一種智能知識診斷與教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開提供一種智能知識診斷與教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的系統(tǒng)。所述方法首先獲取學(xué)生的基本信息，依據(jù)此信息從海量資源庫中提取所需信息進(jìn)行智能組卷，在獲取學(xué)生的答題結(jié)果后，生成智能診斷報告，并對學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)資源推送；學(xué)生還可以將智能診斷報告發(fā)送給在線老師進(jìn)行一對一溝通，由老師再次分析診斷結(jié)果，增加結(jié)果的準(zhǔn)確性，同時老師在診斷結(jié)束后也可以更有針對性的給學(xué)生進(jìn)行資源推送。本方法充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，碎片化利用了學(xué)生的時間，可以快速的為學(xué)生提供全面的智能知識診斷，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。
【專利說明】一種智能知識診斷與教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的系統(tǒng)

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明隸屬于學(xué)習(xí)軟件領(lǐng)域，涉及一種智能知識診斷和教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的系統(tǒng)。

【背景技術(shù)】
[0002]為了解決學(xué)習(xí)上遇到的問題和提高學(xué)習(xí)成績，非在校期間，學(xué)生通常有以下幾種選擇:
[0003]1、家教:一般要按科目聘請不同的家教老師，由家教老師到家里進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，時間上一般每次2個小時左右。一次往往只能安排一科進(jìn)行輔導(dǎo)，而且是較長時間集中式輔導(dǎo)模式，無法做到隨時隨地的輔導(dǎo)。
[0004]2、線下課外輔導(dǎo)班:有自己的師資團(tuán)隊(duì)，通過租用固定的場所，在業(yè)余時間給學(xué)生進(jìn)行授課輔導(dǎo)，類似課堂教學(xué)，服務(wù)比較到位，比較受學(xué)生喜愛。缺點(diǎn)是:
[0005]a.費(fèi)用高，一課時就需要上百塊錢，但課堂上教學(xué)的內(nèi)容很多是學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過并掌握了的，造成了時間和金錢的浪費(fèi)；
[0006]b.沒有針對性，大部分的輔導(dǎo)班都是大班，很多學(xué)生一起上課，老師做不到針對性的教學(xué)；
[0007]c.費(fèi)時，家長往往要接送孩子到指定的授課點(diǎn)去上課，在路上浪費(fèi)大量的時間。
[0008]目前各種各樣課外輔導(dǎo)幾乎占據(jù)了學(xué)生的全部業(yè)余時間，不利于學(xué)生在其它方面的全面發(fā)展。
[0009]3、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺:突破了學(xué)習(xí)空間和時間的局限，具有開放性特征；學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，具有靈活性；全國各地的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源很容易實(shí)現(xiàn)共用，具有資源共享性。存在的問題:
[0010]a.授課基本上是老師先錄制好的視頻，由于在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)，沒有老師的現(xiàn)場指點(diǎn)，遇到不懂的地方?jīng)]辦法及時解決。
[0011]b.網(wǎng)絡(luò)的不規(guī)范也使一部分學(xué)生的身心受到威脅，有些人由于認(rèn)知水平的缺陷，常常受外界影響，而耽誤學(xué)業(yè)。這也是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)帶給人們的一大擔(dān)憂。
[0012]c.師生間、同學(xué)之間的交流渠道不暢通。學(xué)生有問題往往是采用發(fā)帖咨詢的形式，常出現(xiàn)老師由于種種原因不能及時給予答復(fù)或是答復(fù)不明確；同學(xué)間的交流就更少。
[0013]d.課時長，無法檢測到學(xué)生是否認(rèn)真觀看視頻，無法精確反饋給家長學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。
[0014]4、學(xué)習(xí)機(jī)等學(xué)習(xí)設(shè)備:做的比較好的幾家公司都擁有比較豐富的教育資源，通過把教育資源裝載在學(xué)習(xí)機(jī)上供學(xué)生使用。存在的問題主要有:
[0015]a.所有資源由自己的資源團(tuán)隊(duì)制作，而這些資源制作人員跟教育一線脫節(jié)，并不了解當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求，往往是按照自己的想法把書本上的資源搬到學(xué)習(xí)機(jī)上，導(dǎo)致學(xué)生購買學(xué)習(xí)機(jī)后對學(xué)習(xí)機(jī)上的學(xué)習(xí)功能使用頻率不高。
[0016]b.資源本身是做成了單向式，只是由學(xué)習(xí)機(jī)廠家提供給學(xué)生使用，學(xué)生對資源的建議和發(fā)現(xiàn)的錯誤等很難及時修正到廠家的資源庫中，也無法與在教育一線的龐大教師群體建立關(guān)聯(lián)，沒有形成一個互動的優(yōu)化循環(huán)。
[0017]c.學(xué)習(xí)機(jī)上往往都帶有一些游戲或者上網(wǎng)功能，很多學(xué)生沉迷于學(xué)習(xí)機(jī)上的游戲功能和上網(wǎng)功能，遭到眾多家長的詬病。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0018]本發(fā)明提供一種智能知識診斷與教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的系統(tǒng)，所述方法旨在解決如何使得學(xué)生隨時隨地快捷方便的對知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的問題。
[0019]智能知識診斷和教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的系統(tǒng)，主要由資源服務(wù)器、智能知識診斷服務(wù)器、與服務(wù)器可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接的終端設(shè)備，以及教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)構(gòu)成。
[0020]資源服務(wù)器中囊括海量學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)，包括同步教材、同步教輔、同步題庫、同步視頻、同步點(diǎn)讀、知識點(diǎn)微視頻等。資源數(shù)據(jù)在服務(wù)器中已經(jīng)添加年級、科目、難度、教材、版本、相關(guān)知識點(diǎn)、相關(guān)試題、相關(guān)視頻等屬性標(biāo)簽，可以按照需求自由組合成各種學(xué)習(xí)資源。
[0021]智能知識診斷系統(tǒng)通過獲取學(xué)生的基本信息，依據(jù)此信息從資源服務(wù)器中提取相關(guān)基礎(chǔ)資源數(shù)據(jù)組合成一套智能測評試卷，在獲取學(xué)生的答題結(jié)果后，生成智能診斷報告，本系統(tǒng)可以自動為學(xué)生推送知識薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)資源。
[0022]教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)用于教師端與學(xué)生終端設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)連接后，兩者之間可以通過視頻、語音、文本、圖片、白板軌跡等多種形式互動，實(shí)現(xiàn)老師對學(xué)生的一對一的在線輔導(dǎo)。
[0023]學(xué)生在完成一次智能知識診斷后，可以選擇將本次知識診斷的報告發(fā)給老師進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，由老師再次分析診斷結(jié)果，增加結(jié)果的準(zhǔn)確性，同時老師在診斷結(jié)束后也可以更有針對性的給學(xué)生進(jìn)行資源推送。
[0024]終端設(shè)備包括不限于平板電腦、手機(jī)等。
[0025]網(wǎng)絡(luò)連接方式包括不局限于WIF1、3G、4G、光纖網(wǎng)絡(luò)等。
[0026]學(xué)生所有的診斷記錄在終端設(shè)備和服務(wù)器上均有保存。
[0027]推送給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源可下載到終端設(shè)備上使用，或者直接通過網(wǎng)絡(luò)連接到服務(wù)器端在線使用。
[0028]本發(fā)明提供一種智能知識診斷與教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的系統(tǒng)。所述方法首先獲取學(xué)生的基本信息，依據(jù)此信息從海量資源庫中提取所需信息進(jìn)行智能組卷，在獲取學(xué)生的答題結(jié)果后，生成智能診斷報告，并對學(xué)生的知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)資源推送；學(xué)生還可以將智能診斷報告發(fā)送給在線老師進(jìn)行一對一溝通，由老師再次分析診斷結(jié)果，增加結(jié)果的準(zhǔn)確性，同時老師在診斷結(jié)束后也可以更有針對性的給學(xué)生進(jìn)行資源推送。本方法充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，碎片化利用了學(xué)生的時間，可以快速的為學(xué)生提供全面的智能知識診斷，方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0029]為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0030]圖1是本發(fā)明實(shí)施例提供的一種智能知識診斷與教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖；
[0031]圖2是本發(fā)明實(shí)施例提供的一種智能知識診斷和教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的設(shè)備結(jié)構(gòu)圖；
[0032]圖3是本發(fā)明實(shí)施例提供的一種智能知識診斷和教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的方法流程圖；
[0033]圖4是本發(fā)明實(shí)施例提供的一種智能知識診斷和教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的方法示意圖。

【具體實(shí)施方式】
[0034]下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
[0035]參考圖1，圖1是本發(fā)明實(shí)施例提供的一種智能知識診斷與教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，所述系統(tǒng)包括智能知識診斷與教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)包括資源服務(wù)器、智能知識診斷系統(tǒng)、與服務(wù)器可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接的終端設(shè)備，以及教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)；
[0036]所述終端設(shè)備包括不限于平板電腦、手機(jī)；
[0037]網(wǎng)絡(luò)連接方式包括不局限于WIF1、3G、4G、光纖網(wǎng)絡(luò)；
[0038]學(xué)生的診斷記錄在終端設(shè)備和服務(wù)器上均有保存；
[0039]推送給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源下載到終端設(shè)備上使用，或者直接通過網(wǎng)絡(luò)連接到服務(wù)器端在線使用。
[0040]具體的，參考圖2，圖2是本發(fā)明實(shí)施例提供的一種智能知識診斷和教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的設(shè)備結(jié)構(gòu)圖。
[0041]學(xué)生端通過平板電腦、手機(jī)等終端設(shè)備，通過WIF1、3G、4G、光纖網(wǎng)絡(luò)等登錄系統(tǒng)。
[0042]教師端一般通過PC機(jī)通過有線網(wǎng)絡(luò)登錄系統(tǒng)，教師端配有手寫板，通過手寫板可以進(jìn)行軌跡繪制。
[0043]學(xué)生端和教師端連接后，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的視頻、語音、白板、圖片、文字等互動。
[0044]其中，所述資源服務(wù)器中包含海量學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)，包括不局限于同步教材、同步教輔、同步題庫、同步視頻、同步點(diǎn)讀、知識點(diǎn)微視頻；所述資源數(shù)據(jù)在服務(wù)器中已經(jīng)添加年級、科目、難度、版本、教材、知識點(diǎn)、試題、語音、圖片、視頻屬性標(biāo)簽，系統(tǒng)根據(jù)用戶需求利用這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)加工組合成各種學(xué)習(xí)資源。
[0045]最終組合的學(xué)習(xí)資源以多種形式呈現(xiàn)，包括不局限于:文本、圖片、視頻、聲音、XML網(wǎng)頁，以及它們的組合體。
[0046]所述智能知識診斷系統(tǒng)通過獲取學(xué)生的基本信息，依據(jù)所述基本信息從學(xué)習(xí)資源庫中提取相關(guān)資源組合成一套智能測評試卷，在獲取學(xué)生的答題結(jié)果后，生成智能診斷報告，所述智能知識診斷系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智能化為學(xué)生推送其知識薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)資源。
[0047]具體的，參考圖3，圖3是本發(fā)明實(shí)施例提供的一種智能知識診斷和教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的方法流程圖。如圖3所示，所述方法包括:
[0048]步驟301，獲取學(xué)生的基本信息，根據(jù)該基本信息從資源庫中智能組卷并推送給學(xué)生；
[0049]其中，所述基本信息包括學(xué)生的年級、科目、教材版本等信息，從資源服務(wù)器中提取相關(guān)數(shù)據(jù)，智能組成一套與學(xué)生基本信息匹配的測試試卷。所述資源服務(wù)器中的學(xué)習(xí)資源主要是由資源團(tuán)隊(duì)整理，確保每年新版教材、教輔等相關(guān)資源更新后第一時間同步更新；老師學(xué)生群體依托于資源服務(wù)器中的資源，可以編輯自己的特色教案，在此過程中可同步對資源服務(wù)器中現(xiàn)有的資源進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化；學(xué)生群體在學(xué)習(xí)過程中既可以把發(fā)現(xiàn)的資源服務(wù)器中的資源問題進(jìn)行反饋，也可以把在其它渠道中獲取到的資源補(bǔ)充到資源服務(wù)器中，從而是資源服務(wù)器中的資源實(shí)現(xiàn)不斷的更新和完善。
[0050]步驟302，獲取學(xué)生對推送的測試試卷的答題結(jié)果；
[0051]步驟303，智能診斷系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生答題情況自動生成診斷報告；
[0052]步驟304，學(xué)生可選擇將診斷報告發(fā)送給在線老師做一對一咨詢，由老師對結(jié)果進(jìn)行再次分析，給出更為合理的建議；
[0053]步驟305，智能診斷系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的診斷結(jié)果、老師根據(jù)和學(xué)生的溝通情況有針對性的推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，以幫助學(xué)生鞏固和提高知識薄弱環(huán)節(jié)；
[0054]作為一種可選的實(shí)施例，所述方法還包括:
[0055]根據(jù)所述基本信息向所述學(xué)生推送與所述基本信息對應(yīng)的學(xué)習(xí)信息；
[0056]在所述學(xué)生對所述學(xué)習(xí)信息有疑問的情況下，獲取所述學(xué)生的疑問信息；
[0057]若所述學(xué)生選擇離線輔導(dǎo)，則把學(xué)生的疑問信息提交到后臺服務(wù)器問題庫中，其他學(xué)生或者老師看到自己能解答的問題并做出解答后，提問者可以在自己的問題庫中查看到該信息；
[0058]所述教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)用于教師端與學(xué)生終端設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)連接后，兩者之間通過視頻、語音、文本、圖片、白板軌跡多種形式互動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的一對一的在線輔導(dǎo)。
[0059]具體的，若所述學(xué)生選擇在線輔導(dǎo)，則將所述學(xué)生的疑問信息發(fā)送給在線的老師進(jìn)行在線輔導(dǎo)，通過視頻、音頻、圖片、白板、文本等多種形式進(jìn)行一對一的在線輔導(dǎo)，輔導(dǎo)結(jié)束后老師會推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生，教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)會保存學(xué)生的在線輔導(dǎo)的記錄，并定期給學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源，同時定期給學(xué)生的家長發(fā)送學(xué)生的使用記錄報告，使得家長可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
[0060]所述教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)用于學(xué)生在完成一次智能知識診斷后，選擇將本次知識診斷的報告發(fā)給教師進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，由老師再次分析診斷結(jié)果，增加結(jié)果的準(zhǔn)確性，同時老師在診斷結(jié)束后也可以更有針對性的給學(xué)生進(jìn)行資源推送。
[0061]所述智能知識診斷系統(tǒng)對智能診斷記錄均有保存在服務(wù)器中，學(xué)生可以查詢所有的歷史記錄，每項(xiàng)記錄包含學(xué)生的試卷原題、答案和解析、學(xué)生答題情況、智能診斷系統(tǒng)的診斷報告、智能診斷系統(tǒng)推送的學(xué)習(xí)資源、與老師一對一在線的輔導(dǎo)記錄、老師的點(diǎn)評以及老師推送的資源。
[0062]所述智能診斷系統(tǒng)和所述教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)推送給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生有兩種方式學(xué)習(xí)，一是選擇在線學(xué)習(xí)，二是選擇下載到終端設(shè)備再學(xué)習(xí)。
[0063]具體的，參考圖4，圖4是本發(fā)明實(shí)施例提供的一種智能知識診斷和教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的方法示意圖。
[0064]學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中(包括通過本系統(tǒng)的資源服務(wù)器上的資源進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程和通過其它任意渠道的學(xué)習(xí)過程)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)疑問，在本可以有兩種途徑解決，一種是離線輔導(dǎo)，另外一種是教師在線輔導(dǎo)。
[0065]如果學(xué)生選擇離線輔導(dǎo)模式，所有學(xué)生的提問會統(tǒng)一呈現(xiàn)在在線輔導(dǎo)的待解答問題庫中，學(xué)生和教師在登錄系統(tǒng)后都可以看到這些題目并對這些題目進(jìn)行解答，為了保證問題解答結(jié)果的真確性，系統(tǒng)后臺管理人員會對提問者采納的答案進(jìn)行審核，確保提問者最終得到正確的答案。
[0066]如果學(xué)生選擇的是教師在線輔導(dǎo)模式，系統(tǒng)會顯示在線的各科目教師列表，包括教師簡介、教師資歷、學(xué)生對老師的評分等信息，學(xué)生自主選擇老師，連線成功后，學(xué)生以圖片、語音、文本等形式把問題提交給老師，老師與學(xué)生之間通過視頻、語音、白板軌跡、圖片、文本等方式進(jìn)行互動交流，真正實(shí)現(xiàn)隨時隨地跟老師一對一的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)結(jié)束后，老師會對本次輔導(dǎo)進(jìn)行知識總結(jié)，有針對性的給學(xué)生推送一些相關(guān)的知識點(diǎn)視頻、鞏固習(xí)題等。所有過程全程記錄到學(xué)生個人的數(shù)據(jù)中心之中，后臺系統(tǒng)會定期把這些記錄通過多種形式如手機(jī)機(jī)短信、微信、email等發(fā)送給家長，方便家長了解孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)。
[0067]本示意圖包含的另外一部分就是智能診斷和在線輔導(dǎo)，這部分在圖1的說明中有比較詳細(xì)的描述，此處不再進(jìn)一步描述。
[0068]以上所述，僅為本發(fā)明較佳的【具體實(shí)施方式】，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本【技術(shù)領(lǐng)域】的技術(shù)人員在本發(fā)明揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，可輕易想到的變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本發(fā)明的保護(hù)范圍應(yīng)該以權(quán)利要求的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。
【權(quán)利要求】
1.一種智能知識診斷與教師在線輔導(dǎo)相結(jié)合的系統(tǒng)，其特征在于: 所述系統(tǒng)包括智能知識診斷與教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)包括資源服務(wù)器、智能知識診斷系統(tǒng)、與服務(wù)器可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接的終端設(shè)備，以及教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)； 所述終端設(shè)備包括不限于平板電腦、手機(jī)； 網(wǎng)絡(luò)連接方式包括不局限于WIF1、3G、4G、光纖網(wǎng)絡(luò)； 學(xué)生的診斷記錄在終端設(shè)備和服務(wù)器上均有保存； 推送給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源下載到終端設(shè)備上使用，或者直接通過網(wǎng)絡(luò)連接到服務(wù)器端在線使用。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于: 所述資源服務(wù)器中包含海量學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)，包括不局限于同步教材、同步教輔、同步題庫、同步視頻、同步點(diǎn)讀、知識點(diǎn)微視頻；所述資源數(shù)據(jù)在服務(wù)器中已經(jīng)添加年級、科目、難度、版本、教材、知識點(diǎn)、試題、語音、圖片、視頻屬性標(biāo)簽，系統(tǒng)根據(jù)用戶需求利用這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)加工組合成各種學(xué)習(xí)資源。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于: 最終組合的學(xué)習(xí)資源以多種形式呈現(xiàn)，包括不局限于:文本、圖片、視頻、聲音、XML網(wǎng)頁，以及它們的組合體。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于: 所述智能知識診斷系統(tǒng)通過獲取學(xué)生的基本信息，依據(jù)所述基本信息從學(xué)習(xí)資源庫中提取相關(guān)資源組合成一套智能測評試卷，在獲取學(xué)生的答題結(jié)果后，生成智能診斷報告，所述智能知識診斷系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智能化為學(xué)生推送其知識薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)資源。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于: 所述教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)用于教師端與學(xué)生終端設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)連接后，兩者之間通過視頻、語音、文本、圖片、白板軌跡多種形式互動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的一對一的在線輔導(dǎo)。
6.根據(jù)權(quán)利要求4或5所述的方法，其特征在于: 所述教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)用于學(xué)生在完成一次智能知識診斷后，選擇將本次知識診斷的報告發(fā)給教師進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，由老師再次分析診斷結(jié)果，增加結(jié)果的準(zhǔn)確性，同時老師在診斷結(jié)束后也可以更有針對性的給學(xué)生進(jìn)行資源推送。
7.根據(jù)權(quán)利要求1至5任意一項(xiàng)所述的方法，其特征在于: 所述智能知識診斷系統(tǒng)對智能診斷記錄均有保存在服務(wù)器中，學(xué)生可以查詢所有的歷史記錄，每項(xiàng)記錄包含學(xué)生的試卷原題、答案和解析、學(xué)生答題情況、智能診斷系統(tǒng)的診斷報告、智能診斷系統(tǒng)推送的學(xué)習(xí)資源、與老師一對一在線的輔導(dǎo)記錄、老師的點(diǎn)評以及老師推送的資源。
8.根據(jù)權(quán)利要求4或6所述的方法，其特征在于: 所述智能診斷系統(tǒng)和所述教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)推送給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生有兩種方式學(xué)習(xí)，一是選擇在線學(xué)習(xí)，二是選擇下載到終端設(shè)備再學(xué)習(xí)。
【文檔編號】G06Q50/20GK104240544SQ201410499866
【公開日】2014年12月24日 申請日期:2014年9月25日 優(yōu)先權(quán)日:2014年9月25日
【發(fā)明者】肖顯全 申請人:肖顯全