本發(fā)明是一種學(xué)生作業(yè)提交、派收、保存、管理裝置，屬于作業(yè)管理裝置領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

按照學(xué)校所設(shè)置的課程，作業(yè)可分為語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、音、體、美、思品和勞技、拓展與探究等。

現(xiàn)有技術(shù)公開了申請?zhí)枮椋?01220246336.2的一種用于學(xué)生作業(yè)的裝置，包括通訊模塊、控制模塊、定時(shí)模塊、用戶接口模塊、控制面板、顯示模塊和存儲(chǔ)模塊，通訊模塊與控制模塊電連接，控制模塊分別與定時(shí)模塊、用戶接口模塊、控制面板、顯示模塊和存儲(chǔ)模塊電連接；有益效果是操作簡單，使用方便，能快速接收作業(yè)信息和發(fā)送作業(yè)完成情況。但是其不足之處在于無法通過批改后的作業(yè)得知出錯(cuò)率及學(xué)生對課程的理解程度。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明目的是提供一種學(xué)生作業(yè)提交、派收、保存、管理裝置，以解決現(xiàn)有的學(xué)生作業(yè)提交、派收、保存、管理裝置無法通過批改后的作業(yè)得知出錯(cuò)率及學(xué)生對課程的理解程度問題。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明是通過如下的技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)：一種學(xué)生作業(yè)提交、派收、保存、管理裝置，其結(jié)構(gòu)包括電源接口端、絕緣套、電源線、設(shè)備主體、開關(guān)鍵、電源室、USB接口、自動(dòng)傳輸裝置、處理器、簽到器、儲(chǔ)存器、解碼器，所述電源接口端與絕緣套相連接，所述電源線與設(shè)備主體相連接，所述設(shè)備主體上設(shè)有開關(guān)鍵，所述開關(guān)鍵通過電源線與電源室相連接，所述USB接口內(nèi)設(shè)有自動(dòng)傳輸裝置，所述自動(dòng)傳輸裝置由讀取模塊、復(fù)制模塊、處理模塊、課程模塊、題改模塊、管理模塊、分析模塊、存儲(chǔ)模塊組成，所述讀取模塊與復(fù)制模塊相連接，所述復(fù)制模塊與處理模塊相連接，所述課程模塊與題改模塊相連接，所述題改模塊與管理模塊相連接，所述管理模塊與分析模塊相連接，所述分析模塊與存儲(chǔ)模塊相連接，所述存儲(chǔ)模塊與處理器相連接，所述簽到器與儲(chǔ)存器相連接，所述儲(chǔ)存器與解碼器相連接。

進(jìn)一步地，所述絕緣套與電源線相連接。

進(jìn)一步地，所述電源室與USB接口相連接。

進(jìn)一步地，所述處理模塊與課程模塊相連接。

進(jìn)一步地，所述處理器與簽到器相連接。

本發(fā)明的有益效果為設(shè)有自動(dòng)傳輸裝置，能夠自動(dòng)將內(nèi)存卡信息自動(dòng)復(fù)制到主機(jī)，根據(jù)作業(yè)出錯(cuò)的題目生成錯(cuò)題集，通過分析得知學(xué)生對課程的理解程度，還能夠得知簽到人數(shù)。

附圖說明

通過閱讀參照以下附圖對非限制性實(shí)施例所作的詳細(xì)描述，本發(fā)明的其它特征、目的和優(yōu)點(diǎn)將會(huì)變得更明顯：

圖1為本發(fā)明一種學(xué)生作業(yè)提交、派收、保存、管理裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明的自動(dòng)傳輸裝置示意圖。

圖中：電源接口端-1、絕緣套-2、電源線-3、設(shè)備主體-4、開關(guān)鍵-5、電源室-6、USB接口-7、自動(dòng)傳輸裝置-8、讀取模塊-801、復(fù)制模塊-802、處理模塊-803、課程模塊-804、題改模塊-805、管理模塊-806、分析模塊-807、存儲(chǔ)模塊-808、處理器-9、簽到器-10、儲(chǔ)存器-11、解碼器-12。

具體實(shí)施方式

為使本發(fā)明實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實(shí)施方式，進(jìn)一步闡述本發(fā)明。

請參閱圖1-圖2，本發(fā)明提供一種技術(shù)方案：一種學(xué)生作業(yè)提交、派收、保存、管理裝置，其結(jié)構(gòu)包括電源接口端1、絕緣套2、電源線3、設(shè)備主體4、開關(guān)鍵5、電源室6、USB接口7、自動(dòng)傳輸裝置8、處理器9、簽到器10、儲(chǔ)存器11、解碼器12，所述電源接口端1與絕緣套2相連接，所述電源線3與設(shè)備主體4相連接，所述設(shè)備主體4上設(shè)有開關(guān)鍵5，所述開關(guān)鍵5通過電源線3與電源室6相連接，所述USB接口7內(nèi)設(shè)有自動(dòng)傳輸裝置8，所述自動(dòng)傳輸裝置8由讀取模塊801、復(fù)制模塊802、處理模塊803、課程模塊804、題改模塊805、管理模塊806、分析模塊807、存儲(chǔ)模塊808組成，所述讀取模塊801與復(fù)制模塊802相連接，所述復(fù)制模塊802與處理模塊803相連接，所述課程模塊804與題改模塊805相連接，所述題改模塊805與管理模塊806相連接，所述管理模塊806與分析模塊807相連接，所述分析模塊807與存儲(chǔ)模塊808相連接，所述存儲(chǔ)模塊808與處理器9相連接，所述簽到器10與儲(chǔ)存器11相連接，所述儲(chǔ)存器11與解碼器12相連接，所述絕緣套2與電源線3相連接，所述電源室6與USB接口7相連接，所述處理模塊803與課程模塊804相連接，所述處理器9與簽到器10相連接。

在進(jìn)行使用時(shí)，參閱圖2，將內(nèi)存卡插入U(xiǎn)SB接口7，得知簽到人數(shù)。讀取模塊801自動(dòng)讀取數(shù)據(jù)并將其通過復(fù)制模塊802自動(dòng)復(fù)制進(jìn)主機(jī)，處理模塊803通過存儲(chǔ)模塊808將數(shù)據(jù)保存在與課程模塊804相對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫內(nèi)，題改模塊805由老師進(jìn)行操作，批改后的作業(yè)統(tǒng)一經(jīng)過管理模塊806與分析模塊807將出錯(cuò)的題目生成錯(cuò)題集，并將重復(fù)的題目進(jìn)行過濾管理，最后由存儲(chǔ)模塊808進(jìn)行保存。

以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理和主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點(diǎn),對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。