本實(shí)用新型涉及容器技術(shù)領(lǐng)域，更具體地是涉及一種英語(yǔ)和漢語(yǔ)言文學(xué)用多功能收納盒。

背景技術(shù)：

在英語(yǔ)和漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)用到很多文件、書籍等，這些文件和書籍的尺寸很多事不盡相同的，在講臺(tái)或者書桌上擺放起來顯得比較雜亂。

此外，在英語(yǔ)和漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中朗誦這些文件或者書籍中的內(nèi)容時(shí)經(jīng)常采用配樂以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。但是現(xiàn)有技術(shù)中教師或者學(xué)生都是采用自己的音頻播放設(shè)備進(jìn)行播放等操作。但有時(shí)會(huì)忘記帶設(shè)備，或者播放設(shè)備不對(duì)，給教師或者學(xué)生帶來一定的不便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型為克服上述現(xiàn)有技術(shù)中的一些不足，提供了一種英語(yǔ)和漢語(yǔ)言文學(xué)用多功能收納盒。

本實(shí)用新型通過以下技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)上述目的。

一種英語(yǔ)和漢語(yǔ)言文學(xué)用多功能收納盒，包括方筒形硬質(zhì)殼體，殼體內(nèi)設(shè)有垂直于殼體側(cè)壁的隔板，隔板將殼體內(nèi)的空間分隔成相互獨(dú)立的第一腔室和第二腔室，第一腔室的四個(gè)側(cè)壁上均滑動(dòng)連接長(zhǎng)條形滑塊，滑塊的滑動(dòng)方向與隔板的板面平行，相對(duì)的兩個(gè)滑塊上穿設(shè)有分隔條。

本方案中的分隔條是穿設(shè)在相對(duì)的兩個(gè)滑塊上，這樣就形成了相互交叉的分隔條，相互交叉的分隔條將第一腔室分成幾個(gè)區(qū)域，而且通過滑動(dòng)滑塊可以調(diào)整這幾個(gè)區(qū)域的大小，同時(shí)分隔條可以起到一定的支撐作用，這樣可以將不同尺寸的文件和書籍立放在大小合適的區(qū)域里，也可以放一些其它尺寸合適的物品，方便文件和書籍，以及其它物品的管理，使其看起來更加整潔，方便教師或者學(xué)生使用。

作為進(jìn)一步改進(jìn)，上述的分隔條為被撥動(dòng)或者敲擊時(shí)發(fā)出聲音的發(fā)聲器件，上述的第二腔室內(nèi)封裝有電路板和給電路板及其上面的電器元件供電的電芯包，電路板上設(shè)有USB接口模塊、聲音識(shí)別模塊、主控模塊、wifi模塊、網(wǎng)絡(luò)訪問模塊、充電模塊、音頻播放模塊，其中充電模塊，用于給電芯包進(jìn)行充電；聲音識(shí)別模塊，用于發(fā)聲器件的聲音和人聲的接收和識(shí)別，并傳送信號(hào)給主控模塊；wifi模塊，用于連接wifi網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)訪問模塊，通過wifi模塊連接互聯(lián)網(wǎng)，并可以設(shè)置若干個(gè)用于訪問的網(wǎng)址；USB接口模塊，用于連接電腦傳輸數(shù)據(jù)，或者連接外部存儲(chǔ)卡；音頻播放模塊，用于播放通過網(wǎng)絡(luò)訪問模塊訪問的網(wǎng)址內(nèi)的音頻文件，還可以播放通過USB接口模塊連接的外部存儲(chǔ)卡內(nèi)的音頻文件；主控模塊，用于控制各個(gè)模塊的運(yùn)行，并進(jìn)行數(shù)據(jù)或信號(hào)的轉(zhuǎn)換傳送。本方案在使用時(shí)，先撥動(dòng)或者敲擊發(fā)聲器件使其發(fā)出聲音，通過聲音識(shí)別模塊接收發(fā)聲器件發(fā)出的聲音，如果聲音識(shí)別模塊接收的聲音頻率在預(yù)設(shè)值的范圍內(nèi)，則判斷此聲音為啟動(dòng)指令，音頻播放模塊發(fā)出“請(qǐng)輸入語(yǔ)音指令”的提示，然后教師或者學(xué)生發(fā)出語(yǔ)音指令，聲音識(shí)別模塊再識(shí)別教師或者學(xué)生所發(fā)出的語(yǔ)音指令，然后根據(jù)語(yǔ)音指令進(jìn)行相應(yīng)的操作，例如進(jìn)行播放、錄音、訪問網(wǎng)絡(luò)并查詢等操作，這樣方便使用，而且給使用者增加使用樂趣。

作為進(jìn)一步改進(jìn)，上述的分隔條為穿繞在相對(duì)的兩個(gè)滑塊上的橡皮筋。

作為進(jìn)一步改進(jìn)，上述的分隔條為穿設(shè)在相對(duì)的兩個(gè)滑塊上用于發(fā)出聲音的金屬管，金屬管上懸掛有用于敲打金屬管的敲擊棒，用敲擊棒敲擊金屬管發(fā)出的聲音頻率范圍更小，更加容易識(shí)別，方便操作。

本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比主要具有如下有益效果：相互交叉的分隔條將第一腔室分成幾個(gè)區(qū)域，而且通過滑動(dòng)滑塊可以調(diào)整這幾個(gè)區(qū)域的大小，同時(shí)分隔條可以起到一定的支撐作用，這樣可以將不同尺寸的文件和書籍立放在大小合適的區(qū)域里，也可以放一些其它尺寸合適的物品，方便文件和書籍，以及其它物品的管理，使其看起來更加整潔，方便教師或者學(xué)生使用；通過發(fā)聲器件發(fā)出的聲音作為觸發(fā)開關(guān)，然后通過語(yǔ)音指令進(jìn)行操作，方便使用，而且給使用者增加使用樂趣。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例一的立體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例一的剖面結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例一中電路板的結(jié)構(gòu)框圖。

圖4為本實(shí)用新型實(shí)施例二的立體結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步說明。附圖僅用于示例性說明，不能理解為對(duì)本專利的限制。

為了更簡(jiǎn)潔的說明本實(shí)施例，附圖或說明中某些本領(lǐng)域技術(shù)人員公知的、但與本創(chuàng)造的主要內(nèi)容不相關(guān)的零部件會(huì)有所省略。另外為便于表述，附圖中某些零部件會(huì)有省略、放大或縮小，但并不代表實(shí)際產(chǎn)品的尺寸或全部結(jié)構(gòu)。

實(shí)施例一：如圖1和圖2所示，一種英語(yǔ)和漢語(yǔ)言文學(xué)用多功能收納盒，包括硬質(zhì)塑料材料制成的方筒形的殼體1，殼體1內(nèi)設(shè)有垂直于殼體1側(cè)壁的隔板2，隔板2將殼體1內(nèi)的空間分隔成相互獨(dú)立的第一腔室11和第二腔室12，第一腔室11的四個(gè)側(cè)壁上均滑動(dòng)連接長(zhǎng)條形滑塊3，滑塊3的滑動(dòng)方向與隔板2的板面平行，相對(duì)的兩個(gè)滑塊3上穿設(shè)有分隔條。

分隔條為被撥動(dòng)或者敲擊時(shí)發(fā)出聲音的發(fā)聲器件，本實(shí)施例的分隔條為穿繞在相對(duì)的兩個(gè)滑塊3上的橡皮筋4。

如圖2和圖3所示，第二腔室12內(nèi)封裝有電路板5和給電路板5及其上面的電器元件供電的電芯包，電路板5上設(shè)有USB接口模塊、聲音識(shí)別模塊、主控模塊、wifi模塊、網(wǎng)絡(luò)訪問模塊、充電模塊、音頻播放模塊。

充電模塊，用于給電芯包進(jìn)行充電。

聲音識(shí)別模塊，用于發(fā)聲器件的聲音和人聲的接收和識(shí)別，并傳送信號(hào)給主控模塊。

wifi模塊，用于連接wifi網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)訪問模塊，通過wifi模塊連接互聯(lián)網(wǎng)，并可以設(shè)置若干個(gè)用于訪問的網(wǎng)址。

USB接口模塊，用于連接電腦傳輸數(shù)據(jù)，或者連接外部存儲(chǔ)卡。

音頻播放模塊，用于播放通過網(wǎng)絡(luò)訪問模塊訪問的網(wǎng)址內(nèi)的音頻文件，還可以播放通過USB接口模塊連接的外部存儲(chǔ)卡內(nèi)的音頻文件。

主控模塊，用于控制各個(gè)模塊的運(yùn)行，并進(jìn)行數(shù)據(jù)或信號(hào)的轉(zhuǎn)換傳送。

本實(shí)施例的橡皮筋4是穿設(shè)在相對(duì)的兩個(gè)滑塊3上，兩個(gè)橡皮筋4分別呈口字形，且兩個(gè)橡皮筋4上下層疊并相互交叉，相互交叉的橡皮筋4將第一腔室11分成幾個(gè)區(qū)域，而且通過滑動(dòng)滑塊3可以調(diào)整這幾個(gè)區(qū)域的大小，同時(shí)橡皮筋4可以起到一定的支撐作用，這樣可以將不同尺寸的文件和書籍立放在大小合適的區(qū)域里，也可以放一些其它尺寸合適的物品，方便文件和書籍、以及其它物品的管理，使其看起來更加整潔，方便教師或者學(xué)生使用。

本實(shí)施例在使用時(shí)，先撥動(dòng)橡皮筋4使其發(fā)出聲音，通過聲音識(shí)別模塊接收橡皮筋4發(fā)出的聲音，如果聲音識(shí)別模塊接收的聲音頻率在預(yù)設(shè)值的范圍內(nèi)，則判斷此聲音為啟動(dòng)指令，音頻播放模塊發(fā)出“請(qǐng)輸入語(yǔ)音指令”的提示，然后教師或者學(xué)生發(fā)出語(yǔ)音指令，聲音識(shí)別模塊再識(shí)別教師或者學(xué)生所發(fā)出的語(yǔ)音指令，然后根據(jù)語(yǔ)音指令進(jìn)行相應(yīng)的操作，例如進(jìn)行播放、錄音、訪問網(wǎng)絡(luò)并查詢等操作，這樣方便使用，而且給使用者增加使用樂趣。

實(shí)施例二：與實(shí)施例一的不同之處在于，如圖4所示，本實(shí)施例中的分隔條為穿設(shè)在相對(duì)的兩個(gè)滑塊3上用于發(fā)出聲音的金屬管6，金屬管上懸掛有用于敲打金屬管的敲擊棒7。

以上僅為本實(shí)用新型的兩個(gè)具體實(shí)施例，但本實(shí)用新型的設(shè)計(jì)構(gòu)思并不局限于此，凡利用本實(shí)用新型構(gòu)思對(duì)本實(shí)用新型做出的非實(shí)質(zhì)性修改，均落入本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。