本發(fā)明涉及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)資源分層技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種交互式電子課本物理媒體分層方法。

背景技術(shù)：
電子課本以紙質(zhì)主體教材為基礎(chǔ)，對教材內(nèi)容及知識點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘和加工，以科學(xué)直觀的視、音、圖、文等實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，方便學(xué)生理解和掌握教材知識，為傳統(tǒng)教材模式向網(wǎng)絡(luò)化教材轉(zhuǎn)變提供了良好范式。電子課本與電子書不同，電子課本不是傳統(tǒng)教材簡單的掃描放置在學(xué)習(xí)網(wǎng)上，而是以紙質(zhì)主體教材為基礎(chǔ)，對教材內(nèi)容及知識點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘和加工，以科學(xué)直觀的視、音、圖文等實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)的普及和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷進(jìn)步，電子課本已經(jīng)成為教學(xué)用書的發(fā)展趨勢。強(qiáng)大的交互功能可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性；問題提示、圖文介紹、動(dòng)畫演示、真人實(shí)景示范可以幫助學(xué)生更好地理解問題和強(qiáng)化記憶，從而輕松地攻破知識難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。電子課本會保存成一種DIB格式的描述文件，物理層級是指媒體元素的描述在DIB文件中的位置、層次和功能。在實(shí)現(xiàn)本發(fā)明的過程中，發(fā)明人發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的技術(shù)至少存在以下問題：由于在開發(fā)階段沒有劃分特定的層級，不能對每個(gè)媒體元素進(jìn)行單獨(dú)的開發(fā)，在使用過程中不能更好的控制電子課本中各元素的存儲和展示。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明提供了一種交互式電子課本物理媒體分層方法，通過對每個(gè)媒體元素單獨(dú)進(jìn)行開發(fā)，對每個(gè)層級單獨(dú)進(jìn)行控制，達(dá)到對電子課本展示效果的控制以及縮短開發(fā)的進(jìn)度的目的。為達(dá)到上述目的，本發(fā)明實(shí)施例提供了一種交互式電子課本物理媒體分層方法，其特征在于，包括：服務(wù)器登錄電子課本系統(tǒng)的登錄界面，點(diǎn)擊所述登錄界面上的電子課本按鈕創(chuàng)建空電子課本界面；填寫所述空電子課本界面的屬性信息，保存所述屬性信息后，所述空電子課本界面自動(dòng)生成頁面屬性層，所述屬性信息包括：電子課本名稱、所屬章節(jié)目錄及作者姓名；系統(tǒng)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到編輯界面，點(diǎn)擊所述編輯界面上的樣式按鈕，打開樣式修改面板修改樣式信息，保存所述樣式信息后，生成頁面樣式層；所述樣式信息包括：背景顏色、字體、字體顏色、頁面濾鏡；所述頁面樣式層包括對所述電子課本全文樣式的修改；點(diǎn)擊所述編輯界面上的背景圖片按鈕，打開背景圖片修改面板修改背景信息，保存所述背景信息后，創(chuàng)建背景層；所述背景信息包括所述電子課本的內(nèi)容信息；點(diǎn)擊所述編輯界面上的資源庫按鈕，打開資源庫，將所述資源庫中的資源模塊拖動(dòng)到所述編輯界面的頁面中，創(chuàng)建資源層；所述資源模塊為所述背景層的擴(kuò)展信息；將所述屬性層、所述樣式層、所述背景層和所述資源層打包。所述背景層的背景信息包括支持.jpg、.jpeg、.png及.gif格式的圖片信息和支持.swf格式的動(dòng)畫信息，所述背景信息存放在body標(biāo)記的backgroundImage屬性中。所述資源層的資源模塊包括支持.jpg、.jpeg、.png及.gif的圖片信息、支持.swf動(dòng)畫信息、支持.mp3音頻信息、支持.mp4、.flv及.f4v視頻信息、支持.dibi、.dibp、.dibc、.dib及.dibx課件信息和支持.xml試題信息。所述擴(kuò)展信息，包括應(yīng)用所述資源模塊信息呈現(xiàn)的所述電子課本的內(nèi)容 信息。所述將所述屬性層、所述樣式層、所述背景層和所述資源層打包后，還包括，將打包的內(nèi)容發(fā)布，所述屬性層、所述樣式層、所述背景層和所述資源層鎖定，不再繼續(xù)被編輯。所述電子課本還包括工具層，所述工具層在將所述屬性層、所述樣式層、所述背景層和所述資源層打包后由系統(tǒng)自動(dòng)創(chuàng)建生成，用于臨時(shí)標(biāo)記信息并在授課結(jié)束時(shí)由系統(tǒng)自動(dòng)清空所述臨時(shí)標(biāo)記信息。所述頁面屬性層、所述頁面樣式層、所述背景層和所述資源層在打包發(fā)布前后均可使用。所述頁面屬性層標(biāo)記有特定的關(guān)鍵字信息，具有被系統(tǒng)實(shí)時(shí)檢索功能。所述資源層具有可見性，存放并顯示在所述資源層所在的頁面中；所述資源層具有不可見性，存放在所述資源層所在的頁面中，但不顯示在所述資源層所在的頁面中。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明所提供的交互式電子課本物理媒體分層方法，在開發(fā)電子課本的過程中為了更明確的劃分功能模塊，將電子課本中的各種基本媒體元素劃分為不同的標(biāo)記和組件，放到特定的層級。這樣就可以對每個(gè)媒體元素單獨(dú)進(jìn)行開發(fā)，對每個(gè)層級單獨(dú)進(jìn)行控制，有利于開發(fā)的進(jìn)度和對電子課本的展示效果的控制，提高教學(xué)質(zhì)量。附圖說明為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。圖1是本發(fā)明的體系運(yùn)行的流程圖。具體實(shí)施方式下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然所描述的實(shí)施例是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。本發(fā)明提供一種交互式電子課本物理媒體分層方法，如圖1所示，包括以下步驟：步驟S101，登錄電子課本的登陸界面，創(chuàng)建空電子課本界面；具體的，用戶首先打開數(shù)字校園平臺，進(jìn)入用戶登錄界面并用教師賬戶登錄，所述數(shù)字校園平臺是一種運(yùn)行電子課本所依賴的平臺環(huán)境；其次，再打開新版電子課本鏈接，進(jìn)入新版電子課本界面，選擇創(chuàng)建電子課本按鈕，創(chuàng)建空電子課本界面。步驟S102，填寫空電子課本界面的屬性信息，生成頁面屬性層；在創(chuàng)建電子課本的界面中有一個(gè)創(chuàng)建頁面，所述創(chuàng)建頁面會提示用戶填寫創(chuàng)建電子課本的屬性信息，所述屬性信息具體包括：電子課本名稱，所屬章節(jié)目錄，作者姓名。填好之后點(diǎn)擊“確定”按鈕，所述空電子課本界面自動(dòng)生成頁面屬性層。頁面屬性層，主要保存電子課本頁面相關(guān)的屬性信息。如：頁面關(guān)鍵字，頁面簡介等信息，可用作為頁面的內(nèi)部屬性，也可用戶全文檢索。所述頁面屬性層標(biāo)記有特定的關(guān)鍵字，具有被系統(tǒng)實(shí)時(shí)檢索功能。步驟S103，修改樣式面板，生成頁面樣式層；系統(tǒng)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到編輯界面，進(jìn)入空白頁面，選擇編輯界面上的菜單中的“樣式”按鈕，打開樣式的修改面板，修改其中的樣式信息。其中，樣式信息包括：背景顏色、字體、字體顏色、頁面濾鏡。填好之后點(diǎn)擊“確定”按鈕，生成頁面樣式層。所述頁面樣式層，用于對電子課本頁面的全局樣式的修改，具體的語法參考CSS語法。步驟S104，修改背景圖片面板，生成背景層；點(diǎn)擊所述編輯界面上的背景圖片按鈕，打開背景圖片的修改面板，打開 背景圖片修改面板修改背景信息，保存所述背景信息后，創(chuàng)建背景層。所述背景信息包括所述電子課本的內(nèi)容信息。所述背景層的背景信息包括支持.jpg、.jpeg、.png及.gif格式的圖片信息和支持.swf格式的動(dòng)畫信息，所述背景信息存放在body標(biāo)記的backgroundImage屬性中。如果將課本內(nèi)容的掃描件添加到背景層中，將覆蓋頁面樣式層中的背景顏色，如果在背景層中對授課內(nèi)容進(jìn)行編輯，將應(yīng)用頁面樣式層中的背景顏色。步驟S105，將資源模塊從資源庫中拖到編輯界面的頁面中，生成資源層；點(diǎn)擊所述編輯界面上的資源庫按鈕，在電子課本頁面彈出資源庫對話框，打開資源庫，將所述資源庫中的資源模塊拖動(dòng)到所述編輯界面的頁面中，創(chuàng)建資源層；所述拖動(dòng)到所述編輯界面的頁面的資源模塊顯示為一個(gè)按鈕，教師在授課使用中需點(diǎn)擊所述按鈕進(jìn)行資源的播放。電子課本的創(chuàng)建過程中需要多次重復(fù)S105，將需要添加的各種資源模塊信息添加到頁面中，所述資源模塊信息為所述背景層的擴(kuò)展信息，以科學(xué)直觀的視、音、圖、文等實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，方便學(xué)生理解和掌握教材知識，為傳統(tǒng)教材模式向網(wǎng)絡(luò)化教材轉(zhuǎn)變提供了良好范式；所述資源層，用于存放媒體元素的資源模塊信息，所有的交互效果和數(shù)字化媒體都存放在這個(gè)層中。所述資源層具有可見性，存放并顯示在所述資源層所在的頁面中；所述資源層還具有不可見性，存放在所述資源層所在的頁面中，但不顯示在所述頁面中。所述資源層的資源模塊包括支持.jpg、.jpeg、.png及.gif的圖片信息、支持.swf動(dòng)畫信息、支持.mp3音頻信息、支持.mp4、.flv及.f4v視頻信息、支持.dibi、.dibp、.dibc、.dib及.dibx課件信息和支持.xml試題信息。步驟S106，將所述屬性層、所述樣式層、所述背景層和所述資源層打包；所述將所述屬性層、所述樣式層、所述背景層和所述資源層打包后，還包括，將打包的內(nèi)容發(fā)布，發(fā)布后，所述屬性層、所述樣式層、所述背景層和所述資源層鎖定，不再繼續(xù)被編輯。所述電子課本還包括工具層，所述工具層在將所述屬性層、所述樣式層、所述背景層和所述資源層打包后由系統(tǒng)自動(dòng)創(chuàng)建生成，包括畫筆、熒光筆、擋板、白板、標(biāo)注和形狀工具，用于臨時(shí)標(biāo)記授課信息并在授課結(jié)束時(shí)由系統(tǒng)自動(dòng)清空所述臨時(shí)標(biāo)記授課信息，不會影響其他老師使用這本電子課本進(jìn)行授課。所述頁面屬性層、所述頁面樣式層、所述背景層和所述資源層在打包發(fā)布前后均可使用。打包前，編輯者只能在線使用所述電子課本，打包后，編輯者可以離線使用所述電子課本；發(fā)布后，電子課本可以讓任何人使用。本發(fā)明的實(shí)施例中，將整個(gè)電子課本的創(chuàng)建和使用流程按照層級拆分，將電子課本中的各種基本媒體元素劃分為不同的標(biāo)記和組件，放到特定的層級，對每個(gè)媒體元素單獨(dú)進(jìn)行開發(fā)，對每個(gè)層級單獨(dú)進(jìn)行控制，有利于開發(fā)的進(jìn)度和對電子課本的展示效果的控制，減少電子課本的創(chuàng)建周期，提高使用效率，解決電子課本在開發(fā)和使用過程中元素堆疊的混亂情況，提高教學(xué)質(zhì)量。通過以上的實(shí)施方式的描述，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以清楚地了解到本發(fā)明可以通過硬件實(shí)現(xiàn)，也可以借助軟件加必要的通用硬件平臺的方式來實(shí)現(xiàn)?；谶@樣的理解，本發(fā)明的技術(shù)方案可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該軟件產(chǎn)品可以存儲在一個(gè)非易失性存儲介質(zhì)（可以是CD-ROM，U盤，移動(dòng)硬盤等）中，包括若干指令用以使得一臺計(jì)算機(jī)設(shè)備（可以是個(gè)人計(jì)算機(jī)，服務(wù)器，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）執(zhí)行本發(fā)明各個(gè)實(shí)施例所述的方法。本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解附圖只是一個(gè)優(yōu)選實(shí)施例的示意圖，附圖中的單元或流程并不一定是實(shí)施本發(fā)明所必須的。上述本發(fā)明實(shí)施例序號僅僅為了描述，不代表實(shí)施例的優(yōu)劣。以上實(shí)施例僅用以說明本發(fā)明的技術(shù)方案而非限定，僅僅參照較佳實(shí)施例對本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)說明。本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，可以對本發(fā)明的技術(shù)方案進(jìn)行修改或等同替換，而不脫離本發(fā)明技術(shù)方案的精神和范圍，均應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的權(quán)利要求范圍當(dāng)中。