本發(fā)明涉及智能培訓(xùn)領(lǐng)域，具體地，涉及一種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是以信息和知識(shí)的大量生產(chǎn)和傳播為主要特征。并以每年18-20%的遞增率發(fā)展。然而，與巨大的信息和知識(shí)量相比，學(xué)習(xí)者將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的“知識(shí)貧乏”，已有的知識(shí)正變得支離破碎，學(xué)習(xí)的速度太慢，要學(xué)的知識(shí)太多，這是由于個(gè)人學(xué)習(xí)的有限性和滯后性與知識(shí)增長(zhǎng)的無(wú)限性和快速性產(chǎn)生極大反差造成的。培訓(xùn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，現(xiàn)代培訓(xùn)只有在觀念、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行變革，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。目前國(guó)內(nèi)培訓(xùn)以技能傳遞為主，時(shí)間則側(cè)重上崗前。 為了達(dá)到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過(guò)目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定、知識(shí)和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達(dá)成評(píng)測(cè)、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過(guò)一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo)，提升戰(zhàn)斗力，個(gè)人能力，工作能力的訓(xùn)練都稱之為培訓(xùn)。
在現(xiàn)有技術(shù)中，培訓(xùn)主要采用老師在教室進(jìn)行講課，傳統(tǒng)的面授老師無(wú)法為班內(nèi)所有的學(xué)生解答問(wèn)題，面授課堂結(jié)束，大家就各奔東西了，無(wú)法進(jìn)行長(zhǎng)久的交流與溝通。
綜上所述，本申請(qǐng)發(fā)明人在實(shí)現(xiàn)本申請(qǐng)實(shí)施例中發(fā)明技術(shù)方案的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)上述技術(shù)至少存在如下技術(shù)問(wèn)題：
在現(xiàn)有技術(shù)中，現(xiàn)有的培訓(xùn)方式和方法存在效率較低，培訓(xùn)效果較差的技術(shù)問(wèn)題。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明提供了一種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，解決了現(xiàn)有的培訓(xùn)方式和方法存在效率較低，培訓(xùn)效果較差的技術(shù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，培訓(xùn)效率較高，培訓(xùn)效果較好的技術(shù)效果。
為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本申請(qǐng)實(shí)施例提供了一種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括：
數(shù)據(jù)庫(kù)單元，所述數(shù)據(jù)庫(kù)單元用于存儲(chǔ)培訓(xùn)數(shù)據(jù)；
管理單元，所述管理單元用于將培訓(xùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類管理；
推送單元，所述推送單元用于對(duì)管理單元進(jìn)行監(jiān)測(cè)，當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)中培訓(xùn)數(shù)據(jù)更新時(shí)，則發(fā)送更新消息到推送單元；
通知單元，所述通知單元用于將培訓(xùn)數(shù)據(jù)更新消息發(fā)送到相應(yīng)分類的培訓(xùn)者終端。
其中，所述系統(tǒng)還包括更新單元，所述更新單元用于講師更新數(shù)據(jù)庫(kù)中的培訓(xùn)數(shù)據(jù)。
其中，所述系統(tǒng)還包括檢測(cè)單元，所述檢測(cè)單元用于對(duì)講師上傳的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)，當(dāng)通過(guò)檢測(cè)時(shí)才錄入數(shù)據(jù)庫(kù)單元中。
其中，所述系統(tǒng)還包括評(píng)價(jià)單元，所述評(píng)價(jià)單元用于對(duì)講師的講課和培訓(xùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
其中，所述系統(tǒng)還包括課件制作模塊，所述課件制作模塊用于講師進(jìn)行課件制作。
本申請(qǐng)實(shí)施例中提供的一個(gè)或多個(gè)技術(shù)方案，至少具有如下技術(shù)效果或優(yōu)點(diǎn)：
由于采用了將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為包括：數(shù)據(jù)庫(kù)單元，所述數(shù)據(jù)庫(kù)單元用于存儲(chǔ)培訓(xùn)數(shù)據(jù)；管理單元，所述管理單元用于將培訓(xùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類管理；推送單元，所述推送單元用于對(duì)管理單元進(jìn)行監(jiān)測(cè)，當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)中培訓(xùn)數(shù)據(jù)更新時(shí)，則發(fā)送更新消息到推送單元；通知單元，所述通知單元用于將培訓(xùn)數(shù)據(jù)更新消息發(fā)送到相應(yīng)分類的培訓(xùn)者終端的技術(shù)方案，所以，有效解決了現(xiàn)有的培訓(xùn)方式和方法存在效率較低，培訓(xùn)效果較差的技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，培訓(xùn)效率較高，培訓(xùn)效果較好的技術(shù)效果。
附圖說(shuō)明
圖1是本申請(qǐng)實(shí)施例一中網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)的組成示意圖。
具體實(shí)施方式
本發(fā)明提供了一種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，解決了現(xiàn)有的培訓(xùn)方式和方法存在效率較低，培訓(xùn)效果較差的技術(shù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，培訓(xùn)效率較高，培訓(xùn)效果較好的技術(shù)效果。
本申請(qǐng)實(shí)施中的技術(shù)方案為解決上述技術(shù)問(wèn)題?？傮w思路如下：
采用了將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為包括：數(shù)據(jù)庫(kù)單元，所述數(shù)據(jù)庫(kù)單元用于存儲(chǔ)培訓(xùn)數(shù)據(jù)；管理單元，所述管理單元用于將培訓(xùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類管理；推送單元，所述推送單元用于對(duì)管理單元進(jìn)行監(jiān)測(cè)，當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)中培訓(xùn)數(shù)據(jù)更新時(shí)，則發(fā)送更新消息到推送單元；通知單元，所述通知單元用于將培訓(xùn)數(shù)據(jù)更新消息發(fā)送到相應(yīng)分類的培訓(xùn)者終端的技術(shù)方案，所以，有效解決了現(xiàn)有的培訓(xùn)方式和方法存在效率較低，培訓(xùn)效果較差的技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，培訓(xùn)效率較高，培訓(xùn)效果較好的技術(shù)效果。
為了更好的理解上述技術(shù)方案，下面將結(jié)合說(shuō)明書附圖以及具體的實(shí)施方式對(duì)上述技術(shù)方案進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。
實(shí)施例一：
在實(shí)施例一中，提供了一種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，請(qǐng)參考圖1，所述系統(tǒng)包括：
數(shù)據(jù)庫(kù)單元，所述數(shù)據(jù)庫(kù)單元用于存儲(chǔ)培訓(xùn)數(shù)據(jù)；
管理單元，所述管理單元用于將培訓(xùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類管理；
推送單元，所述推送單元用于對(duì)管理單元進(jìn)行監(jiān)測(cè)，當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)中培訓(xùn)數(shù)據(jù)更新時(shí)，則發(fā)送更新消息到推送單元；
通知單元，所述通知單元用于將培訓(xùn)數(shù)據(jù)更新消息發(fā)送到相應(yīng)分類的培訓(xùn)者終端。
其中，所述系統(tǒng)還包括更新單元，所述更新單元用于講師更新數(shù)據(jù)庫(kù)中的培訓(xùn)數(shù)據(jù)。
其中，所述系統(tǒng)還包括檢測(cè)單元，所述檢測(cè)單元用于對(duì)講師上傳的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)，當(dāng)通過(guò)檢測(cè)時(shí)才錄入數(shù)據(jù)庫(kù)單元中。
其中，所述系統(tǒng)還包括評(píng)價(jià)單元，所述評(píng)價(jià)單元用于對(duì)講師的講課和培訓(xùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
其中，所述系統(tǒng)還包括課件制作模塊，所述課件制作模塊用于講師進(jìn)行課件制作。
上述本申請(qǐng)實(shí)施例中的技術(shù)方案，至少具有如下的技術(shù)效果或優(yōu)點(diǎn)：
由于采用了將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為包括：數(shù)據(jù)庫(kù)單元，所述數(shù)據(jù)庫(kù)單元用于存儲(chǔ)培訓(xùn)數(shù)據(jù)；管理單元，所述管理單元用于將培訓(xùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類管理；推送單元，所述推送單元用于對(duì)管理單元進(jìn)行監(jiān)測(cè)，當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)中培訓(xùn)數(shù)據(jù)更新時(shí)，則發(fā)送更新消息到推送單元；通知單元，所述通知單元用于將培訓(xùn)數(shù)據(jù)更新消息發(fā)送到相應(yīng)分類的培訓(xùn)者終端的技術(shù)方案，所以，有效解決了現(xiàn)有的培訓(xùn)方式和方法存在效率較低，培訓(xùn)效果較差的技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，培訓(xùn)效率較高，培訓(xùn)效果較好的技術(shù)效果。
盡管已描述了本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例，但本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員一旦得知了基本創(chuàng)造性概念，則可對(duì)這些實(shí)施例作出另外的變更和修改。所以，所附權(quán)利要求意欲解釋為包括優(yōu)選實(shí)施例以及落入本發(fā)明范圍的所有變更和修改。
顯然，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對(duì)本發(fā)明進(jìn)行各種改動(dòng)和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動(dòng)和變型在內(nèi)。