本發(fā)明屬于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的技術(shù)領(lǐng)域，主要涉及一種大學(xué)生行為智能管理預(yù)警系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

近年來社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣大大侵襲了大學(xué)校園,在全國(guó)媒體時(shí)代的立體傳播轟炸下,大學(xué)里很難再保持過去的一方凈土。于是大學(xué)里出現(xiàn)了崇拜金錢盲目攀比,“過度”戀愛扭曲愛情觀,“學(xué)生式”不誠(chéng)信扭曲了價(jià)值觀,“校園式”潛規(guī)則盛行扭曲了人生觀等各種不良校園風(fēng)氣。不少大學(xué)生難以抵擋這些不良風(fēng)氣的侵襲，而由此引發(fā)了大量的校園安全事件甚至不少大學(xué)生為此付出了生命的慘痛代價(jià)。

這是社會(huì)的大環(huán)境，作為我們高校教育工作者必須勇敢面對(duì)，智慧化解。大學(xué)校園安全早已不是簡(jiǎn)單的學(xué)生人身安全，更要想方設(shè)法提高大學(xué)生的，“心理”安全。為了保障大學(xué)校園的大安全，把安全風(fēng)險(xiǎn)前移，從，“師為”的教育引導(dǎo)到借助高新技術(shù)實(shí)施智能化校園建設(shè)，不少高校采用各種辦法進(jìn)行疏導(dǎo)防范，積極向“事前防范而不是事后追責(zé)”的方向努力。

據(jù)一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示：高校專業(yè)課的逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課，在大學(xué)校園里流行的這句話成為一大學(xué)生的真實(shí)寫照。如此高的逃課率，為各類校園安全事件的發(fā)生埋下了嚴(yán)重的安全隱患，必須引起我們教育工作者的高度重視。

現(xiàn)在的大學(xué)生好多都是獨(dú)生子女，中學(xué)生涯大都陪伴在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下，包括緊張而又忙碌的高中生活。升入大學(xué)后，雖然生理年齡已經(jīng)成人，但是“心理”年齡依然不夠成人。面對(duì)突然失去父母監(jiān)管陪伴而產(chǎn)生的心理孤獨(dú)和親情缺失，相對(duì)悠閑但必須自己事事打理的校園生活，充滿各種誘惑不良風(fēng)氣的侵襲等等困惑，很容易喪失自我迷失方向。

現(xiàn)在的大學(xué)生早已不像早些年代的大學(xué)生了，由于接受了太多的呵護(hù)而導(dǎo)致成熟的較晚，尤其是心理成熟的較晚，當(dāng)然責(zé)任不完全在大學(xué)生本人，這跟中國(guó)目前的大環(huán)境有直接關(guān)系。大學(xué)生活是銜接中學(xué)生活和踏入社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，不能指望讓大學(xué)生一夜成人，瞬間就能擺脫依賴多年的親情關(guān)愛而應(yīng)該有一個(gè)過渡緩沖期，因此家長(zhǎng)的遠(yuǎn)程親情關(guān)愛在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中就變得異常重要。

我國(guó)目前高?；径疾捎昧思乃拗疲^大多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母在外地求學(xué)，因此如何讓家長(zhǎng)的遠(yuǎn)程親情關(guān)愛有效參與到學(xué)生的學(xué)業(yè)潛修和心靈和諧上，就成了我們高校教育工作者不得不面對(duì)的課題。雖然當(dāng)今通訊方式極為發(fā)達(dá)，但有不少大學(xué)生為了滿足自己“非學(xué)業(yè)需求”的各種陋習(xí)，甚至打著“保障個(gè)人隱私”的冠冕借口，對(duì)家長(zhǎng)撒了一個(gè)又一個(gè)看似是善意的謊言。

目前，大學(xué)生家庭教育也存在一些問題。對(duì)此，黃河科技學(xué)院外國(guó)語學(xué)院針對(duì)大一到大三的學(xué)生做了關(guān)于大學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系情況的調(diào)查，調(diào)查顯示，大學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系基本上一周一次，有的甚至一個(gè)月一次。家長(zhǎng)與學(xué)生的聯(lián)系也不夠頻繁和深入，家長(zhǎng)在一定程度上主動(dòng)放棄了教育子女的機(jī)會(huì)。學(xué)生平常和家里聯(lián)系，也僅僅是問好或者要錢要物，很少向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的情況。有的學(xué)生還認(rèn)為，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，自己的問題自己解決，沒有必要和家長(zhǎng)溝通。

同時(shí)，在隨機(jī)接受調(diào)查的30名學(xué)生家長(zhǎng)中，25名家長(zhǎng)都認(rèn)為，孩子一上大學(xué)，除了給他提供生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)外，教育學(xué)習(xí)的事情歸學(xué)校管。事實(shí)上，學(xué)校教育只是培養(yǎng)學(xué)生成才的一部分，家庭教育也很重要。目前高校輔導(dǎo)員的配備基本上是一個(gè)輔導(dǎo)員帶200名左右的學(xué)生，輔導(dǎo)員的時(shí)間和精力也有限，也無法做到能照顧好、關(guān)注每一位學(xué)生的生理、心理上的細(xì)微變化。

高校的思想政治工作人員，工作繁忙，盡管各大高校都建立了學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)制度，但往往是輔導(dǎo)員在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常表現(xiàn)侯才主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，尋求協(xié)助解決的辦法。平常很少把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)等情況和家長(zhǎng)溝通，往往是有些問題如果和家長(zhǎng)及早聯(lián)系、溝通共同解決，完全可以避免。

當(dāng)今高校在學(xué)生關(guān)愛管理方面都出臺(tái)了許多嚴(yán)厲的校規(guī)校紀(jì)，但是在實(shí)際執(zhí)行當(dāng)中并不理想。大學(xué)生畢竟不是小學(xué)生，完全可以實(shí)行人性化的寬松管理模式，但必須有個(gè)警戒度和底線。對(duì)于有助于學(xué)業(yè)的積極向上的行為，學(xué)校要積極鼓勵(lì)和知道，但是對(duì)于妨礙大學(xué)生學(xué)業(yè)潛修甚至人身安全的陋習(xí)，必須加以指正和制止，如果礙于面子默認(rèn)甚至放縱，就會(huì)為各類校園安全事件埋下隱患。

許多學(xué)生從小就養(yǎng)成了鮮明的個(gè)性，自尊心極強(qiáng)，抗挫折和擊打能力較差，所以老師一般也不愿意過多批評(píng)學(xué)生，對(duì)于一些陋習(xí)采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，抱有僥幸心理。這就存在一個(gè)學(xué)校想管但更重于形式，家長(zhǎng)想管但遠(yuǎn)在千里之外，學(xué)生想自覺但自控力差，出現(xiàn)一片可怕的關(guān)愛管理真空地帶。

以上種種因素直接為校園安全事件埋下了隱患，必須引起我們的高度重視。大學(xué)生心智不夠成熟，可以“明知山有虎偏向虎山行”，但作為高校教育工作者必須加以積極引導(dǎo)和規(guī)范，這不是得罪大學(xué)生，而是真心實(shí)意的關(guān)愛大學(xué)生。

近年來見諸報(bào)端的諸多大學(xué)生事件，如長(zhǎng)時(shí)間在網(wǎng)吧上網(wǎng)造成的猝死、女大學(xué)生的頻繁人工流產(chǎn)、以及由于瑣事謀殺同學(xué)等等，這都是前期對(duì)大學(xué)生的行為管理失控造成的惡劣后果，但是現(xiàn)在的狀況是老師忙、家長(zhǎng)忙，都沒有時(shí)間去深入到大學(xué)生的日常行為管理中去，及時(shí)的關(guān)心、關(guān)愛大學(xué)生，避免惡劣事件的發(fā)生，因此，急需通過高科技技術(shù)來解決這一問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供一種大學(xué)生行為智能管理預(yù)警系統(tǒng)。

本發(fā)明的技術(shù)方案是：

一種大學(xué)生行為智能管理預(yù)警系統(tǒng)，該系統(tǒng)至少包括M個(gè)通過網(wǎng)絡(luò)相互連接的學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端，與學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端通過網(wǎng)絡(luò)連接的家長(zhǎng)手持終端、教師手持終端；所述的學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端均包括學(xué)生日常人臉掃描模塊和學(xué)生行為智能處理模塊；所述的M個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端分別設(shè)置在校園的不同功能場(chǎng)所，所述的校園功能場(chǎng)所包括宿舍、教室、食堂、操場(chǎng)、圖書館；

所述的學(xué)生日常人臉掃描模塊包括

人臉圖像掃描模塊，用于通過攝像頭采集學(xué)生預(yù)留人臉信息，通過攝像頭掃描實(shí)時(shí)人臉信息；

學(xué)生信息輸入登記模塊，至少用于錄入如下學(xué)生信息：學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)；

存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)學(xué)生預(yù)留人臉信息以及與其對(duì)應(yīng)的學(xué)生信息；

比對(duì)模塊，用于比對(duì)掃描模塊掃描的實(shí)時(shí)人臉信息，并生成考勤數(shù)據(jù)；

通信接口模塊，用于將學(xué)生信息、考勤數(shù)據(jù)上報(bào)至學(xué)生行為智能處理模塊；

所述的學(xué)生行為智能處理模塊包括

存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)考勤數(shù)據(jù)、學(xué)生信息、家長(zhǎng)賬戶、教師賬戶、考勤表單；

注冊(cè)登記模塊，用于接收家長(zhǎng)、教師的注冊(cè)登記，并建立家長(zhǎng)賬戶、教師賬戶，同時(shí)建立家長(zhǎng)賬戶、教師賬戶與學(xué)生信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；

考勤數(shù)據(jù)處理模塊，根據(jù)家長(zhǎng)手持終端或者教師手持終端發(fā)來的查詢指令，并結(jié)合家長(zhǎng)或老師與學(xué)生信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，調(diào)取若干個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端中的存儲(chǔ)模塊中與該學(xué)生信息對(duì)應(yīng)的考勤數(shù)據(jù)來生成考勤表單；

綜合分析報(bào)警模塊，對(duì)若干個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端中的存儲(chǔ)模塊中存儲(chǔ)的學(xué)生信息和與該學(xué)生信息對(duì)應(yīng)的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算分析，對(duì)比系統(tǒng)內(nèi)設(shè)定的報(bào)警預(yù)設(shè)閾值，生成行為傾向預(yù)判的報(bào)警信息；

網(wǎng)絡(luò)連接模塊，用于建立任意兩個(gè)學(xué)生行為智能處理模塊之間的網(wǎng)絡(luò)通信；用于連接學(xué)生行為智能處理模塊與家長(zhǎng)手持終端、教師手持終端，將學(xué)生行為智能處理模塊上的考勤數(shù)據(jù)、考勤表單、報(bào)警信息發(fā)送給家長(zhǎng)手持終端或教師手持終端，將家長(zhǎng)手持終端和教師手持終端的查詢指令、注冊(cè)信息發(fā)送給學(xué)生行為智能處理模塊；

網(wǎng)絡(luò)管理模塊，用于系統(tǒng)管理人員通過網(wǎng)絡(luò)登錄到學(xué)生行為智能處理模塊中，管理學(xué)生信息、家長(zhǎng)賬戶、老師賬戶、以及學(xué)生日常人臉掃描模塊；

系統(tǒng)配置模塊，用于配置家長(zhǎng)賬戶、教師賬戶、系統(tǒng)管理人員的權(quán)限，權(quán)限配置；同時(shí)用于預(yù)設(shè)各個(gè)群組的教室或和操場(chǎng)的出勤表。

所述家長(zhǎng)手持終端包括

注冊(cè)登記模塊，用于向?qū)W生行為智能處理模塊提交注冊(cè)信息，確認(rèn)家長(zhǎng)身份后，家長(zhǎng)手持終端與學(xué)生行為智能處理模塊建立連接；

主動(dòng)查詢模塊，用于從學(xué)生行為智能處理模塊查詢學(xué)生的考勤表單；

被動(dòng)報(bào)警模塊，用于根據(jù)學(xué)生行為智能處理模塊發(fā)來的報(bào)警信息，報(bào)警提醒家長(zhǎng)查看家長(zhǎng)手持終端；

被動(dòng)報(bào)警閾值預(yù)設(shè)模塊，用于通過手持終端設(shè)置學(xué)生行為智能處理模塊的綜合分析報(bào)警模塊的報(bào)警閾值；

網(wǎng)絡(luò)連接模塊；用于家長(zhǎng)手持終端與學(xué)生行為智能處理模塊的網(wǎng)絡(luò)連接；

所述教師手持終端包括

注冊(cè)登記模塊，用于向?qū)W生行為智能處理模塊提交注冊(cè)信息，確認(rèn)教師身份后，教師手持終端與學(xué)生行為智能處理模塊建立連接；

主動(dòng)查詢模塊，用于向?qū)W生行為智能處理模塊發(fā)送查詢指令，從學(xué)生行為智能處理模塊查詢單個(gè)學(xué)生或?qū)W生群組的考勤表單；

被動(dòng)報(bào)警模塊，用于根據(jù)學(xué)生行為智能處理模塊發(fā)來的報(bào)警信息，報(bào)警提醒教師查看教師手持終端；

網(wǎng)絡(luò)連接模塊；用于教師手持終端與學(xué)生行為智能處理模塊的網(wǎng)絡(luò)連接。

優(yōu)選的，所述教師手持終端還包括

雙向通訊模塊，用于向?qū)W生行為智能處理模塊提交通知其他教師或者家長(zhǎng)的通知類信息或者接收學(xué)生行為智能處理模塊發(fā)來的通知類信息；

所述的學(xué)生行為智能處理模塊還均包括

通訊模塊，用于轉(zhuǎn)發(fā)教師發(fā)來的通知類信息；

廣播模塊，用于系統(tǒng)管理人員通過學(xué)生行為智能處理模塊向家長(zhǎng)手持終端和教師手持終端發(fā)送廣播信息。

優(yōu)選的，所述家長(zhǎng)手持終端中還包括

從家長(zhǎng)信息添加模塊，用于添加從家長(zhǎng)，并將從家長(zhǎng)的信息通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到學(xué)生行為智能處理模塊中去，在學(xué)生行為智能處理模塊中與學(xué)生信息建立對(duì)應(yīng)聯(lián)系。

優(yōu)選的，所述的家長(zhǎng)手持終端中還包括

具體功能場(chǎng)所考勤數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)提醒模塊，該提醒模塊包括有若干個(gè)與校園功能場(chǎng)合對(duì)應(yīng)的若干個(gè)提醒單元，每個(gè)提醒單元根據(jù)學(xué)生行為智能處理模塊發(fā)來的考勤數(shù)據(jù)發(fā)出學(xué)生動(dòng)態(tài)的提醒信息，每個(gè)提醒單元均設(shè)有開關(guān)裝置，用于啟閉該提醒單元；所述的家長(zhǎng)手持終端的提醒單元有宿舍提醒單元、教室提醒單元、食堂提醒單元、操場(chǎng)提醒單元、圖書館提醒單元。

優(yōu)選的，所述的學(xué)生行為智能處理模塊還均包括

群組內(nèi)同學(xué)考勤數(shù)據(jù)比對(duì)模塊，用于比對(duì)同群組內(nèi)不同同學(xué)之間的考勤數(shù)據(jù)，產(chǎn)生同群組內(nèi)比對(duì)表單，家長(zhǎng)手持終端和教師手持終端均設(shè)有同群組內(nèi)比對(duì)表單查詢模塊；

不同群組之間考勤數(shù)據(jù)比對(duì)模塊，用于比對(duì)不同群組之間的考勤數(shù)據(jù)，產(chǎn)生不同群組之間的比對(duì)表單，教師手持終端設(shè)有不同群組之間比對(duì)表單查詢模塊。

優(yōu)選的，所述的學(xué)生行為智能處理模塊還均包括

單點(diǎn)判斷模塊

該單點(diǎn)判斷單元根據(jù)群組內(nèi)同學(xué)在學(xué)生日常人臉掃描模塊的某一時(shí)間段的考勤數(shù)據(jù)生成群組內(nèi)的單一地點(diǎn)出勤率，該單一地點(diǎn)出勤率大于等于50%時(shí)，確定為學(xué)校規(guī)定的出勤時(shí)間和地點(diǎn)，

教室、操場(chǎng)出勤表生成模塊，

根據(jù)單點(diǎn)判斷模塊確定的若干個(gè)學(xué)校規(guī)定的出勤時(shí)間和地點(diǎn)生成教室、操場(chǎng)出勤表，該出勤表作為判斷學(xué)生是否缺課和缺操的依據(jù)。

本發(fā)明的有益效果是：

本發(fā)明通過學(xué)生日常人臉掃描模塊來檢查學(xué)生在規(guī)定時(shí)間是否在規(guī)定地點(diǎn)，通過設(shè)置學(xué)校在不同地點(diǎn)的M個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端來獲取不同地點(diǎn)，不同時(shí)間段的考勤數(shù)據(jù)，從而獲取學(xué)生行為的動(dòng)態(tài)的全方位的信息，該系統(tǒng)將考勤數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)的發(fā)送給家長(zhǎng)手持終端提醒模塊，能夠讓家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)放心，若有異常情況，家長(zhǎng)可以及時(shí)介入。

所有的學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端可通過同一網(wǎng)絡(luò)連接，各個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端之間可以通過網(wǎng)絡(luò)相互訪問和數(shù)據(jù)的傳輸，考勤表單的生成和存儲(chǔ)可以在任意一個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端或多個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端上進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布式處理和分布式存儲(chǔ)，降低單個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端的數(shù)據(jù)運(yùn)算和存儲(chǔ)壓力，同時(shí)省去了服務(wù)器的運(yùn)用，降低成本。

同時(shí)為了避免出現(xiàn)有些家長(zhǎng)嫌提醒模塊頻繁提醒擾亂正常工作，關(guān)閉了若干個(gè)或者全部提醒模塊，本系統(tǒng)中設(shè)置了綜合分析報(bào)警模塊，用于對(duì)考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，既可以對(duì)單個(gè)學(xué)生日常人臉掃描模塊的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行單一的分析，也可以對(duì)多個(gè)學(xué)生日常人臉掃描模塊的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合的分析，根據(jù)分析結(jié)果來確定學(xué)生狀態(tài)是否異常，若有異常，就會(huì)生產(chǎn)報(bào)警信息，通過網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)家長(zhǎng)手持終端的被動(dòng)報(bào)警模塊，強(qiáng)制提醒家長(zhǎng)查看手持終端，讓家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，介入到學(xué)生的具體行為中，避免學(xué)生行為偏離正常方向。

為了進(jìn)一步對(duì)考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行后期利用，擴(kuò)展該系統(tǒng)的功能，還設(shè)有群組內(nèi)同學(xué)考勤數(shù)據(jù)比對(duì)模塊，家長(zhǎng)和老師均可通過手持終端查看，通過比對(duì)，家長(zhǎng)能夠知道自己孩子在班級(jí)內(nèi)的情況，上課積極性、運(yùn)動(dòng)積極性、以及自學(xué)的積極性等各種狀態(tài)在班級(jí)內(nèi)的排名，教師除了能夠知道家長(zhǎng)知道的，還能夠知道所負(fù)責(zé)班級(jí)里面或者全年級(jí)里面或者全系里面具體排名情況，這主要通過不同群組之間考勤數(shù)據(jù)比對(duì)模塊來實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)該系統(tǒng)可以根據(jù)同班學(xué)生在某一時(shí)間段在某一地點(diǎn)的出勤率來自動(dòng)生產(chǎn)出勤表，能夠及時(shí)解決學(xué)校因調(diào)整教學(xué)計(jì)劃帶來的出勤表調(diào)整的問題，這時(shí)不用在系統(tǒng)中補(bǔ)充調(diào)整，教室、操場(chǎng)出勤表生成模塊能夠自動(dòng)對(duì)預(yù)設(shè)的出勤表進(jìn)行調(diào)整；更進(jìn)一步的說，學(xué)校也可以不用前期錄入出勤表，減少系統(tǒng)管理人員的勞動(dòng)量。

附圖說明

圖1是該大學(xué)生行為智能管理預(yù)警系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖之一；

圖2是該大學(xué)生行為智能管理預(yù)警系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖之二；

圖3是該大學(xué)生行為智能管理預(yù)警系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖之三；

圖4是該大學(xué)生行為智能管理預(yù)警系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖之四；

圖5是該大學(xué)生行為智能管理預(yù)警系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖之五；

圖6是該大學(xué)生行為智能管理預(yù)警系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖之六。

具體實(shí)施方式

實(shí)施例一：參見圖1，一種大學(xué)生行為智能管理預(yù)警系統(tǒng)，該系統(tǒng)至少包括M個(gè)通過網(wǎng)絡(luò)相互連接的學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端，與學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端通過網(wǎng)絡(luò)連接的家長(zhǎng)手持終端、教師手持終端。學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端均包括學(xué)生日常人臉掃描模塊和學(xué)生行為智能處理模塊。M個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端分別設(shè)置在校園的不同功能場(chǎng)所，所述的校園功能場(chǎng)所包括宿舍、教室、食堂、操場(chǎng)、圖書館等學(xué)生出入的場(chǎng)所。

學(xué)生日常人臉掃描模塊包括：

人臉圖像掃描模塊，用于通過攝像頭采集學(xué)生預(yù)留人臉信息，通過攝像頭掃描實(shí)時(shí)人臉信息。

學(xué)生信息輸入登記模塊，至少用于錄入如下學(xué)生信息：學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)；

存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)學(xué)生預(yù)留人臉信息以及與其對(duì)應(yīng)的學(xué)生信息。

比對(duì)模塊，用于比對(duì)掃描模塊掃描的實(shí)時(shí)人臉信息，并生成考勤數(shù)據(jù)。

通信接口模塊，用于將學(xué)生信息、考勤數(shù)據(jù)上報(bào)至學(xué)生行為智能處理模塊。

學(xué)生行為智能處理模塊包括：

存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)考勤數(shù)據(jù)、學(xué)生信息、家長(zhǎng)賬戶、教師賬戶、考勤表單。

注冊(cè)登記模塊，用于接收家長(zhǎng)、教師的注冊(cè)登記，并建立家長(zhǎng)賬戶、教師賬戶，同時(shí)建立家長(zhǎng)賬戶、教師賬戶與學(xué)生信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；

考勤數(shù)據(jù)處理模塊，根據(jù)家長(zhǎng)手持終端或者教師手持終端發(fā)來的查詢指令，并結(jié)合家長(zhǎng)或老師與學(xué)生信息之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，調(diào)取若干個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端中的存儲(chǔ)模塊中與該學(xué)生信息對(duì)應(yīng)的考勤數(shù)據(jù)來生成考勤表單。

M個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端連接在同一網(wǎng)絡(luò)，任意兩個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端中的學(xué)生行為智能處理模塊均可以建立通信連接，M個(gè)學(xué)生行為智能處理模塊分配有M個(gè)不同的編號(hào)，學(xué)生信息中的學(xué)生學(xué)號(hào)分成N份，N≤M，每份中的學(xué)生學(xué)號(hào)數(shù)量可以相同也可以不同。M個(gè)不同的編號(hào)按大小排序，N份學(xué)生學(xué)號(hào)按學(xué)生學(xué)號(hào)中的編號(hào)大小排序，任意一個(gè)學(xué)生行為智能處理模塊存儲(chǔ)n份學(xué)生學(xué)號(hào)，n是N中的全部或者一部分；任意一個(gè)學(xué)生行為智能處理模塊中的n份學(xué)生學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)的考勤表單的生成所需要的考勤數(shù)據(jù)和學(xué)生信息均來自若干個(gè)學(xué)生行為智能處理模塊中的存儲(chǔ)模塊中存儲(chǔ)的該n份學(xué)生學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)的考勤數(shù)據(jù)和學(xué)生信息，不同學(xué)生行為智能處理模塊中的考勤數(shù)據(jù)和學(xué)生信息的調(diào)取均通過網(wǎng)絡(luò)完成。

任意一個(gè)學(xué)生行為智能處理模塊中的n份學(xué)生學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)的考勤表單生成以后可以存儲(chǔ)在該學(xué)生行為智能處理模塊中，也可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)侥硞€(gè)存儲(chǔ)空間富余的學(xué)生行為智能處理模塊中。

綜合分析報(bào)警模塊，對(duì)若干個(gè)學(xué)生行為預(yù)測(cè)管理系統(tǒng)智能終端中的存儲(chǔ)模塊中存儲(chǔ)的學(xué)生信息和與該學(xué)生信息對(duì)應(yīng)的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算分析，對(duì)比系統(tǒng)內(nèi)設(shè)定的報(bào)警預(yù)設(shè)閾值，生成行為傾向預(yù)判的報(bào)警信息。

任意一個(gè)學(xué)生行為智能處理模塊中的n份學(xué)生學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)的報(bào)警信息的生成所需要的考勤數(shù)據(jù)和學(xué)生信息均來自若干個(gè)學(xué)生行為智能處理模塊中的存儲(chǔ)模塊中存儲(chǔ)的該n份學(xué)生學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)的考勤數(shù)據(jù)和學(xué)生信息，不同學(xué)生行為智能處理模塊中的考勤數(shù)據(jù)和學(xué)生信息的調(diào)取均通過網(wǎng)絡(luò)完成。

該模塊既可以對(duì)單個(gè)學(xué)生日常人臉掃描模塊的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行單一的分析，比如對(duì)某一個(gè)大學(xué)生晚上在宿舍就寢的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行累計(jì)匯總后，如果其在單位時(shí)間內(nèi)（周或者日）在宿舍缺勤次數(shù)達(dá)到預(yù)設(shè)的報(bào)警閾值后，系統(tǒng)產(chǎn)生報(bào)警信息，及時(shí)去提醒家長(zhǎng)；同樣也可以對(duì)多個(gè)學(xué)生日常人臉掃描模塊的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合的分析，比如結(jié)合宿舍、食堂、教室多個(gè)地點(diǎn)的考勤數(shù)據(jù)，可以推斷學(xué)生行為傾向和趨勢(shì)，如果是曠課多加上經(jīng)常不在食堂吃飯，則預(yù)判為有談戀愛的傾向；如果食堂缺勤多加上宿舍缺勤多，則預(yù)判為有校外同居的可能；根據(jù)分析結(jié)果來確定學(xué)生狀態(tài)是否異常，若有異常，就會(huì)生產(chǎn)報(bào)警信息，通過網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)家長(zhǎng)手持終端的被動(dòng)報(bào)警模塊，強(qiáng)制提醒家長(zhǎng)查看手持終端，讓家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，介入到學(xué)生的具體行為中，避免學(xué)生行為偏離正常方向。家長(zhǎng)可以通過手持終端來設(shè)定報(bào)警閾值，這樣家長(zhǎng)能夠根據(jù)自己孩子的個(gè)性來調(diào)整，以適應(yīng)不同的學(xué)生和家長(zhǎng)的需求當(dāng)然家長(zhǎng)只能設(shè)定單個(gè)校園功能場(chǎng)所的報(bào)警閾值，綜合分析單元的報(bào)警閾值固定不可調(diào)整。

網(wǎng)絡(luò)連接模塊，用于建立任意兩個(gè)學(xué)生行為智能處理模塊之間的網(wǎng)絡(luò)通信；用于連接學(xué)生行為智能處理模塊與家長(zhǎng)手持終端、教師手持終端，將學(xué)生行為智能處理模塊上的考勤數(shù)據(jù)、考勤表單、報(bào)警信息發(fā)送給家長(zhǎng)手持終端或教師手持終端，將家長(zhǎng)手持終端和教師手持終端的查詢指令、注冊(cè)信息發(fā)送給學(xué)生行為智能處理模塊。

網(wǎng)絡(luò)管理模塊，用于系統(tǒng)管理人員通過網(wǎng)絡(luò)登錄到學(xué)生行為智能處理模塊中，管理學(xué)生信息、家長(zhǎng)賬戶、老師賬戶、以及學(xué)生日常人臉掃描模塊。

系統(tǒng)配置模塊，用于配置家長(zhǎng)賬戶、教師賬戶、系統(tǒng)管理人員的權(quán)限，權(quán)限配置；同時(shí)用于預(yù)設(shè)各個(gè)群組的教室或和操場(chǎng)的出勤表。

家長(zhǎng)手持終端包括：

注冊(cè)登記模塊，用于向?qū)W生行為智能處理模塊提交注冊(cè)信息，確認(rèn)家長(zhǎng)身份后，家長(zhǎng)手持終端與學(xué)生行為智能處理模塊建立連接；

主動(dòng)查詢模塊，用于從學(xué)生行為智能處理模塊查詢學(xué)生的考勤表單；

被動(dòng)報(bào)警模塊，用于根據(jù)學(xué)生行為智能處理模塊發(fā)來的報(bào)警信息，報(bào)警提醒家長(zhǎng)查看家長(zhǎng)手持終端；

被動(dòng)報(bào)警閾值預(yù)設(shè)模塊，用于通過手持終端設(shè)置學(xué)生行為智能處理模塊的綜合分析報(bào)警模塊的報(bào)警閾值；

網(wǎng)絡(luò)連接模塊；用于家長(zhǎng)手持終端與學(xué)生行為智能處理模塊的網(wǎng)絡(luò)連接；

教師手持終端包括

注冊(cè)登記模塊，用于向?qū)W生行為智能處理模塊提交注冊(cè)信息，確認(rèn)教師身份后，教師手持終端與學(xué)生行為智能處理模塊建立連接；

主動(dòng)查詢模塊，用于向?qū)W生行為智能處理模塊發(fā)送查詢指令，從學(xué)生行為智能處理模塊查詢單個(gè)學(xué)生或?qū)W生群組的考勤表單；

被動(dòng)報(bào)警模塊，用于根據(jù)學(xué)生行為智能處理模塊發(fā)來的報(bào)警信息，報(bào)警提醒教師查看教師手持終端；

網(wǎng)絡(luò)連接模塊；用于教師手持終端與學(xué)生行為智能處理模塊的網(wǎng)絡(luò)連接；

學(xué)生行為智能處理模塊還均包括有

系統(tǒng)配置模塊，用于配置家長(zhǎng)賬戶、教師賬戶、系統(tǒng)管理人員的權(quán)限，權(quán)限配置；同時(shí)用于預(yù)設(shè)各個(gè)群組的教室或和操場(chǎng)的出勤表

實(shí)施例二：參見圖2，實(shí)施例二與實(shí)施例一基本相同，相同之處不重述，不同之處為，

教師手持終端還包括

雙向通訊模塊，用于向?qū)W生行為智能處理模塊提交通知其他教師或者家長(zhǎng)的通知類信息或者接收學(xué)生行為智能處理模塊發(fā)來的通知類信息；

學(xué)生行為智能處理模塊還均包括有

通訊模塊，用于轉(zhuǎn)發(fā)教師發(fā)來的通知類信息；

廣播模塊，用于系統(tǒng)管理人員通過學(xué)生行為智能處理模塊向家長(zhǎng)手持終端和教師手持終端發(fā)送廣播信息。

增加通訊功能和廣播功能，實(shí)現(xiàn)教師之間的雙向通訊，同時(shí)學(xué)校的部分老師（權(quán)限高的）和系統(tǒng)管理人員能夠通過系統(tǒng)向教師發(fā)出廣播通知，這些廣播通知包括一些學(xué)校事務(wù)性通知，學(xué)校資訊類通知，或者一些廣告。

實(shí)施例三：參見圖3，該實(shí)施例在實(shí)施例二的基礎(chǔ)上，增加從家長(zhǎng)信息添加模塊，用于添加從家長(zhǎng)，并將從家長(zhǎng)的信息通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到學(xué)生行為智能處理模塊中去，在學(xué)生行為智能處理模塊中與學(xué)生信息建立對(duì)應(yīng)聯(lián)系；

該實(shí)施例中增加了從家長(zhǎng)信息添加模塊，家長(zhǎng)能夠添加從家長(zhǎng)信息，用于從家長(zhǎng)的賬戶建立，可以多個(gè)家長(zhǎng)共同管理學(xué)生。

實(shí)施例四：參見圖4，該實(shí)施例在實(shí)施例三的基礎(chǔ)上，增加了

家長(zhǎng)手持終端中還包括有

具體功能場(chǎng)所考勤數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)提醒模塊，

該提醒模塊包括有若干個(gè)與校園功能場(chǎng)合對(duì)應(yīng)的若干個(gè)提醒單元，每個(gè)提醒單元根據(jù)學(xué)生行為智能處理模塊發(fā)來的考勤數(shù)據(jù)發(fā)出學(xué)生動(dòng)態(tài)的提醒信息，

每個(gè)提醒單元均設(shè)有開關(guān)裝置，用于啟閉該提醒單元；所述的家長(zhǎng)手持終端的提醒單元有宿舍提醒單元、教室提醒單元、食堂提醒單元、操場(chǎng)提醒單元、圖書館提醒單元。

該實(shí)施例中能夠?qū)⑿@中各個(gè)具體考勤點(diǎn)的考勤數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)發(fā)送并提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的實(shí)時(shí)活動(dòng)行為，家長(zhǎng)也可以選擇關(guān)閉部分考勤點(diǎn)的提醒，避免打擾，不同的家長(zhǎng)有不同的習(xí)慣，這個(gè)功能完全有家長(zhǎng)掌握控制。

實(shí)施例五：參見圖5，該實(shí)施例在實(shí)施例四的基礎(chǔ)上，增加了

所述的學(xué)生行為智能處理模塊還均包括有

群組內(nèi)同學(xué)考勤數(shù)據(jù)比對(duì)模塊，用于比對(duì)同群組內(nèi)不同同學(xué)之間的考勤數(shù)據(jù)，產(chǎn)生同群組內(nèi)比對(duì)表單，家長(zhǎng)手持終端和教師手持終端均設(shè)有同群組內(nèi)比對(duì)表單查詢模塊；

不同群組之間考勤數(shù)據(jù)比對(duì)模塊，用于比對(duì)不同群組之間的考勤數(shù)據(jù)，產(chǎn)生不同群組之間的比對(duì)表單，教師手持終端設(shè)有不同群組之間比對(duì)表單查詢模塊；

該實(shí)施例中增加了群組內(nèi)的比對(duì)模塊，以及群組之間的比對(duì)模塊，家長(zhǎng)能夠知道自己孩子在班級(jí)內(nèi)的情況，通過教室、宿舍、操場(chǎng)、圖書館各個(gè)功能場(chǎng)所的考勤數(shù)據(jù)，來判斷自己孩子的上課積極性、運(yùn)動(dòng)積極性、以及自學(xué)的積極性等各種狀態(tài)在班級(jí)內(nèi)的排名，教師除了能夠知道家長(zhǎng)知道的，還能夠知道所負(fù)責(zé)班級(jí)里面或者全年級(jí)里面或者全系里面具體排名情況。

實(shí)施例六：參見圖6，該實(shí)施例在實(shí)施例五的基礎(chǔ)上，增加了

所述的學(xué)生行為智能處理模塊還均包括有

單點(diǎn)判斷模塊

該單點(diǎn)判斷單元根據(jù)群組內(nèi)同學(xué)在學(xué)生日常人臉掃描模塊的某一時(shí)間段的考勤數(shù)據(jù)生成群組內(nèi)的單一地點(diǎn)出勤率，該單一地點(diǎn)出勤率大于等于50%時(shí)，確定為學(xué)校規(guī)定的出勤時(shí)間和地點(diǎn)，

教室、操場(chǎng)出勤表生成模塊，

根據(jù)單點(diǎn)判斷模塊確定的若干個(gè)學(xué)校規(guī)定的出勤時(shí)間和地點(diǎn)生成教室、操場(chǎng)出勤表，該出勤表作為判斷學(xué)生是否缺課和缺操的依據(jù)。

該實(shí)施例中增加出勤表自動(dòng)生成模塊，可以根據(jù)同班學(xué)生在某一時(shí)間段在某一地點(diǎn)的出勤率來自動(dòng)生產(chǎn)出勤表，能夠及時(shí)解決學(xué)校因調(diào)整教學(xué)計(jì)劃帶來的出勤表調(diào)整的問題，這時(shí)不用在系統(tǒng)中補(bǔ)充調(diào)整，教室、操場(chǎng)出勤表生成模塊能夠自動(dòng)對(duì)預(yù)設(shè)的出勤表進(jìn)行調(diào)整；更進(jìn)一步的說，學(xué)校也可以不用前期錄入出勤表，減少系統(tǒng)管理人員的勞動(dòng)量。