本發(fā)明涉及一種學分銀行系統(tǒng)的積分方法。

背景技術(shù)：

“學分銀行”的概念，即模擬、借鑒銀行特點，以學分為計量單位，對學習者的各類學習成果進行統(tǒng)一的認證與核算，是具有學分認定、學分轉(zhuǎn)換、學分積累、學分檢索和學分兌換等功能的新型學習制度和教育管理系統(tǒng)?！皩W分銀行”是學習者獲取學歷文憑、職業(yè)資格證書的新渠道，自學成才的新途徑，獲得評價和鼓勵的新形式。

“學分銀行”的核心價值在于促進全民終身學習。它通過對學習者先前學習成果的認定，支持各級各類教育培訓機構(gòu)之間、非學歷教育與學歷教育之間學分的互認與轉(zhuǎn)換，促進不同類型學習成果的溝通與銜接，來鼓勵和激勵社會成員結(jié)合自身發(fā)展進行學習規(guī)劃，根據(jù)自身情況通過各種形式進行學習，并能夠按照自己的意愿，在遵循一定規(guī)則的條件下，積累和轉(zhuǎn)換自己的學習成果，最大效率地獲取社會公認的學習成果價值證明。如專業(yè)技能等級證書、職業(yè)資格證書、繼續(xù)教育證書乃至學歷文憑或?qū)W位證書等，因此，“學分銀行”能夠為搭建終身學習“立交橋”提供重要支持。

建立“學分銀行”制度已經(jīng)成為世界眾多國家教育改革和發(fā)展的重要趨勢。目前，世界上已有許多國家、地區(qū)開始著手建設(shè)學分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)或“學分銀行”，促進學分的互認、轉(zhuǎn)換與積累，為終身學習社會建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種具有高效、穩(wěn)定、數(shù)據(jù)準確等特點，并為光伏電站系統(tǒng)提供可靠支持的學分銀行系統(tǒng)的積分方法。

本發(fā)明的技術(shù)方案如下：一種學分銀行系統(tǒng)的積分方法包括如下步驟：

a、接收學分銀行系統(tǒng)用戶發(fā)送任務(wù)完成請求信息；

b、更新所述學分銀行系統(tǒng)用戶的時間信息，并對用戶信息進行鎖定；

c、基于所述任務(wù)完成請求信息，并依據(jù)特設(shè)定的積分規(guī)則，給所述學分銀行系統(tǒng)用戶累加積分，釋放鎖定的所述用戶信息。

優(yōu)選地，設(shè)定所述任務(wù)完成請求信息中包括任務(wù)A1、A2、……、An，相對應的每一任務(wù)的積分為F1、F2、……、Fn，則在步驟c中，所述設(shè)定的積分規(guī)則為：

積分＝A1×F1+A2×F2+…+An×Fn，其中，n為正整數(shù)。

優(yōu)選地，所述任務(wù)完成請求信息包括但不限于完善個人信息、豐富終身學習檔案、認證學習成果和學習成果轉(zhuǎn)換的完成請求信息。

優(yōu)選地，在步驟c之后，還包括利用所述學分銀行系統(tǒng)用戶的積分進行積分兌換的步驟，所述積分兌換步驟包括：

所述學分銀行系統(tǒng)向用戶發(fā)送可兌換服務(wù)的推送通知；

所述學分銀行系統(tǒng)接收用戶發(fā)送的積分兌換請求；

根據(jù)所述積分兌換請求，進行積分兌換，并扣減積分。

優(yōu)選地，所述可兌換服務(wù)包括兌換禮品和兌換學習資源，所述兌換學習資源包括人才推薦和資源推薦。

優(yōu)選地，在積分兌換服務(wù)后，會鎖定推薦服務(wù)相應的積分數(shù)，鎖定的積分數(shù)不允許再進行其它兌換，并由學分銀行工作人員執(zhí)行推薦操作后，扣除相應積分。

優(yōu)選地，在積分兌換服務(wù)后，如果N天學分銀行工作人員沒有進行推薦操作，則所述推薦服務(wù)變?yōu)檫^期狀態(tài)，積分解除鎖定，其中，N為正整數(shù)。

本發(fā)明的有益效果在于：所述學分銀行系統(tǒng)的積分方法中，可以使得用戶根據(jù)所述學分銀行系統(tǒng)提供的任務(wù)而進行積分，并對積分進行禮品和學習資源的兌換，從而提高用戶對所述學分銀行系統(tǒng)的使用粘度，增強所述學分銀行系統(tǒng)用戶的忠誠度。

附圖說明

圖1是本發(fā)明實施例提供的學分銀行系統(tǒng)的積分方法的流程框圖。

具體實施方式

為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實施例，對本發(fā)明進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

除非上下文另有特定清楚的描述，本發(fā)明中的元件和組件，數(shù)量既可以單個的形式存在，也可以多個的形式存在，本發(fā)明并不對此進行限定。本發(fā)明中的步驟雖然用標號進行了排列，但并不用于限定步驟的先后次序，除非明確說明了步驟的次序或者某步驟的執(zhí)行需要其他步驟作為基礎(chǔ)，否則步驟的相對次序是可以調(diào)整的?？梢岳斫猓疚闹兴褂玫男g(shù)語“和/或”涉及且涵蓋相關(guān)聯(lián)的所列項目中的一者或一者以上的任何和所有可能的組合。

請參閱圖1，是本發(fā)明實施例提供的學分銀行系統(tǒng)的積分方法的流程框圖。本發(fā)明實施例提供的學分銀行系統(tǒng)的積分方法100具體包括如下步驟：

S1、接收學分銀行系統(tǒng)用戶發(fā)送任務(wù)完成請求信息。

具體地，所述學分銀行系統(tǒng)可以將設(shè)定任務(wù)發(fā)送給用戶，并根據(jù)用戶的完成情況而給予設(shè)定的積分，從而提高用戶對所述學分銀行系統(tǒng)的使用粘度。在本實施例中，所述任務(wù)完成請求信息包括但不限于完善個人信息、豐富終身學習檔案、認證學習成果和學習成果轉(zhuǎn)換的完成請求信息。也就是說，用戶通過完善個人信息、豐富終身學習檔案、認證學習成果、學習成果轉(zhuǎn)換等方式獲得積分的累積。

S2、更新所述學分銀行系統(tǒng)用戶的時間信息，并對用戶信息進行鎖定。

具體地，搜索步驟S1中所述學分銀行系統(tǒng)用戶的信息，并更新所述學分銀行系統(tǒng)用戶相對應的時間信息，而且對所述學分銀行系統(tǒng)用戶信息進行鎖定。

對所述學分銀行系統(tǒng)用戶信息進行鎖定的目的在于，在積分累積計算過程中，避免對所述學分銀行系統(tǒng)用戶信息的二次調(diào)用而導致信息更新失敗。

S3、基于所述任務(wù)完成請求信息，并依據(jù)特設(shè)定的積分規(guī)則，給所述學分銀行系統(tǒng)用戶累加積分，釋放鎖定的所述用戶信息。

具體地，在步驟S3中，如果設(shè)定所述任務(wù)完成請求信息中包括任務(wù)A1、A2、……、An，相對應的每一任務(wù)的積分為F1、F2、……、Fn，則所述設(shè)定的積分規(guī)則為：

積分＝A1×F1+A2×F2+…+An×Fn，其中，n為正整數(shù)。

而且，根據(jù)所述設(shè)定的積分規(guī)則，基于所述學分銀行系統(tǒng)用戶發(fā)送的任務(wù)完成請求信息，而計算所述學分銀行系統(tǒng)用戶應得到的積分信息。

將計算得到的所述積分信息累加入所述學分銀行系統(tǒng)用戶的賬戶中，并釋放鎖定的所述用戶信息。

S4、利用所述學分銀行系統(tǒng)用戶的積分進行積分兌換。

具體地，所述步驟S4包括如下步驟：

所述學分銀行系統(tǒng)向用戶發(fā)送可兌換服務(wù)的推送通知；

所述學分銀行系統(tǒng)接收用戶發(fā)送的積分兌換請求；及

根據(jù)所述積分兌換請求，進行積分兌換，并扣減積分。

而且，所述可兌換服務(wù)包括兌換禮品和兌換學習資源，所述兌換學習資源包括人才推薦和資源推薦。也就是說，用戶可以根據(jù)自己的需求而選擇兌換禮品或?qū)W習資源。

進一步地，在積分兌換服務(wù)后，會鎖定推薦服務(wù)相應的積分數(shù)，鎖定的積分數(shù)不允許再進行其它兌換，并由學分銀行工作人員執(zhí)行推薦操作后，扣除相應積分。

但是，在積分兌換服務(wù)后，如果N天后學分銀行工作人員沒有進行推薦操作，則所述推薦服務(wù)變?yōu)檫^期狀態(tài)，積分解除鎖定，其中，N為正整數(shù)。

而且，所述過期狀態(tài)的天數(shù)不是所述學分銀行系統(tǒng)設(shè)定的，而是用戶根據(jù)自己需要而進行設(shè)定的。

相較于現(xiàn)有技術(shù)，本發(fā)明提供的學分銀行系統(tǒng)的積分方法100中，可以使得用戶根據(jù)所述學分銀行系統(tǒng)提供的任務(wù)而進行積分，并對積分進行禮品和學習資源的兌換，從而提高用戶對所述學分銀行系統(tǒng)的使用粘度，增強所述學分銀行系統(tǒng)用戶的忠誠度。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應將權(quán)利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。