本發(fā)明涉及移動設備技術領域，具體涉及一種瀏覽器網址導航的控制方法及裝置、移動設備。

背景技術：

隨著瀏覽器功能的逐步完善，瀏覽器用戶也逐步由成人用戶(如家長用戶、工作用戶等)擴展到了學生用戶，例如，學生用戶可以隨時隨地的通過移動設備上瀏覽器的網址導航功能查找合適的學習網址進行學習活動。但是，在實際應用中，當前移動設備上安裝的瀏覽器都是針對成人用戶的，即瀏覽器的網址導航功能輸出網址的網址類別繁多且混雜，如游戲、財經、生活、購物、旅游、影視、學習及工作等，這使得學生用戶無法快速的從瀏覽器的網址導航功能輸出的網址中查找到需求的學習網址?？梢?，當前瀏覽器的網址導航功能存在針對學生用戶的學習網址查找效率低的問題。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明實施例公開了一種瀏覽器網址導航的控制方法及裝置、移動設備，能夠提高學生用戶的學習網址查找效率。

本發(fā)明實施例第一方面公開了一種瀏覽器網址導航的控制方法，所述方法包括：

當檢測到瀏覽器啟動時，確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別；

當所述瀏覽器用戶所屬的用戶類別為學生用戶時，獲取所述學生用戶對應的至少一個學習網址，其中，不同用戶類別的瀏覽器用戶對應不同的學習網址；

當檢測到針對所述瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)所述開啟指令，在所述網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出所述至少一個學習網址。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第一方面中，所述當所述瀏覽器用戶所屬的用戶類別為學生用戶時，獲取所述學生用戶對應的至少一個學習網址，包括：

當所述瀏覽器用戶所屬的用戶類別為學生用戶時，確定所述學生用戶的年級標識，并向服務器發(fā)送攜帶所述年級標識的學習網址獲取請求；

接收所述服務器響應所述學習網址獲取請求返回的與所述年級標識對應的學習網址，作為所述學生用戶對應的至少一個學習網址。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第一方面中，所述接收所述服務器響應所述學習網址獲取請求返回的與所述年級標識對應的學習網址，作為所述學生用戶對應的至少一個學習網址，包括：

接收所述服務器響應所述學習網址獲取請求返回的與所述年級標識對應的至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識，并接收所述至少一類學習網址中每一類學習網址所包括的學習網址，作為所述學生用戶對應的至少一個學習網址；

所述當檢測到針對所述瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)所述開啟指令，在所述網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出所述至少一個學習網址，包括：

當檢測到針對所述瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)所述開啟指令，在所述網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出所述至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識以及其所包括的學習網址。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第一方面中，所述當檢測到針對所述瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)所述開啟指令，在所述網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出所述至少一個學習網址，包括：

當檢測到針對所述瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)所述開啟指令，提取所述至少一個學習網址中每個學習網址的網址標識中的關鍵字信息；

根據(jù)提取到的所述關鍵字信息所屬的網址類別，對所述至少一個學習網址進行分類，得到至少一類學習網址；

在所述網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出所述至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識以及其所包括的學習網址。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第一方面中，所述當檢測到瀏覽器啟動時，確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別，包括：

當檢測到瀏覽器啟動時，接收瀏覽器用戶輸入的用戶驗證信息，并將所述用戶驗證信息發(fā)送給服務器，以觸發(fā)所述服務器根據(jù)所述用戶驗證信息對所述瀏覽器用戶進行鑒權；

接收所述服務器根據(jù)所述用戶驗證信息對所述瀏覽器用戶鑒權成功時返回的鑒權確認消息；

將所述鑒權確認消息中包括的用戶類別確定為所述瀏覽器用戶所屬的用戶類別。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第一方面中，所述方法還包括：

統(tǒng)計所述瀏覽器用戶訪問所述至少一個學習網址中學習網址的第一累計時間值；

當所述第一累計時間值達到第一預設時間閾值時，在所述顯示區(qū)域輸出所述學生用戶對應的至少一個非學習網址。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第一方面中，所述方法還包括：

統(tǒng)計所述瀏覽器用戶訪問所述至少一個非學習網址中非學習網址的第二累計時間值；

當所述第二累計時間值達到第二預設時間閾值時，在所述顯示區(qū)域隱藏所述至少一個非學習網址。

本發(fā)明實施例第二方面公開了一種瀏覽器網址導航的控制裝置，所述裝置包括確定單元、獲取單元以及輸出單元，其中：

所述確定單元，用于當檢測到瀏覽器啟動時，確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別；

所述獲取單元，用于當所述瀏覽器用戶所屬的用戶類別為學生用戶時，獲取所述學生用戶對應的至少一個學習網址，其中，不同用戶類別的瀏覽器用戶對應不同的學習網址；

所述輸出單元，用于當檢測到針對所述瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)所述開啟指令，在所述網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出所述至少一個學習網址。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第二方面中，所述獲取單元包括確定子單元、發(fā)送子單元以及接收子單元，其中：

所述確定子單元，用于當所述瀏覽器用戶所屬的用戶類別為學生用戶時，確定所述學生用戶的年級標識；

所述發(fā)送子單元，用于向服務器發(fā)送攜帶所述年級標識的學習網址獲取請求；

所述接收子單元，用于接收所述服務器響應所述學習網址獲取請求返回的與所述年級標識對應的學習網址，作為所述學生用戶對應的至少一個學習網址。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第二方面中，所述接收子單元接收所述服務器響應所述學習網址獲取請求返回的與所述年級標識對應的學習網址，作為所述學生用戶對應的至少一個學習網址的具體方式為：

接收所述服務器響應所述學習網址獲取請求返回的與所述年級標識對應的至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識，并接收所述至少一類學習網址中每一類學習網址所包括的學習網址，作為所述學生用戶對應的至少一個學習網址；

所述輸出單元根據(jù)所述開啟指令，在所述網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出所述至少一個學習網址的具體方式為：

根據(jù)所述開啟指令，在所述網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出所述至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識以及其所包括的學習網址。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第二方面中，所述輸出單元根據(jù)所述開啟指令，在所述網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出所述至少一個學習網址的具體方式為：

根據(jù)所述開啟指令，提取所述至少一個學習網址中每個學習網址的網址標識中的關鍵字信息；

根據(jù)提取到的所述關鍵字信息所屬的網址類別，對所述至少一個學習網址進行分類，得到至少一類學習網址；

在所述網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出所述至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識以及其所包括的學習網址。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第二方面中，所述確定單元確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別的具體方式為：

接收瀏覽器用戶輸入的用戶驗證信息，并將所述用戶驗證信息發(fā)送給服務器，以觸發(fā)所述服務器根據(jù)所述用戶驗證信息對所述瀏覽器用戶進行鑒權；

接收所述服務器根據(jù)所述用戶驗證信息對所述瀏覽器用戶鑒權成功時返回的鑒權確認消息；

將所述鑒權確認消息中包括的用戶類別確定為所述瀏覽器用戶所屬的用戶類別。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第二方面中，所述裝置還包括統(tǒng)計單元，其中：

所述統(tǒng)計單元，用于統(tǒng)計所述瀏覽器用戶訪問所述至少一個學習網址中學習網址的第一累計時間值；

所述輸出單元，還用于當所述第一累計時間值達到第一預設時間閾值時，在所述顯示區(qū)域輸出所述學生用戶對應的至少一個非學習網址。

作為一種可選的實施方式，在本發(fā)明實施例第二方面中，所述統(tǒng)計單元，還用于統(tǒng)計所述瀏覽器用戶訪問所述至少一個非學習網址中非學習網址的第二累計時間值；

所述裝置還包括隱藏單元，其中：

所述隱藏單元，用于當所述第二累計時間值達到第二預設時間閾值時，在所述顯示區(qū)域隱藏所述至少一個非學習網址。

本發(fā)明實施例第三方面公開了一種移動設備，所述移動設備包括本發(fā)明實施例第二方面公開的一種瀏覽器網址導航的控制裝置。

與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明實施例具有以下有益效果：

本發(fā)明實施例中，當檢測到瀏覽器啟動時，確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別，當瀏覽器用戶所屬的用戶類別為學生用戶時，獲取該學生用戶對應的至少一個學習網址，其中，不同用戶類別的瀏覽器用戶對應不同的學習網址，當檢測到針對瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)該開啟指令，在該網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出獲取到的至少一個學習網址?？梢?，實施本發(fā)明實施例能夠在瀏覽器用戶為學生用戶時獲取針對學生用戶的學習網址并輸出，只需學生用戶從針對學生用戶的學習網址中查找需求的學習網址，縮小了學生用戶查找學習網址的范圍，進而有利于提高學生用戶的學習網址查找效率。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例中的技術方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本發(fā)明實施例公開的一種瀏覽器網址導航的控制方法的流程示意圖；

圖2是本發(fā)明實施例公開的另一種瀏覽器網址導航的控制方法的流程示意圖；

圖3是本發(fā)明實施例公開的一種輸出學生用戶對應的至少一個學習網址的用戶界面UI示意圖；

圖4是本發(fā)明實施例公開的一種瀏覽器網址導航的控制裝置的結構示意圖；

圖5是本發(fā)明實施例公開的另一種瀏覽器網址導航的控制裝置的結構示意圖；

圖6是本發(fā)明實施例公開的又一種瀏覽器網址導航的控制裝置的結構示意圖；

圖7是本發(fā)明實施例公開的一種移動設備的結構示意圖。

具體實施方式

下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

本發(fā)明實施例公開了一種瀏覽器網址導航的控制方法及裝置、移動設備，能夠縮小查找學習網址的范圍，進而提高學生用戶的學習網址查找效率。以下結合附圖進行詳細描述。

實施例一

請參閱圖1，圖1是本發(fā)明實施例公開的一種瀏覽器網址導航的控制方法的流程示意圖。其中，圖1所示的方法可以應用于移動手機、平板電腦、兒童點讀機等安裝有瀏覽器的移動設備中，本發(fā)明實施例不作限定。如圖1所示，該瀏覽器網址導航的控制方法可以包括以下操作：

101、當檢測到瀏覽器啟動時，確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別。

本發(fā)明實施例中，作為一種可選的實施方式，當檢測到瀏覽器啟動時，確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別可以包括：

當檢測到瀏覽器啟動時，輸出文本輸入框或選擇框，其中，該文本輸入框用于使瀏覽器用戶輸入用于指示其所屬用戶類別的文本信息，該選擇框可以包括至少兩種用戶類別以及與每種用戶類別對應的選擇按鈕且用于使瀏覽器用戶從該至少兩種用戶類別中選擇其所屬的用戶類別；

當輸出文本輸入框時，獲取瀏覽器用戶在文本輸入框輸入的文本信息，根據(jù)獲取到的文本信息確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別，該文本信息可以直接是用戶類別，也可以是瀏覽器用戶的其它用于表征其用戶類別的文本信息(如年齡信息等)，本發(fā)明實施例不做限定；

當輸出選擇框時，獲取瀏覽器用戶從選擇框包括的所有選擇按鈕中選擇的其中一個選擇按鈕，并將該其中一個選擇按鈕對應的用戶類別確定為瀏覽器用戶所屬的用戶類別。

該可選的實施方式能夠使用戶根據(jù)自身的實際情況直接輸入用于指示其用戶類別的文本信息或直接選擇其所屬的用戶類別，即能夠使瀏覽器用戶根據(jù)自身的實際情況設定其用戶類別，提高了確定出的瀏覽器用戶所屬用戶類別的準確性。

作為另一種可選的實施方式，當檢測到瀏覽器啟動時，確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別也可以包括：

當檢測到瀏覽器啟動時，接收瀏覽器用戶輸入的用戶驗證信息(如用戶名以及用戶密碼等)，并將該用戶驗證信息發(fā)送給服務器，以觸發(fā)服務器根據(jù)用戶驗證信息對瀏覽器用戶進行鑒權，即觸發(fā)服務器判斷服務器中是否存儲有與接收到的用戶驗證信息完全相同的信息，若是，則進一步觸發(fā)服務器確定瀏覽器用戶為注冊用戶并從服務器預先存儲的用戶驗證信息與用戶類別的對應關系中確定出瀏覽器用戶的用戶類別，并將確定出的用戶類別承載在鑒權確認消息中；

接收服務器根據(jù)用戶驗證信息對瀏覽器用戶鑒權成功時返回的鑒權確認消息，并根據(jù)該鑒權確認消息確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別，即該鑒權確認消息包括瀏覽器用戶所屬的用戶類別。

該可選的實施方式能夠在瀏覽器用戶為注冊用戶的情況下直接通過服務器返回的鑒權確認消息確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別。

本發(fā)明實施例中，確定出的瀏覽器用戶所屬的用戶類別可以為學生用戶或非學生用戶。需要說明的是，學生用戶和非學生用戶可以根據(jù)實際需求進行具體的劃分，如可以按照國籍的不同將學生用戶具體劃分為國內學生用戶以及國外學生用戶，其中，國外學生用戶又可以進一步劃分為中國學生用戶、美國學生用戶以及英國學生用戶等，或者還可以按照學生用戶所處的年級將學生用戶劃分為不同學段的學生用戶，如小學學段的學生用戶以及中學學段的學生用戶等，本發(fā)明實施例不做限定。

102、當瀏覽器用戶所屬的用戶類別為學生用戶時，獲取學生用戶對應的至少一個學習網址。

本發(fā)明實施例中，不同用戶類別的瀏覽器用戶可以對應不同的學習網址，相同用戶類別的不同瀏覽器用戶可以對應相同的學習網址，也可以對應不同的學習網址，本發(fā)明實施例不做限定。舉例來說，對于非學生用戶的瀏覽器用戶來說，其對應的學習網址可以為與工作和/或生活有關的學習網址，對于學生用戶的瀏覽器用戶來說，其對應的學習網址可以為不同學習科目的學習網址等，如語文學習網址、數(shù)學學習網址以及英語學習網址等。

作為一種可選的實施方式，當確定出的瀏覽器用戶所屬的用戶類別為學生用戶時，獲取學生用戶對應的至少一個學習網址可以包括：

當確定出的上述瀏覽器用戶所屬的用戶類別為學生用戶時，確定該學生用戶的年級標識，并向服務器發(fā)送攜帶該年級標識的學習網址獲取請求，以觸發(fā)服務器從預先存儲的學習網址與年級標識的對應關系中確定出與學習網址獲取請求中攜帶的年級標識對應的學習網址并返回；

接收服務器響應學習網址獲取請求返回的與上述年級標識對應的學習網址，作為學生用戶對應的至少一個學習網址。

其中，確定該學生用戶的年級標識的具體方式可以為：輸出用于提示瀏覽器用戶設定年級標識的提示信息，將瀏覽器用戶輸入的年級標識確定為該學生用戶的年級標識；或者，可以直接根據(jù)步驟101中確定出的用戶類別確定該學生用戶的年級標識，如瀏覽器用戶輸入的文本信息可以直接是瀏覽器用戶的年級標識，又如當瀏覽器用戶輸入的文本信息為年齡信息時，根據(jù)預先統(tǒng)計出的年齡信息與年級標識的對應關系確定出年齡信息對應的年級標識，作為學生用戶的年級標識，本發(fā)明實施例不做限定。

進一步可選的，接收服務器響應學習網址獲取請求返回的與上述年級標識對應的學習網址，作為學生用戶對應的至少一個學習網址可以包括：

接收服務器響應學習網址獲取請求返回的與上述年級標識對應的至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識，并接收該至少一類學習網址中每一類學習網址所包括的學習網址，作為上述學生用戶對應的至少一個學習網址，其中，每一類學習網址均存在與之對應的唯一一個網址類別標識，可選的，網址類別標識可以為學科標識，如語文、英語、數(shù)學、物理、化學、歷史以及地理等，本發(fā)明實施例不做限定。即：服務器中可以預先存儲有不同年級屬性的不同網址類別與學習網址的對應關系，由服務器從不同年級屬性的不同網址類別與學習網址的對應關系查詢出上述年級標識對應的年級屬性，并將查詢出的年級屬性對應的不同網址類別的網址類別標識以及每種網址類別包括的學習網址組織成第一學習網址導航網頁文件進行反饋，其中，不同年級屬性對應的網址類別可以部分相同，也可以全部相同，還可以全部不同，且相同年級屬性下不同網址類別對應的學習網址不同，本發(fā)明實施例不做限定。舉例來說，不同年級屬性的不同網址類別與學習網址的對應關系可以如表1所示：

表1 不同年級屬性的不同網址類別與學習網址的對應關系表

需要說明的是，服務器中也可以只存儲年級屬性與學習網址的對應關系，即由服務器根據(jù)上述年級標識確定出上述學生用戶的年級屬性，并將確定出的年級屬性對應的學習網址組織成第二學習網址導航網頁文件的方式進行反饋，即該第二學習網址導航網頁文件只包括學生用戶對應的學習網址。

103、當檢測到針對瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)該開啟指令，在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出上述至少一個學習網址。

本發(fā)明實施例中，作為一種可選的實施方式，在接收到服務器返回的上述第一學習網址導航網頁文件的情況下，當檢測到針對瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)該開啟指令，在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出上述至少一個學習網址可以包括：

當檢測到針對瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)該開啟指令，在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出上述第一學習網址導航網頁文件，即在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出上述至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識以及其所包括的學習網址。這樣由服務器查找到適合上述學生用戶的至少一個學習網址并對至少一個學習網址進行分類并反饋的方式能夠使瀏覽器用戶快速的查找到適合學習的學習網址，提高了學習網址的查找效率以及瀏覽器在學生用戶中的普遍適用性，且進一步的能夠由服務器根據(jù)學生用戶學段的不同對學習網址進行分類，更加貼合學生用戶的學習階段，方便學生用戶快捷的切換以及瀏覽或訪問合適的學習網址進行學習活動。

舉例來說，在接收到服務器返回的上述第一學習網址導航網頁文件的情況下，可以由服務器預先根據(jù)1-9年級學生用戶群的群體特征執(zhí)行以下操作：

1、從學生的學習學科、學習的內容角度將1-9年級學生用戶群分為兩個學段(兩個年級屬性)：小學階段(年級屬性1：年級1-年級6)以及中學學段(年級屬性2：年級7-年級9)；

2、根據(jù)小學階段和中學階段的學生用戶學習的學科的不同，將不同階段的學習網址進行分類得到至少一類學習網址，每一類學習網址與唯一一個網址類別標識(如學科標識)相對應，如針對小學階段的學生用戶的第一學習網址導航網頁文件包括的網址類別標識可以包括：語文、數(shù)學、英語、綜合、科普、休閑及娛樂等，針對中學階段的學生用戶的第一學習網址導航網頁文件包括的網址類別標識可以包括：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、政治、綜合、信息技術及音樂等；

3、篩選當前已經公開的適合相應學段和網址類別的學習網址并存儲，以形成針對小學學段和中學學段的兩套學習網址導航網頁文件。

4、當接收到學生用戶的年級標識時，根據(jù)年級標識確定學生用戶的年級屬性(即學段)，當確定出學生用戶屬于小學學段時，返回針對小學學段的學習網址導航網頁文件；當確定出學生用戶屬于中學學段時，返回針對中學學段的學習網址導航網頁文件。

本發(fā)明實施例中，作為另一種可選的實施方式，在接收到服務器返回的上述第二學習網址導航網頁文件的情況下，當檢測到針對瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)該開啟指令，在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出上述至少一個學習網址可以包括：

當檢測到針對瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)該開啟指令，提取步驟102中獲取到的至少一個學習網址中每個學習網址的網址標識中的關鍵字信息；

根據(jù)提取到的每個學習網址的關鍵字信息所屬的網址類別，對步驟102中獲取到的至少一個學習網址進行分類，得到至少一類學習網址，其中，每一類學習網址與唯一一個網址類別標識(如學科標識)相對應；

在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出分類得到的至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識以及其所包括的學習網址。

在該另一種可選的實施方式中，當接收到的上述第二學習網址導航網頁文件時，可以直接對第二學習網址導航網頁文件中包括的學習網址進行智能分類，這樣能夠使瀏覽器用戶快速的查找到適合學習的學習網址，提高了學習網址的查找效率以及瀏覽器在學生用戶中的普遍適用性，使網址導航功能輸出的網址更加貼合學生用戶的學習階段，方便學生用戶快捷的切換以及瀏覽或訪問合適的學習網址進行學習活動。

舉例來說，在接收到服務器返回的上述第二學習網址導航網頁文件的情況下，假設接收到的第二學習網址導航網頁文件包括的學習網址的網址標識分別為：無憂無慮作文網、旺旺英語學習網、初中數(shù)學網、12999數(shù)學站、語文味、中學數(shù)學網、數(shù)學中國、李陽瘋狂英語、環(huán)球英語時報、可可英語、作文園地以及三人行中學語文網，則提取到的每個學習網址的網址標識的關鍵字信息依次為：作文、英語、數(shù)學、數(shù)學、語文、數(shù)學、數(shù)學、英語、英語、英語、作文以及語文，其中，作文及語文所屬的網址類別為語文，數(shù)學所屬的網址類別為數(shù)學，英語所屬的網址類別為英語，對學習網址進行分類后得到三類學習網址：語文、數(shù)學及英語，且語文類學習網址包括無憂無慮作文網、三人行中學語文網、作文園地以及語文味，數(shù)學類學習網址包括12999數(shù)學站、初中數(shù)學網、中學數(shù)學網以及數(shù)學中國，英語類學習網址包括：李陽瘋狂英語、環(huán)球英語時報、可可英語以及旺旺英語學習網。則在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出上述至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識以及其所包括的學習網址時的用戶界面(UI，User Interface)可以如圖3所示，圖3是本發(fā)明實施例公開的一種輸出學生用戶對應的至少一個學習網址的用戶界面UI示意圖。如圖3所示，在顯示區(qū)域輸出學習網址的具體方式為輸出帶有鏈接的學習網址的網址標識，當瀏覽器用戶點擊其中一個網址標識時，跳轉到與該其中一個網址標識對應的網站。

作為一種可選的實施方式，該瀏覽器網址導航的控制方法還可以包括以下操作：

周期性的統(tǒng)計上述瀏覽器用戶瀏覽上述顯示區(qū)域輸出的至少一個學習網址中每一個學習網址的瀏覽次數(shù)，并將每個學習網址的瀏覽次數(shù)反饋給服務器，以觸發(fā)服務器針對上述瀏覽器用戶對應的上述至少一個學習網址進行調整，如刪除瀏覽次數(shù)小于第一預設次數(shù)閾值的學習網址等，或者以觸發(fā)服務器在接收到與上述瀏覽器用戶的年級屬性相同的多個瀏覽器用戶發(fā)送的瀏覽次數(shù)后計算每個學習網址的平均瀏覽次數(shù)，并根據(jù)每個學習網址的平均瀏覽次數(shù)對與年級屬性對應的學習網址進行調整，如刪除平均瀏覽次數(shù)小于第二預設次數(shù)閾值的學習網址，或者按照平均瀏覽次數(shù)對學習網址的優(yōu)先級進行排序等，本發(fā)明實施例不做限定。

作為另一種可選的實施方式，該瀏覽器網址導航的控制方法還可以包括以下操作：

接收瀏覽器用戶針對顯示區(qū)域輸出的學習網址和/或網址類別標識的編輯指令；

針對顯示區(qū)域輸出的學習網址和/或網址類別標識執(zhí)行與編輯指令對應的操作。

在該另一種可選的實施方式中，上述編輯指令可以是修改指令、刪除指令、添加指令、重新分類指令以及更新指令中的任意一種。舉例來說，當接收到瀏覽器用戶輸入的針對上述“12999數(shù)學站”的刪除指令時，針對在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出的“12999數(shù)學站”執(zhí)行刪除操作。這樣能夠使瀏覽器用戶根據(jù)自身需求動態(tài)調整輸出的學習網址，提高了瀏覽器用戶的用戶體驗。

可見，實施圖1所描述的方法能夠根據(jù)學生用戶所屬的學段的不同為其提供適合該學段的學習網址導航，極具個性化，只需學生用戶從針對學生用戶的學習網址中查找需求的學習網址，縮小了查找學習網址的范圍，進而有利于提高學習網址查找效率，能夠使瀏覽器在適合非學生用戶的同時也更加適合學生用戶，且能夠使家長放心給學生使用瀏覽器，無需擔心網址導航功能輸出的不良網址影響學生的身心健康；學生用戶對應的學習網址存儲在服務器中，有利于對學習網址的動態(tài)調整和及時更新，進而緊跟學生用戶學習的潮流；分類輸出學習網址能夠使學生用戶學習目標更加明確以及查找學習網址更加健康；不同學段對應不同的學習網址，這使得瀏覽器用戶可以根據(jù)自身需求快捷的切換和使用適合自身學段的學習網址，進而使得瀏覽器更加貼合學生用戶的學習階段。

實施例二

請參閱圖2，圖2是本發(fā)明實施例公開的另一種瀏覽器網址導航的控制方法的流程示意圖。其中，圖2所示的方法可以應用于移動手機、平板電腦、兒童點讀機等安裝有瀏覽器的移動設備中，本發(fā)明實施例不作限定。如圖2所示，該瀏覽器網址導航的控制方法可以包括以下操作：

201、當檢測到瀏覽器啟動時，確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別。

202、當瀏覽器用戶所屬的用戶類別為學生用戶時，獲取學生用戶對應的至少一個學習網址。

203、當檢測到針對瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)該開啟指令，在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出上述至少一個學習網址。

其中，本發(fā)明實施例中步驟201-203與圖1所示的實施例中步驟101-103的描述相同，本發(fā)明實施例不再贅述。

204、統(tǒng)計上述瀏覽器用戶訪問上述至少一個學習網址中學習網址的第一累計時間值。

本發(fā)明實施例中，統(tǒng)計出的第一累計時間值可以是瀏覽器用戶連續(xù)訪問一個或多個學習網址的累計時間值。

205、判斷上述第一累計時間值是否達到第一預設時間閾值。

本發(fā)明實施例中，當步驟205的判斷結果為是時，確定瀏覽器用戶訪問學習網址的時間過長并觸發(fā)執(zhí)行步驟206；當步驟205的判斷結果為否時，繼續(xù)觸發(fā)執(zhí)行步驟204。

206、在上述顯示區(qū)域輸出上述學生用戶對應的至少一個非學習網址。

本發(fā)明實施例中，非學習網址可以是用于使瀏覽器用戶放松休息的網址，如聽音樂的網址、看健康視頻的網址或者玩益智游戲的網址等。

207、統(tǒng)計上述瀏覽器用戶訪問上述至少一個非學習網址中非學習網址的第二累計時間值。

本發(fā)明實施例中，統(tǒng)計出的第二累計時間值可以是瀏覽器用戶連續(xù)訪問一個或多個非學習網址的累計時間值。

208、判斷上述第二累計時間值是否達到第二預設時間閾值。

本發(fā)明實施例中，當步驟208的判斷結果為是時，確定瀏覽器用戶的娛樂時間過長，并觸發(fā)執(zhí)行步驟209；當步驟208的判斷結果為否時，可以繼續(xù)觸發(fā)執(zhí)行步驟207。

209、在上述顯示區(qū)域隱藏上述至少一個非學習網址。

作為一種可選的實施方式，該瀏覽器網址導航的控制方法還可以包括以下操作：

周期性的統(tǒng)計上述瀏覽器用戶瀏覽上述顯示區(qū)域輸出的至少一個學習網址中每一個學習網址的瀏覽次數(shù)，并將每個學習網址的瀏覽次數(shù)反饋給服務器，以觸發(fā)服務器針對上述瀏覽器用戶對應的上述至少一個學習網址進行調整，如刪除瀏覽次數(shù)小于第一預設次數(shù)閾值的學習網址等，或者以觸發(fā)服務器在接收到與上述瀏覽器用戶的年級屬性相同的多個瀏覽器用戶發(fā)送的瀏覽次數(shù)后計算每個學習網址的平均瀏覽次數(shù)，并根據(jù)每個學習網址的平均瀏覽次數(shù)對與年級屬性對應的學習網址進行調整，如刪除平均瀏覽次數(shù)小于第二預設次數(shù)閾值的學習網址，或者按照平均瀏覽次數(shù)對學習網址的優(yōu)先級進行排序等，本發(fā)明實施例不做限定。

作為另一種可選的實施方式，該瀏覽器網址導航的控制方法還可以包括以下操作：

接收瀏覽器用戶針對顯示區(qū)域輸出的學習網址和/或網址類別標識的編輯指令；

針對顯示區(qū)域輸出的學習網址和/或網址類別標識執(zhí)行與編輯指令對應的操作。

在該另一種可選的實施方式中，上述編輯指令可以是修改指令、刪除指令、添加指令、重新分類指令以及更新指令中的任意一種。這樣能夠使瀏覽器用戶根據(jù)自身需求動態(tài)調整輸出的學習網址，提高了瀏覽器用戶的使用體驗。

需要說明的是，當步驟205的判斷結果為是時，可以輸出第一提示信息，該第一提示信息用于提示瀏覽器用戶學習時間過長并提示瀏覽器用戶后續(xù)會為其提供非學習網址供其放松休息；同樣的，當步驟208的判斷結果為是時，可以輸出第二提示信息，該第二提示信息用于提示瀏覽器用戶放松休息的時間過長。

可見，實施圖2所描述的方法不僅能夠為學生用戶提供適合其學段的學習網址，縮小查找學習網址的范圍，提高學習網址的查找效率以及瀏覽器在學生用戶中的普遍適用性，而且還能夠統(tǒng)計瀏覽器用戶瀏覽學習網址以及非學習網址的累計時間，以便提醒瀏覽器用戶注意勞逸結合，進一步提高了瀏覽器用戶的使用體驗。

實施例四

請參閱圖4，圖4是本發(fā)明實施例公開的一種瀏覽器網址導航的控制裝置的結構示意圖。其中，圖4所示的裝置能夠應用在移動手機、平板電腦、兒童點讀機等安裝有瀏覽器的移動設備中，本發(fā)明實施例不做限定。如圖4所示，該瀏覽器網址導航的控制裝置可以包括確定單元401、獲取單元402以及輸出單元403，其中：

確定單元401用于當檢測到瀏覽器啟動時，確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別。

獲取單元402用于當確定單元401確定出的用戶類別為學生用戶時，獲取該學生用戶對應的至少一個學習網址，其中，不同用戶類別的瀏覽器用戶對應不同的學習網址。

輸出單元403用于當檢測到針對瀏覽器的網址導航功能的開啟指令時，根據(jù)該開啟指令，在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出獲取單元402獲取到的至少一個學習網址。

可見，實施圖4所描述的裝置能夠在瀏覽器用戶為學生用戶時獲取針對學生用戶的學習網址并輸出，只需學生用戶從針對學生用戶的學習網址中查找需求的學習網址，縮小了學生用戶查找學習網址的范圍，進而有利于提高學生用戶的學習網址查找效率以及瀏覽器在學生用戶中的普遍適用性。

作為一種可選的實施方式，獲取單元402可以包括確定子單元4021、發(fā)送子單元4022以及接收子單元4023，此時，該瀏覽器網址導航的控制裝置的結構可以如圖5所示，圖5是本發(fā)明實施例公開的另一種瀏覽器網址導航的控制裝置的結構示意圖。其中：

確定子單元4021用于當確定單元401確定出的瀏覽器用戶所屬的用戶類別為學生用戶時，確定學生用戶的年級標識。

發(fā)送子單元4022用于向服務器發(fā)送攜帶確定子單元4021確定出的年級標識的學習網址獲取請求。

接收子單元4023用于接收服務器響應發(fā)送子單元4022發(fā)送的學習網址獲取請求返回的與年級標識對應的學習網址，作為學生用戶對應的至少一個學習網址。

本發(fā)明實施例中，接收子單元4023在接收到與年級標識對應的學習網址后可以直接將與年級標識對應的學習網址發(fā)送給輸出單元403，或者在檢測到針對網址導航功能的開啟指令時將與年級標識對應的學習網址發(fā)送給輸出單元403。

進一步可選的，接收子單元4023接收服務器響應發(fā)送子單元4022發(fā)送的學習網址獲取請求返回的與年級標識對應的學習網址，作為學生用戶對應的至少一個學習網址的具體方式為：

接收子單元4023接收服務器響應發(fā)送子單元4022發(fā)送的學習網址獲取請求返回的與年級標識對應的至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識，并接收至少一類學習網址中每一類學習網址所包括的學習網址，作為學生用戶對應的至少一個學習網址。

且輸出單元403根據(jù)開啟指令，在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出至少一個學習網址的具體方式可以為：

根據(jù)開啟指令，在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識以及其所包括的學習網址。

作為另一種可選的實施方式，輸出單元403根據(jù)開啟指令，在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出至少一個學習網址的具體方式可以為：

根據(jù)開啟指令，提取至少一個學習網址中每個學習網址的網址標識中的關鍵字信息；

根據(jù)提取到的關鍵字信息所屬的網址類別，對至少一個學習網址進行分類，得到至少一類學習網址；

在網址導航功能對應的顯示區(qū)域輸出至少一類學習網址中每一類學習網址的網址類別標識以及其所包括的學習網址。

可選的，確定單元401確定瀏覽器用戶所屬的用戶類別的具體方式可以為：

接收瀏覽器用戶輸入的用戶驗證信息，并將用戶驗證信息發(fā)送給服務器，以觸發(fā)服務器根據(jù)用戶驗證信息對瀏覽器用戶進行鑒權；

接收服務器根據(jù)用戶驗證信息對瀏覽器用戶鑒權成功時返回的鑒權確認消息；

將鑒權確認消息中包括的用戶類別確定為瀏覽器用戶所屬的用戶類別。

可選的，在圖4所示的裝置結構基礎上，該瀏覽器網址導航的控制裝置還可以包括統(tǒng)計單元404以及隱藏單元405，此時，該瀏覽器網址導航的控制裝置的結構可以如圖6所示，圖6是本發(fā)明實施例公開的又一種瀏覽器網址導航的控制裝置的結構示意圖。其中：

統(tǒng)計單元404用于統(tǒng)計瀏覽器用戶訪問至少一個學習網址中學習網址的第一累計時間值。

輸出單元403還可以用于當統(tǒng)計單元404統(tǒng)計出的第一累計時間值達到第一預設時間閾值時，在上述顯示區(qū)域輸出學生用戶對應的至少一個非學習網址。

統(tǒng)計單元404還可以用于統(tǒng)計瀏覽器用戶訪問至少一個非學習網址中非學習網址的第二累計時間值。

隱藏單元405用于當統(tǒng)計單元404統(tǒng)計出的第二累計時間值達到第二預設時間閾值時，在上述顯示區(qū)域隱藏上述至少一個非學習網址。

可見，實施圖6所描述的裝置不僅能夠為學生用戶提供適合其學段的學習網址，縮小查找學習網址的范圍，提高學習網址的查找效率，而且還能夠統(tǒng)計瀏覽器用戶瀏覽學習網址以及非學習網址的累計時間，以便提醒瀏覽器用戶注意勞逸結合，進一步提高了瀏覽器用戶的使用體驗。

實施例五

請參閱圖7，圖7是本發(fā)明實施例公開的一種移動設備的結構示意圖。其中，圖7所示的移動設備可以為移動手機、平板電腦、兒童點讀機等安裝有瀏覽器的移動設備的任意一種，本發(fā)明實施例不做限定。其中，圖7所示的移動設備可以包括瀏覽器網址導航的控制裝置701、殼體702、電路板703以及電源704，其中，瀏覽器網址導航的控制裝置701可以是圖4-圖6所描述的任意一個控制裝置，本發(fā)明實施例不再贅述，電路板703安置在殼體702圍成的空間內部，瀏覽器網址導航的控制裝置701設置在電路板703上，電源704用于為移動設備上的瀏覽器網址導航的控制裝置701供電。

可見，實施圖7所描述的移動設備能夠根據(jù)學生用戶所屬的學段的不同為其提供適合該學段的學習網址導航，極具個性化，只需學生用戶從針對學生用戶的學習網址中查找需求的學習網址，縮小了查找學習網址的范圍，進而有利于提高學習網址查找效率，能夠使瀏覽器在適合非學生用戶的同時也更加適合學生用戶，且能夠使家長放心給學生使用瀏覽器，無需擔心網址導航功能輸出的不良網址影響學生的身心健康；學生用戶對應的學習網址存儲在服務器中，有利于對學習網址的動態(tài)調整和及時更新，進而緊跟學生用戶學習的潮流；分類輸出學習網址能夠使學生用戶學習目標更加明確以及查找學習網址更加健康；不同學段對應不同的學習網址，這使得瀏覽器用戶可以根據(jù)自身需求快捷的切換和使用適合自身學段的學習網址，進而使得瀏覽器更加貼合學生用戶的學習階段；能夠統(tǒng)計學生用戶瀏覽學習網址以及非學習網址的累計時間，以便提醒學生用戶注意勞逸結合，進一步提高了學生用戶的使用體驗。

本領域普通技術人員可以理解上述實施例的各種方法中的全部或部分步驟是可以通過程序來指令相關的硬件來完成，該程序可以存儲于一計算機可讀存儲介質中，存儲介質包括只讀存儲器(Read-Only Memory，ROM)、隨機存儲器(Random Access Memory，RAM)、可編程只讀存儲器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可編程只讀存儲器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可編程只讀存儲器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、電子抹除式可復寫只讀存儲器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只讀光盤(Compact Disc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盤存儲器、磁盤存儲器、磁帶存儲器、或者能夠用于攜帶或存儲數(shù)據(jù)的計算機可讀的任何其他介質。

以上對本發(fā)明實施例公開的一種瀏覽器網址導航的控制方法及裝置、移動設備進行了詳細介紹，本文中應用了具體個例對本發(fā)明的原理及實施方式進行了闡述，以上實施例的說明只是用于幫助理解本發(fā)明的方法及其核心思想；同時，對于本領域的一般技術人員，依據(jù)本發(fā)明的思想，在具體實施方式及應用范圍上均會有改變之處，綜上所述，本說明書內容不應理解為對本發(fā)明的限制。