本發(fā)明涉及風扇領域，尤其是一種散風風扇。

背景技術：

目前各學校的學生宿舍使用的是安裝在墻頂?shù)奈敁u頭風扇，由塑料吸頂座、風葉搭配鐵質扇頭構成，便于學生或者其他有需要者在床上、床下使用。但是這種風扇送風范圍有限，風扇的風只能吹到下鋪床邊和地面，睡在上鋪的的人極少有風吹到。如果將風扇的轉動范圍增大，那么睡在下鋪的人就不能有風吹到，而現(xiàn)有的能夠擴風的風扇并不能隨著電風扇一起轉動，擴風范圍較小。由此，現(xiàn)在需要一種風能輻射到整個宿舍的風扇。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術問題是：提供一種能夠將電風扇的風擴散到整個房間的散風風扇。

為解決上述技術問題本發(fā)明所采用的技術方案是：散風風扇，包括可安裝在墻頂?shù)膿u頭電風扇，還包括連接桿、散風扇面和傘架，所述傘架支撐散風扇面并固定連接，所述散風扇面中部設置通風孔，所述傘架的一端與連接桿連接，所述連接桿豎直的與電風扇可拆卸連接，所述連接桿位于電風扇正下方。

其中，上述裝置中還包括套設在連接桿上的調節(jié)環(huán)、一端與調節(jié)環(huán)鉸接的調節(jié)桿，調節(jié)桿的另一端與傘架中部位置鉸接，所述傘架的一端與連接桿鉸接，所述連接桿上設置有限制凸起。

本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明通過在傳統(tǒng)的搖頭電風扇下方固定連接桿、散風扇面和傘架，并且將散風扇面設置有中部鏤空的形狀，因此當風扇啟動時，防風傘能隨著風扇一起轉動，產(chǎn)生的風可以經(jīng)過防風傘傘面的擴散而吹到房間的中上部和上部位置，同時中部鏤空的形狀使得風能通過扇面，吹到房間的中下部和中部位置，起到更好的送風作用，使得整個房間都可被風吹到，應用于學生宿舍是可同時照顧到上下鋪的學生。

附圖說明

圖1為本發(fā)明散風風扇的結構示意圖。

圖中標記為：1是搖頭電風扇、2是連接桿、3是散風扇面、4是傘架、5是調節(jié)環(huán)、6是調節(jié)桿。

具體實施方式

為了便于理解本發(fā)明，下面結合附圖對本發(fā)明進行進一步的說明。

如圖1所示，本發(fā)明散風風扇，包括可安裝在墻頂?shù)膿u頭電風扇1，還包括連接桿2、散 風扇面3和傘架4，所述傘架4支撐散風扇面3并固定連接，所述散風扇面3中部設置通風孔，所述傘架4的一端與連接桿2連接，所述連接桿2豎直的與電風扇1可拆卸連接，所述連接桿2位于電風扇1正下方。本發(fā)明通過在傳統(tǒng)的搖頭電風扇1下方固定連接桿2、散風扇面3和傘架4，并且將散風扇面3設置有中部鏤空的形狀，使得本發(fā)明風扇啟動時，整個房間都可被風吹到，應用于學生宿舍是可同時照顧到上下鋪的學生。

優(yōu)選的，本發(fā)明裝置還包括套設在連接桿2上的調節(jié)環(huán)5、一端與調節(jié)環(huán)5鉸接的調節(jié)桿6，調節(jié)桿6的另一端與傘架中部位置4鉸接，所述傘架4的一端與連接桿2鉸接，所述連接桿2上設置有限制凸起。本發(fā)明優(yōu)選的裝置，能夠滑動調節(jié)環(huán)5，從而調節(jié)散風扇面3的張開程度，從而根據(jù)房間的大小做適應性的調整。另外，本領域技術人員可以理解的是，散風扇面3中部設置的通風孔大小，也可以根據(jù)需要進行設計，通風孔設計小一些，能夠使得房間上部吹到的風更多一些，如果通風孔設計大一些，可以使房間上部的風小一些。