本發(fā)明涉及信息化教育領域，具體來說，涉及一種基于二維碼的輔助學習系統(tǒng)和方法。

背景技術：

傳統(tǒng)書籍主要以文字、圖片的形式展現(xiàn)內(nèi)容，內(nèi)容形式單一，功能局限性較大。但由于使用習慣、對視力的影響、體驗、經(jīng)濟和行政政策等因素影響，短時間內(nèi)掃碼設備無法完全取代傳統(tǒng)書籍在如教科書、教學輔導書等領域的地位。

中國專利CN104881828A提出了一種教輔材料中通過編碼查詢題目學習資源的系統(tǒng)和方法，通過在教輔材料的各個題目的題首、題尾、題中或者頁尾處印制數(shù)字或字母或數(shù)字與字母結合形式的編碼，再通過編碼錄入模塊和編碼查詢模塊將與該編碼對應的題目學習資源發(fā)送至顯示模塊進行顯示。

然而通過編碼查詢方式也存在一定的局限性。(1)必須要手工輸入編碼或使用專用軟件拍照搜索編碼查詢學習資源，使用不方便，同樣也存在拍照識別率低等問題。(2)編碼不可能太小，要是每道題前面、后面或中間都印的話必然會影響原書排版結構。(3)基于出版的關系，不可能每本書上面都印上編碼，特別是教科書這樣國家統(tǒng)一印制的書籍，甚至有的還存在侵權問題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展以及二維碼技術的普及應用，越來越多的產(chǎn)品使用二維碼識別技術將傳統(tǒng)產(chǎn)品通過互聯(lián)網(wǎng)+技術升級，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的應用和普及使得二維碼識別工具變得觸手可及，微信、QQ等常見APP以及專用的APP為用戶提供方便的掃描二維碼工具，也使掃二維成為一種認知習慣。二維碼相對于數(shù)字與字母組合的編碼其識別方式更加簡單和精確。但二維碼在信息化教育領域的應用也有同編碼應用相似的局限性。二維碼的印刷尺寸應不小于1.5cm以保證足夠的清晰度，這樣的大小直接印制在教輔材料上可帶來排版的困難和紙張的浪費。因此需要一種能夠利用二維碼掃描準確性又不影響教輔材料正常印刷出版的輔助學習方法。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術問題在于提供一種基于二維碼的輔助學習系統(tǒng)和方法，不影響教輔材料的正常印刷和出版，可根據(jù)用戶需要自主選擇，且資源豐富、具有較強的市場推廣價值。

本發(fā)明的技術方案可以通過以下技術措施來實現(xiàn)：一種基于二維碼的輔助學習方法，其特征在于，包括以下步驟：

S1，建立針對某一教輔材料學習資源的數(shù)據(jù)庫；

S2，生成鏈接到數(shù)據(jù)庫內(nèi)各條學習資源的無重復的二維碼；

S3，將各個二維碼按照順序印制在二維碼冊上，并在二維碼冊上印制各個二維碼的索引內(nèi)容；

S4，用戶根據(jù)二維碼冊上的索引內(nèi)容查找相應的二維碼，通過掃碼設備掃描二維碼，查詢相應的學習資源；

S5，用戶通過APP建立個人檔案和數(shù)據(jù)庫，將外部資料上傳到云服務器；

S6，用戶通過登錄APP，查看自己上傳的外部資料。

優(yōu)選地，所述外部資料包括文檔、圖片、視頻、音頻、Flash動畫。

優(yōu)選地，所述掃碼設備包括連接二維碼識別裝置的電腦或具備二維碼掃描和顯示的智能設備。

一種應用于上述基于二維碼的輔助學習方法的系統(tǒng)，包括二維碼冊、后臺管理設備和安裝有掃碼工具的掃碼設備，所述二維碼冊包括封面、封底和位于封面和封底之間的印制有二維碼的內(nèi)頁，所述二維碼冊的內(nèi)頁包括印刷有二維碼的印刷紙和印刷有相同二維碼的標簽貼紙。

優(yōu)選地，所述標簽貼紙包括底紙和粘貼于底紙表面的印制有二維碼的上層紙，所述上層紙的背面涂有不干膠，所述底紙為防粘紙。

優(yōu)選地，所述印刷紙和所述標簽貼紙均包括印制有二維碼的二維碼區(qū)和印制有二維碼索引的索引區(qū)。

優(yōu)選地，所述上層紙包括若干印制有二維碼或索引內(nèi)容的塊狀紙片，所述塊狀紙片在所述底紙上均勻排列。

優(yōu)選地，所述印刷紙和所述標簽貼紙交替裝訂與所述冊子內(nèi)。

優(yōu)選地，所述后臺管理設備包括云服務器和連接所述云服務器的數(shù)據(jù)庫模塊、用戶管理模塊；所述云服務器用于建立與所述掃碼設備的連接；所述數(shù)據(jù)庫模塊用于存儲學習資源和用戶信息；所述用戶管理模塊用于管理用戶信息。

優(yōu)選地，所述掃碼設備包括中央控制模塊，所述中央控制模塊連接有信息傳送模塊、二維碼識別模塊、拍照模塊、錄像模塊、錄音模塊和顯示模塊；所述信息傳送模塊用于實現(xiàn)二維碼信息以及用戶信息與后臺管理設備之間的交流；所述二維碼識別模塊用于識別二維碼信息；所述拍照模塊、錄像模塊和錄音模塊用于用戶手動上傳學習資源；所述顯示模塊用于顯示學習資源。

與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明具有如下有益效果：本發(fā)明將二維碼印制于單獨的冊子上，不影響教輔材料和教科書的正常印刷和出版，也不涉及教材版權問題，市場發(fā)行的難度低效果好，可與多種教材或教輔資料配套，用戶可根據(jù)自身需要選擇與教材或教輔資料配套的二維碼冊，以獲取所需要的線上教學資源，具有較強的市場推廣價值；二維碼掃描相對于編碼輸入準確性和便捷性更高，有利于提高學習效率；數(shù)據(jù)庫后臺管理，資源豐富且能及時更新。

附圖說明

利用附圖對本發(fā)明作進一步說明，但附圖中的實施例不構成對本發(fā)明的任何限制。

圖1是本發(fā)明所述的二維碼冊的結構示意圖；

圖2是本發(fā)明所述的二維碼冊內(nèi)標簽貼紙的結構示意圖；

圖3是本發(fā)明所述的掃碼設備和后臺管理設備的結構示意圖。

附圖中的標記為：1-二維碼冊，11-封面，12-封底，13-內(nèi)頁，131-印刷紙，132-標簽貼紙，1321-底紙，1322-上層紙，133-二維碼區(qū)，134-索引區(qū)，2-掃碼設備，21-中央控制模塊，22-信息傳送模塊，23-二維碼識別模塊，24-拍照模塊，25-錄像模塊，26-錄音模塊，27-顯示模塊，3-后臺管理設備，31-云服務器，32-數(shù)據(jù)庫模塊，33-用戶管理模塊。

具體實施方式

為使本發(fā)明更加容易理解，下面將進一步闡述本發(fā)明的具體實施例。

如圖1-3所示，一種基于二維碼的輔助學習方法，包括以下步驟：

S1，建立針對某一教輔材料學習資源的數(shù)據(jù)庫；

S2，生成鏈接到數(shù)據(jù)庫內(nèi)各條學習資源的無重復的二維碼；

S3，將各個二維碼按照順序印制在二維碼冊1上，并在二維碼冊1上印制各個二維碼的索引內(nèi)容；

S4，用戶根據(jù)二維碼冊1上的索引內(nèi)容查找相應的二維碼，通過掃碼設備2掃描二維碼，查詢相應的學習資源；

S5，用戶通過APP建立個人檔案和數(shù)據(jù)庫，將外部資料上傳到云服務器31；

S6，用戶通過登錄APP，查看自己上傳的外部資料。

所述外部資料包括文檔、圖片、視頻、音頻、Flash動畫。

所述掃碼設備2包括連接二維碼識別裝置的電腦或具備二維碼掃描和顯示的智能設備，如手機、平板電腦等。

本發(fā)明還包括一種應用于上述基于二維碼的輔助學習方法的系統(tǒng)，包括二維碼冊1、安裝有掃碼工具的掃碼設備2和后臺管理設備3，所述二維碼冊1包括封面11、封底12和多張印制有二維碼的內(nèi)頁13。所述二維碼冊的內(nèi)頁13包括印刷有二維碼的印刷紙131和印刷有相同二維碼的標簽貼紙132。

所述標簽貼紙132包括底紙1321和粘貼于底紙1321表面的印制有二維碼的上層紙1322，所述上層紙1322的背面涂有不干膠，所述底紙1321為防粘紙。

所述印刷紙131和所述標簽貼紙132均包括印制有二維碼的二維碼區(qū)133和印制有二維碼索引的索引區(qū)134。

所述上層紙1322由若干印制有二維碼或索引內(nèi)容的塊狀紙片，所述塊狀紙片在所述底紙1321上均勻排列。

所述印刷紙131和所述標簽貼紙132交替裝訂與所述冊子的封面11和封底12之間內(nèi)。

所述印刷紙131包括印制有二維碼的二維碼區(qū)133和印制有二維碼索引的索引區(qū)134。

所述后臺管理設備3包括云服務器31和連接所述云服務器31的數(shù)據(jù)庫模塊32、用戶管理模塊33；所述云服務器31用于建立與所述掃碼設備2的連接；所述數(shù)據(jù)庫模塊32用于存儲學習資源和用戶信息；所述用戶管理模塊33用于管理用戶信息。

所述學習資源包括知識點講解、微課、課件、題目答案、題目解析、解答過程等，所述解答過程包括錄播視頻解析過程、音頻講解解析過程、直播視頻講解和在線圖文對話講解。

所述掃碼設備2包括中央控制模塊21，所述中央控制模塊21連接有信息傳送模塊22、二維碼識別模塊23、拍照模塊24、錄像模塊25、錄音模塊26和顯示模塊27；所述信息傳送模塊22用于實現(xiàn)二維碼信息以及用戶信息與后臺管理設備3之間的交流；所述二維碼識別模塊23用于識別二維碼信息；所述拍照模塊24、錄像模塊25和錄音模塊26用于用戶手動上傳學習資源；所述顯示模塊27用于顯示學習資源。

在具體使用時，用戶可根據(jù)二維碼冊1上的索引找到相應的二維碼，使用手機或電腦登錄APP，利用掃碼設備2掃描二維碼冊1內(nèi)頁上的二維碼，查看顯示模塊27上顯示的二維碼所鏈接的學習資源，并且可通過APP將個人收集的學習資料上傳至云服務器31，便于及時復習。二維碼冊1內(nèi)提供印制有二維碼的標簽貼紙132，用戶可將教輔材料中需重點學習內(nèi)容所對應的二維碼從二維碼冊1中揭下，粘貼到教輔材料的相應位置。

本發(fā)明將二維碼印制于單獨的冊子上，不影響教輔材料和教科書的正常印刷和出版，也不涉及教材版權問題，市場發(fā)行的難度低效果好，可與多種教材或教輔資料配套，用戶可根據(jù)自身需要選擇與教材或教輔資料配套的二維碼冊1，以獲取所需要的線上教學資源，具有較強的市場推廣價值；二維碼掃描相對于編碼輸入準確性和便捷性更高，有利于提高學習效率；數(shù)據(jù)庫后臺管理，資源豐富且能及時更新。

最后所應當說明的是，以上實施例僅用以說明本發(fā)明的技術方案而非對本發(fā)明保護范圍的限制，盡管參照較佳實施例對本發(fā)明作了詳細說明，本領域的普通技術人員應當理解，可以對本發(fā)明的技術方案進行修改或者等同替換，而不脫離本發(fā)明技術方案的實質(zhì)和范圍。