本發(fā)明涉及圖片處理技術領域，特別涉及一種巖石薄片的虛擬仿真圖片制作方法。

背景技術：

傳統(tǒng)的顯微鏡理論教學課，教師在備課時需先觀察巖石薄片，找出典型礦物和現(xiàn)象后拍照，保存成圖像文件后制成PowerPoint幻燈片，在理論講解時再使用該幻燈片。這種教學方式的優(yōu)點是照片素材豐富多彩，但也有缺點。首先，因每一塊礦巖薄片標本普遍具有的差異性和唯一性，使教師備課時費時費力，需要對不同的現(xiàn)象拍攝大量照片；其次，在講述礦物多色性、消光角、貝克線等內容時，由于所展示照片是靜態(tài)的，不能直觀地闡述這類需要轉動物臺以從不同角度觀察的學習內容，而常常使學生感到抽象。另外，典型的教學標本在長期使用過程中難免發(fā)生損耗、以及學生人數(shù)逐年增加，原有的教學資源已較為緊缺。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明實施例提供了一種巖石薄片的虛擬仿真圖片制作方法，用以解決現(xiàn)有技術中存在的問題。

一種巖石薄片的虛擬仿真圖片制作方法，包括：

將巖石薄片放置在顯微鏡載物臺上，在目鏡中觀察所述巖石薄片并找出需要展示的現(xiàn)象；

對單偏光和正交偏光光路下的所述巖石薄片分別拍攝照片；

將所述巖石薄片沿一個方向以預定間隔角度進行旋轉，并在每次旋轉過一個所述預定間隔角度后重新在單偏光和正交偏光光路下拍攝照片，直到將所述巖石薄片旋轉一周，獲得多個所述巖石薄片在單偏光光路下的照片和多個在正交偏光光路下的照片；

將多個所述巖石薄片在單偏光光路下的照片和多個在正交偏光光路下的照片分別進行全景合成，獲得一個單偏光光路下的圖片文件，以及一個正交偏光光路下的圖片文件；

將所述單偏光光路下的圖片文件和正交偏光光路下的圖片文件上傳至服務器，使用者通過網(wǎng)頁瀏覽所述單偏光光路下的圖片文件和正交偏光光路下的圖片文件。

優(yōu)選地，步驟將多個所述巖石薄片在單偏光光路下的照片和多個在正交偏光光路下的照片分別進行全景合成前還包括：

對多個所述巖石薄片在單偏光光路下的照片和多個在正交偏光光路下的照片按照拍攝順序分別進行重命名；

將重命名后的照片按照單偏光和正交偏光分為兩組，分別存放在兩個文件夾內。

本發(fā)明的有益效果在于：(1)由于能夠模擬真實顯微鏡360°旋轉薄片的實時交互式操作，因此突破了傳統(tǒng)課堂理論教學中靜態(tài)展示的礦物多色性、消光角、貝克線等需要轉動物臺以從不同角度觀察的學習內容，從而使學生在學習相關內容時，感受更加生動、直觀、真實；

(2)虛擬顯微鏡系統(tǒng)中的每一組現(xiàn)象都是代課教師精心選擇的代表性巖石中的典型現(xiàn)象，即使教學資源有限，每一位學生也可以登錄系統(tǒng)對同一內容進行觀察學習，因此該系統(tǒng)可以節(jié)約現(xiàn)有教學資源，并充分發(fā)揮最優(yōu)質資源的利用率；

(3)該系統(tǒng)基于網(wǎng)絡運行，因此只要在有網(wǎng)絡的條件下，學生能夠在任何時間地點訪問網(wǎng)站進行學習或課后復習，突破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制，使學生能夠遠程自主學習。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明發(fā)明實施例或現(xiàn)有技術中的技術方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明實施例提供的一種巖石薄片的虛擬仿真圖片制作方法的步驟流程。

具體實施方式

下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

參照圖1，本發(fā)明提供了一種巖石薄片的虛擬仿真圖片制作方法，該方法包括：

步驟100，將巖石薄片放置在顯微鏡載物臺上，在目鏡中觀察所述巖石薄片并找出需要展示的典型現(xiàn)象。

步驟110，對單偏光和正交偏光光路下的所述巖石薄片分別拍攝照片。

步驟111，將所述巖石薄片沿一個方向，例如順時針或者逆時針方向，以預定間隔角度進行旋轉，并在每次旋轉過一個所述預定間隔角度后重復步驟110，直到將所述巖石薄片旋轉一周，獲得多個所述巖石薄片在單偏光光路下的照片和多個在正交偏光光路下的照片。在本實施例中，所述預定間隔角度為10°，因此獲得的所述巖石薄片在單偏光光路下的照片的數(shù)量為36張，在正交偏光光路下的照片的數(shù)量也為36張。

步驟112，將多個所述巖石薄片在單偏光光路下的照片和多個在正交偏光光路下的照片分別進行全景合成，獲得一個單偏光光路下的圖片文件，以及一個正交偏光光路下的圖片文件。在本實施例中，可以使用現(xiàn)有的全景照片合成軟件或者自行編寫的HTML5文件進行照片合成，獲得的單偏光光路下的圖片文件可以為flash文件或網(wǎng)頁文件，正交偏光光路下的圖片文件也可以為flash文件或網(wǎng)頁文件。為了便于照片合成，還可以對照片進行預處理，該預處理包括：對多個所述巖石薄片在單偏光光路下的照片和多個在正交偏光光路下的照片分別進行重命名，例如將初始狀態(tài)下的單偏光照片命名為dpg001，旋轉10°后的單偏光照片命名為dpg002，將初始狀態(tài)下的正交偏光照片命名為zj001，旋轉10°后的正交偏光照片命名為zj002；將重命名后的照片按照單偏光和正交偏光分為兩組，按照拍攝順序分別存放在兩個文件夾內。

步驟113，將所述單偏光光路下的圖片文件和正交偏光光路下的圖片文件上傳至服務器，使用者通過網(wǎng)頁即可瀏覽所述單偏光光路下的圖片文件和正交偏光光路下的圖片文件。使用者在瀏覽所述單偏光光路下的圖片文件和正交偏光光路下的圖片文件時，可以手動旋轉圖片，當旋轉到一定角度后，圖片即顯示相應角度的狀態(tài)，同時還可以切換單偏光和正交偏光。由于所述單偏光光路下的圖片文件和正交偏光光路下的圖片文件都是由每次旋轉10°的照片合成，因此使用者在旋轉所述單偏光光路下的圖片文件和正交偏光光路下的圖片文件時，可以達到動態(tài)的旋轉效果，更加接近真實的顯微鏡觀察效果。

盡管已描述了本發(fā)明的優(yōu)選實施例，但本領域內的技術人員一旦得知了基本創(chuàng)造性概念，則可對這些實施例作出另外的變更和修改。所以，所附權利要求意欲解釋為包括優(yōu)選實施例以及落入本發(fā)明范圍的所有變更和修改。

顯然，本領域的技術人員可以對本發(fā)明進行各種改動和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權利要求及其等同技術的范圍之內，則本發(fā)明也意圖包含這些改動和變型在內。