，則執(zhí)行步驟s230；否則，返回執(zhí)行步驟s210。

其中，第一關鍵詞優(yōu)選為“作業(yè)”。

s230：根據(jù)消息內(nèi)容中指定的學習內(nèi)容是查找是否存在對應的應用程序，若是，執(zhí)行步驟s240；否則，執(zhí)行步驟s290。

s240：判斷當前終端是否安裝應用程序，若是，則執(zhí)行步驟s250；否則，執(zhí)行步驟s260。

其中，步驟s240中的查找結果為查詢到與指定的學習內(nèi)容對應的應用程序。

s250：調(diào)用應用程序并展示學習內(nèi)容。

示例性的，在調(diào)用應用程序后，該應用程序可被啟動并對學指定的習內(nèi)容進行自動展示。

優(yōu)選的，在展示所述學習內(nèi)容時的具體步驟可包括：根據(jù)預設識別算法獲取指定的學習內(nèi)容中的第二關鍵詞；根據(jù)第二關鍵詞，確定在應用程序中指定的學習內(nèi)容對應的目標學習模式；將應用程序的當前學習模式切換為目標學習模式并對指定的學習內(nèi)容進行展示。

示例性的，可根據(jù)關鍵詞匹配或語義識別等方式確定指定學習內(nèi)容中的第二關鍵詞，例如“聽”、“讀”和/或“寫”等動詞。通過根據(jù)指定學習內(nèi)容中的第二關鍵詞信息，可確定應用程序中的目標學習模式，例如文本顯示模式或音頻播放模式等，這樣設置的好處在于：節(jié)省了用戶手動搜索和切換學習模式的時間，提高了學習效率。

示例性的，若檢測到第二關鍵詞為聽某首英文歌，則可確定應用程序中的目標學習模式為英文歌曲播放模式；或若檢測到第二關檢測為聽寫某課的單詞，則可確定應用程序中的學習模式為單詞聽寫模式。具體的，若指定的學習內(nèi)容為聽詩詞《沁園春雪》2遍，則該指定學習內(nèi)容中的第二關鍵詞為：“聽”、“《沁園春雪》”和“2”。根據(jù)所述第二關鍵詞，可確定應用程序中的目標學習模式為音頻播放模式，在該音頻模式下，可對指定的學習內(nèi)容(《沁園春雪》)進行播放。示例性的，若第二關鍵詞中存在“讀”或“抄寫”等，則可確定應用程序中的目標學習模式為文本顯示模式，在該模式下，應用程序可顯示指定的學習內(nèi)容。

在確定目標學習模式后，可將應用程序的當前學習模式或默認學習模式自動切換為目標學習模式。這樣設置的好處在于：節(jié)省了用戶手動切換應用模式的時間，用戶可根據(jù)應用程序推薦的內(nèi)容和設置的流程進行學習，進一步提高學習效率。

s260：根據(jù)用戶的歷史操作信息判斷當前終端是否注冊過應用程序，若是，則執(zhí)行步驟s270；否則，執(zhí)行步驟s290。

其中，用戶的歷史操作信息可以為當前終端存儲的日志，若用戶注冊過該應用程序，則在該日志中記載有用戶注冊該應用程序時的用戶名或密碼等信息。

s270：向服務器發(fā)送應用程序獲取指令，繼續(xù)執(zhí)行步驟s280。

其中，所述應用程序獲取指令中至少包括所述指定的學習內(nèi)容、應用程序名和當前終端標識。服務器在接收到當前終端發(fā)送的應用程序獲取指令后，可根據(jù)指定的學習內(nèi)容和應用程序名確定與指定學習內(nèi)容對應的應用程序。根據(jù)當前終端標識可將應用程序推送到當前終端。這樣設置可使得服務器在發(fā)送應用程序時更具有針對性，提升了應用程序推送的準確率。

s280：獲取服務器推送的所述應用程序，繼續(xù)執(zhí)行步驟s250。

當前終端在獲取到服務器推送的應用程序后，可根據(jù)用戶的確認指令安裝該應用程序，以便應用程序可快速自動切換并顯示所有學習內(nèi)容。

s290：發(fā)送相關應用程序搜索指令，根據(jù)所述相關應用程序搜索指令獲取與指定學習內(nèi)容所對應的應用程序相似度最高的目標應用程序。然后繼續(xù)執(zhí)行步驟s250。

示例性的，若用戶未注冊過指定學習內(nèi)容對應的應用程序或者服務器數(shù)據(jù)庫中不存在指定學習內(nèi)容對應的應用程序的情況下，當前終端也可向服務器發(fā)送與指定學習內(nèi)容相關的應用程序搜索指令。服務器在搜索相關的應用程序時，可根據(jù)學習內(nèi)容確定與目標應用程序相對應的應用程序列表。而后根據(jù)不同應用程序各自對應的標簽或者預先存儲的計算指令，查找與目標應用程序相似度(主要指功能和包含的學習內(nèi)容)最高的應用程序作為目標應用程序，并將相似度最高的目標應用程序推送給當前終端。當前終端在獲取到該目標應用程序后，可根據(jù)用戶的指示下載并安裝該目標應用程序。通過采用上述技術方案，也可節(jié)省用戶手動搜索目標應用程序的時間，進而提高了用戶的學習效率。

示例性的，若步驟s230中的查詢結果為未查詢到與指定的學習內(nèi)容對應的應用程序的情況下，也可采用本步驟s290的提供的方式來搜索相關應用程序。

示例性的，用戶可在搜索引擎中搜索與指定學習內(nèi)容相關的應用程序。根據(jù)自己的實際需求，下載并安裝相關的應用程序。

本實施例二在上述實施例的基礎上，若查詢到存在與指定的學習內(nèi)容對應的應用程序，通過判斷當前終端是否安裝與指定學習內(nèi)容對應的應用程序，可確定該應用程序的調(diào)用方式是直接調(diào)用還是間接調(diào)用。若當前終端安裝有該應用程序，則可直接調(diào)用該應用程序，并展示學習內(nèi)容。若當前終端未安裝該應用程序，則進一步判斷是否注冊過該應用程序，若注冊過，則向服務器發(fā)送應用程序獲取指令，并獲取到服務器推送的該應用程序后，可調(diào)用該應用程序并展示學習內(nèi)容。通過采用上述方式，可提高學生的學習效率。若未查詢到與指定的學習內(nèi)容對應的應用程序，或者當前終端未注冊過該應用程序，則可獲取服務器推送的與所述應用程序相似度最高的應用程序，用戶可根據(jù)自己的需求自行安裝并下載。這樣設置也可以節(jié)省用戶手動搜索和判斷的時間。

實施例三

圖3為本發(fā)明實施例三提供的一種應用程序的獲取裝置的結構框圖。該裝置可由軟件和/或硬件實現(xiàn)，一般可集成在手機或平板等智能終端中。如圖3所示，該裝置包括：消息獲取模塊310、指定消息確定模塊320、應用程序查找模塊330和調(diào)用展示模塊340。

其中，消息獲取模塊310，用于獲取消息，所述消息包括發(fā)送方信息和消息內(nèi)容；指定消息確定模塊320，用于根據(jù)所述發(fā)送方信息和所述消息內(nèi)容中的第一關鍵詞，確定所述消息是否為學習內(nèi)容指定消息；應用程序查找模塊330，用于在所述指定消息確定模塊確定出如果是學習內(nèi)容指令消息時，根據(jù)所述消息內(nèi)容中指定的學習內(nèi)容查找對應的應用程序；調(diào)用展示模塊340，用于根據(jù)所述應用程序查找模塊的查找結果，調(diào)用所述應用程序展示所述學習內(nèi)容。

本發(fā)明實施例三提供了一種應用程序的獲取裝置，在獲取消息之后，通過解析消息中包括的發(fā)送方信息和消息內(nèi)容中的第一關鍵詞，例如作業(yè)，可以確定出所述消息是否為學習指定內(nèi)容。如果確定出是學習內(nèi)容指定消息，則根據(jù)消息內(nèi)容中指定的學習內(nèi)容可自動查找對應的應用程序，相對于現(xiàn)有技術中用戶在相關的搜索引擎中手動搜索對應的應用程序的方式，本方案提供的技術手段不僅準確率高，同時也省時省力。由于應用程序中包含與指定的學習內(nèi)容相關聯(lián)的各種學習資料，因此，也節(jié)省了用戶額外尋找學習資料的時間。在查找出應用程序后，通過調(diào)用應用程序可直接對學習內(nèi)容進行展示，避免了用戶在應用程序中手動去查找指定的學習內(nèi)容，進一步提升了學習效率。

在上述實施例的基礎上，所述調(diào)用展示模塊340具體用于：根據(jù)查找結果，判斷當前終端是否安裝所述應用程序，若安裝，則調(diào)用所述應用程序并展示所述學習內(nèi)容；若未安裝，則根據(jù)用戶的歷史操作信息判斷當前終端是否注冊過所述應用程序；若注冊，則向服務器發(fā)送應用程序獲取指令，其中，所述應用程序獲取指令中至少包括所述指定的學習內(nèi)容、應用程序名和當前終端標識；獲取服務器推送的所述應用程序；調(diào)用所述應用程序展示所述學習內(nèi)容。

在上述實施例的基礎上，所述調(diào)用展示模塊340包括：應用程序調(diào)用單元，用于調(diào)用所述應用程序；第二關鍵詞獲取單元，用于根據(jù)預設識別算法獲取所述指定的學習內(nèi)容中的第二關鍵詞；目標學習模式確定單元，用于根據(jù)所述第二關鍵詞，確定在所述應用程序中所述指定的學習內(nèi)容對應的目標學習模式；展示單元，用于將所述應用程序的當前學習模式切換為所述目標學習模式并對所述指定的學習內(nèi)容進行展示。

在上述實施例的基礎上，所述目標學習模式確定單元具體用于：若所述第二關鍵詞為聽英文歌，則所述應用程序中的目標學習模式為英文歌曲播放模式；或若所述第二關鍵詞為聽寫單詞，則所述應用程序中的目標學習模式為單詞聽寫模式。

在上述實施例的基礎上，該裝置還包括：身份標識獲取模塊，用于在獲取消息后，根據(jù)所述發(fā)送方信息獲取所述發(fā)送方的身份標識；第一關鍵詞確定模塊，用于若所述身份標識與預設身份標識相匹配，則解析所述消息內(nèi)容，獲取所述消息內(nèi)容中的第一關鍵詞。

本發(fā)明實施例提供的應用程序的獲取裝置可執(zhí)行本發(fā)明任意實施例所提供的應用程序的獲取方法，具備執(zhí)行方法相應的功能模塊和有益效果。未在上述實施例中詳盡描述的技術細節(jié)，可參見本發(fā)明任意實施例所提供的應用程序的獲取方法。

注意，上述僅為本發(fā)明的較佳實施例及所運用技術原理。本領域技術人員會理解，本發(fā)明不限于這里所述的特定實施例，對本領域技術人員來說能夠進行各種明顯的變化、重新調(diào)整和替代而不會脫離本發(fā)明的保護范圍。因此，雖然通過以上實施例對本發(fā)明進行了較為詳細的說明，但是本發(fā)明不僅僅限于以上實施例，在不脫離本發(fā)明構思的情況下，還可以包括更多其他等效實施例，而本發(fā)明的范圍由所附的權利要求范圍決定。