專利名稱：多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，特別是指一種通過打字學(xué)習(xí)漢語拼音的系統(tǒng)及方法。
背景技術(shù)：
漢語拼音是學(xué)習(xí)中文的基礎(chǔ)，是利用計算機(jī)進(jìn)行漢字輸入的前提。如果不懂漢語拼音將給工作、學(xué)習(xí)和生活帶來諸多不變。漢語拼音的學(xué)習(xí)一般是在學(xué)校教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，如果脫離學(xué)校采用自學(xué)方式，學(xué)習(xí)漢語拼音一般比較困難。再加上學(xué)習(xí)漢語拼音原理是個非?？菰锏倪^程，學(xué)習(xí)者不得要領(lǐng)便很難堅持下去。
目前市場上漢語拼音的教學(xué)產(chǎn)品并沒有太多關(guān)注點(diǎn)，因而產(chǎn)品也不多。很多教學(xué)還是停留在靜態(tài)紙張上，而靜態(tài)的信息加上枯燥往往導(dǎo)致視覺和精神的疲勞，很難激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果不是很好。隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了一些多媒體產(chǎn)品，但大多都為影視產(chǎn)品，這種影視產(chǎn)品有自己的一些缺點(diǎn)，如文件所占空間較大、不能生動的描繪一些人們想象中的東西等，尤其像拼音這種比較抽象的內(nèi)容更有局限性。
因此如何利用計算機(jī)的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)者的興趣，在循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)中提高漢語拼音水平，是目前漢語拼音學(xué)習(xí)需要解決的一個課題。

發(fā)明內(nèi)容
有鑒于此，本發(fā)明是為解決上述問題而提出一種多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，主要的目的在于應(yīng)用成熟的計算機(jī)技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供一種通過輕松和有趣的方式學(xué)習(xí)漢語拼音，讓學(xué)習(xí)者不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦和抵觸情緒，寓教育于娛樂之中。
所以為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明所提出的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括一拼音數(shù)據(jù)庫，用以儲存一筆以上的一原始拼音數(shù)據(jù)以及該拼音數(shù)據(jù)對應(yīng)的多項提示信息。一出題模塊，用以根據(jù)不同的難度等級，自該拼音數(shù)據(jù)庫中擷取相應(yīng)原始拼音數(shù)據(jù)及其提示信息。一顯示模塊，用以在該難度等級的規(guī)定時間內(nèi)顯示相應(yīng)的提示信息。一輸入接收模塊，其用于在該規(guī)定時間內(nèi)接收學(xué)習(xí)者的輸入內(nèi)容。以及一結(jié)果比較模塊，用以將學(xué)習(xí)者的輸入內(nèi)容與該出題模塊的原始拼音數(shù)據(jù)進(jìn)行實時的比較，得出比較結(jié)果。
另外，本發(fā)明進(jìn)而提供一種多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)方法，首先根據(jù)當(dāng)前難度等級，顯示拼音數(shù)據(jù)的相應(yīng)提示信息，在當(dāng)前難度等級的規(guī)定時間內(nèi)接收用戶的輸入內(nèi)容，比較該輸入內(nèi)容與該拼音數(shù)據(jù)，若該比較結(jié)果正確，則提示用戶。
根據(jù)本發(fā)明所提出的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，將枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)趣味化，可幫助學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過難度等級的劃分，提供給學(xué)習(xí)者一個循序漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)方式，并且學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，也練習(xí)了通過鍵盤打字輸入，學(xué)習(xí)效果比較理想，同時產(chǎn)生較為持久的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。
有關(guān)本發(fā)明的詳細(xì)內(nèi)容及技術(shù)，現(xiàn)配合


如下。

圖1是本發(fā)明所提出的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)的模塊架構(gòu)圖；圖2是本發(fā)明所提出的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)方法流程圖；圖3是本發(fā)明實施例的流程圖；及圖4A～圖4G是本發(fā)明實施例的界面示意圖；其中，附圖標(biāo)記說明如下110 拼音數(shù)據(jù)庫120 出題模塊130 顯示模塊140 輸入接收模塊150 結(jié)果比較模塊步驟210根據(jù)當(dāng)前難度等級，顯示拼音數(shù)據(jù)的相應(yīng)提示信息步驟220在當(dāng)前難度等級的規(guī)定時間內(nèi)接收用戶的輸入內(nèi)容步驟230比較該輸入內(nèi)容與該拼音數(shù)據(jù)步驟240若該比較結(jié)果正確，則提示用戶步驟310根據(jù)當(dāng)前難度等級，提取一個學(xué)習(xí)單元信息步驟320顯示該單元的提示信息步驟330接收用戶的輸入內(nèi)容步驟340是否超出規(guī)定時間步驟350比較該輸入內(nèi)容與該原始拼音數(shù)據(jù)步驟360是否正確步驟370提示用戶步驟380計算成績步驟390重新調(diào)整難度等級具體實施方式
本發(fā)明為一種多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，首先由圖1中說明本發(fā)明的系統(tǒng)，該圖是本發(fā)明所提出的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)的模塊架構(gòu)圖，說明如下(1)拼音數(shù)據(jù)庫110，用以儲存一筆以上的原始拼音數(shù)據(jù)以及該拼音數(shù)據(jù)對應(yīng)的多項提示信息，供出題用，提示信息包括圖片、文字、聲音、拼音顯示、音調(diào)等。
(2)出題模塊120，用以根據(jù)不同的難度等級，自該拼音數(shù)據(jù)庫中擷取相應(yīng)的提示信息，不同的難度等級所對應(yīng)的提示信息組合不同，難度等級越高相應(yīng)的提示信息項數(shù)越少。
(3)顯示模塊130，用以在該難度等級的規(guī)定時間內(nèi)顯示相應(yīng)題目的提示信息，提示信息以自由落體方式顯示，其從屏幕頂端開始自由下落，與此同時，計時開始，當(dāng)時間到達(dá)規(guī)定時間時(不同的難度等級對應(yīng)于不同的規(guī)定時間)，提示信息剛好從屏幕下端消失。
(4)輸入接收模塊140，其用于在該規(guī)定時間內(nèi)接收學(xué)習(xí)者的輸入內(nèi)容，也就是說提示信息在屏幕中顯示期間用戶都可以輸入答案。
(5)結(jié)果比較模塊150，用以將學(xué)習(xí)者的輸入內(nèi)容與該出題模塊的原始拼音數(shù)據(jù)進(jìn)行實時的比較，得出比較結(jié)果。如果用戶在規(guī)定時間內(nèi)輸入正確的拼音內(nèi)容，則顯示模塊結(jié)束該提示信息的顯示，提示信息從屏幕中消失。
在上述系統(tǒng)中，難度等級為用戶預(yù)先設(shè)置的，當(dāng)然其也可以根據(jù)用戶的能力水平進(jìn)行自動調(diào)整，本發(fā)明的系統(tǒng)中還可包括一難度等級調(diào)整模塊，可以根據(jù)比較結(jié)果重新判斷學(xué)習(xí)者的水平，從而調(diào)整難度等級。
接著，通過圖2來說明本發(fā)明的流程，該圖是本發(fā)明所提出的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)方法工作流程圖，說明如下首先根據(jù)當(dāng)前難度等級，顯示拼音數(shù)據(jù)的相應(yīng)提示信息(步驟210)，在當(dāng)前難度等級的規(guī)定時間內(nèi)接收用戶的輸入內(nèi)容(步驟220)，比較該輸入內(nèi)容與該拼音數(shù)據(jù)(步驟230)，若該比較結(jié)果正確，則提示用戶(步驟240)。
根據(jù)本發(fā)明所提出的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，請參見圖3，該圖是本發(fā)明實施例的流程圖，首先根據(jù)當(dāng)前難度等級，提取一個學(xué)習(xí)單元信息(步驟310)，然后依次顯示該單元的提示信息(步驟320)。請參見圖4A～圖4E，該圖是本發(fā)明實施例的界面示意圖。提示信息可以為圖片、文字、聲音、拼音顯示、音調(diào)等，從圖4A中可以看到，移動的鉛筆上載有文字、拼音顯示、音調(diào)等提示信息，其也可以配合有聲音、圖片等提示信息。載有提示信息的鉛筆以自由落體方式在規(guī)定時間內(nèi)顯示。其最初出現(xiàn)在屏幕頂端，隨著時間的流逝而自由下落，當(dāng)?shù)竭_(dá)規(guī)定時間時，剛好落在屏幕底端消失。在鉛筆的下落期間系統(tǒng)接收用戶的輸入內(nèi)容(步驟330)，學(xué)習(xí)者通過鍵盤輸入拼音對應(yīng)的字母和音調(diào)，系統(tǒng)自該提示信息出現(xiàn)時開始計時，實時判斷所用時間是否超出規(guī)定時間(步驟340)，當(dāng)?shù)竭_(dá)規(guī)定時間時，則不再接受用戶的輸入，提示信息也在屏幕中消失。如果未超出規(guī)定時間，則比較該輸入內(nèi)容與該原始拼音數(shù)據(jù)(步驟350)，然后判斷是否正確(步驟360)，如果用戶的輸入內(nèi)容正確，則提示用戶(步驟370)，如圖4B所示，輸入內(nèi)容正確顯示為紅色，或者此單字及鉛筆圖案消失，然后系統(tǒng)擷取此單元的下一文字，如圖4C所示。如果輸入內(nèi)容不正確，則屏幕不發(fā)生變化，但計入成績，然后計算最終成績(步驟380)，根據(jù)最終成績重新調(diào)整難度等級(步驟390)。其中不同的難度等級對應(yīng)不同的提示信息組合，難度等級越高相應(yīng)的提示信息項數(shù)越少，如果經(jīng)過成績計算，確定用戶輸入的正確率較高，則提高難度等級，如圖4D所示，圖中提示信息不含有音調(diào)，需要學(xué)習(xí)者根據(jù)文字的發(fā)音來判斷音調(diào)，相應(yīng)其難度等級增加了。在圖4E圖中，難度等級又提高了一級，圖中鉛筆上只顯示了文字，沒有顯示其它的提示信息，此時難度等級為最高，需要學(xué)習(xí)者根據(jù)文字來標(biāo)注拼音。
在本發(fā)明中，還可以在提示信息中加入圖片，來增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，請參見圖4F～圖4G，在圖4F所示的界面中，配合有小豬的圖片。學(xué)習(xí)者先后輸入了“z”、“h”、“u”，如果學(xué)習(xí)者輸入的信息不能在當(dāng)前屏幕中找到，則不顯示，但計入正確率、分?jǐn)?shù)等指標(biāo)。當(dāng)學(xué)習(xí)者輸入的拼音與某個字的拼音一致時，此拼音字母隨著學(xué)習(xí)者的輸入變?yōu)榧t色。當(dāng)“zhul”被學(xué)習(xí)者正確輸入后，此文字及鉛筆圖案消失，系統(tǒng)繼續(xù)調(diào)此組的下一個文字，請參見圖4G，該圖是調(diào)用下一文字“屋”的界面，圖中同樣也配合了屋子的圖片，通過圖片的顯示，是學(xué)習(xí)者記憶更加深刻，也激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。
在學(xué)習(xí)者練習(xí)過程中，可以選擇單元內(nèi)循環(huán)，將該單元的所有文字循環(huán)輸出，也可以選擇自動跳級，在當(dāng)前難度等級達(dá)到分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)時，自動跳到更高一級的難度等級進(jìn)行練習(xí)。學(xué)習(xí)者也可依照自身的程度進(jìn)行選擇。
雖然本發(fā)明以前述的較佳實施例揭露如上，然其并非用以限定本發(fā)明，故本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員，在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內(nèi)，所作出的等效變化和修飾，均包含在本發(fā)明的專利范圍內(nèi)。
權(quán)利要求
1.一種多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，包括一拼音數(shù)據(jù)庫，用以儲存一筆以上的原始拼音數(shù)據(jù)以及該拼音數(shù)據(jù)對應(yīng)的多項提示信息；一出題模塊，用以根據(jù)不同的難度等級，自該拼音數(shù)據(jù)庫中擷取相應(yīng)原始拼音數(shù)據(jù)及其提示信息；一顯示模塊，用以在該難度等級的規(guī)定時間內(nèi)顯示相應(yīng)的提示信息；一輸入接收模塊，其用于在該規(guī)定時間內(nèi)接收學(xué)習(xí)者的輸入內(nèi)容；及一結(jié)果比較模塊，用以將學(xué)習(xí)者的輸入內(nèi)容與該出題模塊的原始拼音數(shù)據(jù)進(jìn)行實時比較，得出比較結(jié)果。
2.如權(quán)利要求1所述的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，還包括一難度等級調(diào)整模塊，用于根據(jù)比較結(jié)果重新調(diào)整難度等級。
3.如權(quán)利要求1所述的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，提示信息包括圖片、文字、聲音、拼音顯示、音調(diào)的組合的任何一種。
4.如權(quán)利要求1所述的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，所述顯示模塊為以自由落體方式顯示提示信息。
5.如權(quán)利要求1所述的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，所述難度等級為用戶預(yù)先設(shè)置的。
6.如權(quán)利要求1所述的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其特征在于，若比較結(jié)果為正確，則該顯示模塊結(jié)束該提示信息的顯示。
7.一種多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)方法，其特征在于，包括如下步驟根據(jù)當(dāng)前難度等級，顯示拼音數(shù)據(jù)的相應(yīng)提示信息；在當(dāng)前難度等級的規(guī)定時間內(nèi)接收用戶的輸入內(nèi)容；比較該輸入內(nèi)容與該原始拼音數(shù)據(jù)；及若該比較結(jié)果正確，則提示用戶。
8.如權(quán)利要求7所述的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)方法，其特征在于，還包括根據(jù)比較結(jié)果重新調(diào)整難度等級的步驟。
9.如權(quán)利要求8所述的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)方法，其特征在于，所述難度等級為用戶預(yù)先設(shè)置的。
10.如權(quán)利要求7所述的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)方法，其特征在于，提示信息包括圖片、文字、聲音、拼音顯示、音調(diào)的組合的任何一種。
11.如權(quán)利要求7所述的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)方法，其特征在于，所述提示信息以自由落體方式在規(guī)定時間內(nèi)顯示。
12.如權(quán)利要求7所述的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)方法，其特征在于，所述提示用戶的步驟，為顯示用戶的輸入。
13.如權(quán)利要求7所述的多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)方法，其特征在于，所述提示用戶的步驟，為結(jié)束顯示該提示信息。
全文摘要
一種多信息提示的打字拼音學(xué)習(xí)系統(tǒng)及方法，首先出題模塊根據(jù)當(dāng)前難度等級，自拼音數(shù)據(jù)庫中擷取提示信息顯示給學(xué)習(xí)者，然后在規(guī)定時間內(nèi)接收用戶的輸入內(nèi)容，結(jié)果比較模塊比較該輸入內(nèi)容與該原始拼音數(shù)據(jù)，若該比較結(jié)果正確，則提示用戶，從而提供給學(xué)習(xí)者一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，使枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)趣味化。
文檔編號G06F17/00GK1619530SQ20031011654
公開日2005年5月25日 申請日期2003年11月18日 優(yōu)先權(quán)日2003年11月18日
發(fā)明者溫世仁, 張東華, 韓寶忠, 張云 申請人:英業(yè)達(dá)股份有限公司