本實(shí)用新型涉及的是細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，尤其涉及適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿。

背景技術(shù)：

現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)室在對(duì)不同細(xì)胞進(jìn)行共培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)以研究不同細(xì)胞間相互作用時(shí)，因現(xiàn)有培養(yǎng)皿結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、功能單一、最多對(duì)兩種細(xì)胞進(jìn)行共培養(yǎng)，無(wú)法進(jìn)行三種細(xì)胞共培養(yǎng)，此外傳統(tǒng)的transwell小室要放入培養(yǎng)皿進(jìn)行共培養(yǎng)，因培養(yǎng)皿外徑固定，而孔板因規(guī)格型號(hào)不同，從而造成單個(gè)型號(hào)的transwell小室無(wú)法放入不同直徑的孔板內(nèi)。此外，目前普遍使用的四孔板以及六孔板因?yàn)閮煞N直徑，從而造成單個(gè)型號(hào)的transwell小室無(wú)法放入兩種直徑的孔板內(nèi)，鑒于以上缺陷，實(shí)有必要設(shè)計(jì)適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題在于：提供適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿，來解決目前傳統(tǒng)的培養(yǎng)皿，因結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，無(wú)法對(duì)三種細(xì)胞共培養(yǎng)以及不便放入不同型號(hào)孔板的問題。

為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型的技術(shù)方案是：適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿，包括孔板，還包括活動(dòng)套、第一殼體、第二殼體、隔板、第一聚碳酸酯膜、第二聚碳酸酯膜、密封蓋、固定圈，所述的孔板包括四孔板以及六孔板，所述的第一殼體位于活動(dòng)套內(nèi)部，所述的第一殼體與活動(dòng)套螺紋相連，所述的第二殼體位于第一殼體內(nèi)部上端，所述的第二殼體與第一殼體螺紋相連，所述的隔板位于第二殼體內(nèi)部中端，所述的隔板與第二殼體一體相連，所述的第一聚碳酸酯膜位于第一殼體內(nèi)部底端，所述的第一聚碳酸酯膜與第一殼體膠水相連，所述的第二聚碳酸酯膜位于第二殼體內(nèi)部底端，所述的第二聚碳酸酯膜與第二殼體膠水相連，所述的密封蓋位于第一殼體頂部，所述的密封蓋與第一殼體螺紋相連，所述的固定圈位于密封蓋頂部，所述的固定圈與密封蓋膠水相連。

進(jìn)一步，所述的固定圈內(nèi)部頂端還設(shè)有遮光蓋，所述的遮光蓋與固定圈緊配相連。

進(jìn)一步，所述的固定圈和遮光蓋左側(cè)還設(shè)有連接帶，所述的連接帶分別與固定圈和遮光蓋膠水相連。

進(jìn)一步，所述的遮光蓋右側(cè)還設(shè)有凸塊，所述的凸塊與遮光蓋一體相連。

進(jìn)一步，所述的遮光蓋頂部還設(shè)有明細(xì)袋，所述的明細(xì)袋與遮光蓋膠水相連。

進(jìn)一步，所述的第一聚碳酸酯膜和第二聚碳酸酯膜內(nèi)部均設(shè)有若干數(shù)量的微孔，所述的微孔為通孔。

進(jìn)一步，所述的密封蓋內(nèi)部還設(shè)有透明板，所述的透明板與密封蓋膠水相連。

進(jìn)一步，所述的密封蓋外部四周還貫穿有透氣孔，所述的透氣孔為圓形通孔。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，該適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿，實(shí)驗(yàn)時(shí)，工作人員首先將培養(yǎng)液倒入孔板內(nèi)，再將第一種細(xì)胞放入第一殼體內(nèi)，使第一種細(xì)胞處于第一聚碳酸酯膜上，然后將第二殼體插入第一殼體內(nèi)，因第二殼體與第一殼體為螺紋相連，從而通過旋轉(zhuǎn)第二殼體，即使第二殼體與第一殼體相連固定，然后工作人員將第二種細(xì)胞放入第二殼體內(nèi)部左側(cè)，再將第三種細(xì)胞放入第二殼體內(nèi)部右側(cè)，然后工作人員將密封蓋合在第一殼體與第二殼體上，再旋轉(zhuǎn)密封蓋，使密封蓋與第一殼體螺紋相連，然后工作人員根據(jù)孔板型號(hào)，如使用四孔板，因四孔板內(nèi)部直徑大于第一殼體外壁直徑，此時(shí)工作人員便可將第一殼體插入活動(dòng)套，再旋轉(zhuǎn)第一殼體，使第一殼體與活動(dòng)套螺紋相連，此時(shí)因活動(dòng)套的作用，使第一殼體外壁直徑與四孔板直徑相同，然后工作人員握住活動(dòng)套，再將第一殼體、第二殼體、活動(dòng)套以及密封蓋組成的培養(yǎng)皿放入到四孔板內(nèi)，此時(shí)因第一聚碳酸酯膜以及第二聚碳酸酯膜內(nèi)部微孔的作用，從而使得孔板內(nèi)部的培養(yǎng)液通過第一聚碳酸酯膜上的微孔對(duì)第一種細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，培養(yǎng)液通過第二聚碳酸酯膜上的微孔對(duì)第二殼體內(nèi)部左右兩側(cè)的第二種細(xì)胞以及第三種細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，即通過上述方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)三種細(xì)胞的共培養(yǎng)，同理，如需要將培養(yǎng)皿放入六孔板內(nèi)時(shí)，因六孔板直徑與第一殼體直徑相同，從而需要工作人員將活動(dòng)套從第一殼體上旋轉(zhuǎn)而出，再將第一殼體直接放入到六孔板內(nèi)即可，最終通過上述方式，能夠根據(jù)需要，將培養(yǎng)皿放入四孔板以及六孔板內(nèi)，同時(shí)，工作人員也可根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，如需要對(duì)細(xì)胞進(jìn)行光敏感實(shí)驗(yàn)，工作人員便可手躡凸塊，將遮光蓋從固定圈內(nèi)翻起打開，即實(shí)現(xiàn)了透明板的露出，因透明板材質(zhì)為透明玻璃，從而使外部光源能夠穿過透明板對(duì)相應(yīng)細(xì)胞進(jìn)行照射，即達(dá)到對(duì)細(xì)胞進(jìn)行光敏感的實(shí)驗(yàn)效果，該適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿，結(jié)構(gòu)巧妙，功能強(qiáng)大，通過使用該裝置，不僅能夠同時(shí)對(duì)三種細(xì)胞進(jìn)行共培養(yǎng)，從而滿足了工作人員不同使用的需要；此外還能夠通過簡(jiǎn)單的操作，使得培養(yǎng)皿能夠插入四孔板以及六孔板，最終方便了工作人員的操作；同時(shí)，透氣孔是為了使外界空氣進(jìn)入該裝置內(nèi)，使細(xì)胞能夠吸收氧氣，工作人員可將培養(yǎng)細(xì)胞信息卡插入到明細(xì)袋內(nèi)，即方便了工作人員的后續(xù)查找，此外因連接帶的作用，能夠?qū)φ诠馍w與固定圈進(jìn)行連接，避免在進(jìn)行光敏感實(shí)驗(yàn)時(shí)遮光蓋出現(xiàn)丟失，遮光蓋同時(shí)也可根據(jù)需要取掉，滿足拍照時(shí)的要求。

附圖說明

圖1是適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿的主視圖；

圖2是適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿的俯視圖；

圖3是適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿的A向剖視圖；

圖4是密封蓋局部剖視放大圖；

圖5是微孔部位放大剖視圖；

圖6是適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿的爆炸圖。

孔板1、活動(dòng)套2、第一殼體3、第二殼體4、隔板5、第一聚碳酸酯膜6、第二聚碳酸酯膜7、密封蓋8、固定圈9、微孔601、透明板801、透氣孔802、遮光蓋901、連接帶902、凸塊903、明細(xì)袋904。

如下具體實(shí)施方式將結(jié)合上述附圖進(jìn)一步說明。

具體實(shí)施方式

在下文中，闡述了多種特定細(xì)節(jié)，以便提供對(duì)構(gòu)成所描述實(shí)施例基礎(chǔ)的概念的透徹理解，然而，對(duì)本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，很顯然所描述的實(shí)施例可以在沒有這些特定細(xì)節(jié)中的一些或者全部的情況下來實(shí)踐，在其他情況下，沒有具體描述眾所周知的處理步驟。

如圖1、圖2、圖3、圖4、圖5、圖6所示，適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿，包括孔板1、活動(dòng)套2、第一殼體3、第二殼體4、隔板5、第一聚碳酸酯膜6、第二聚碳酸酯膜7、密封蓋8、固定圈9，所述的孔板1包括四孔板以及六孔板，所述的第一殼體3位于活動(dòng)套2內(nèi)部，所述的第一殼體3與活動(dòng)套2螺紋相連，所述的第二殼體4位于第一殼體3內(nèi)部上端，所述的第二殼體4與第一殼體3螺紋相連，所述的隔板5位于第二殼體4內(nèi)部中端，所述的隔板5與第二殼體4一體相連，所述的第一聚碳酸酯膜6位于第一殼體3內(nèi)部底端，所述的第一聚碳酸酯膜6與第一殼體3膠水相連，所述的第二聚碳酸酯膜7位于第二殼體4內(nèi)部底端，所述的第二聚碳酸酯膜7與第二殼體4膠水相連，所述的密封蓋8位于第一殼體3頂部，所述的密封蓋8與第一殼體3螺紋相連，所述的固定圈9位于密封蓋8頂部，所述的固定圈9與密封蓋8膠水相連，所述的固定圈9內(nèi)部頂端還設(shè)有遮光蓋901，所述的遮光蓋901與固定圈9緊配相連，所述的固定圈9和遮光蓋901左側(cè)還設(shè)有連接帶902，所述的連接帶902分別與固定圈9和遮光蓋901膠水相連，所述的遮光蓋901右側(cè)還設(shè)有凸塊903，所述的凸塊903與遮光蓋901一體相連，所述的遮光蓋901頂部還設(shè)有明細(xì)袋904，所述的明細(xì)袋904與遮光蓋901膠水相連，所述的第一聚碳酸酯膜6和第二聚碳酸酯膜7內(nèi)部還均設(shè)有若干數(shù)量的微孔601，所述的微孔601為通孔，所述的密封蓋8內(nèi)部還設(shè)有透明板801，所述的透明板801與密封蓋8膠水相連，所述的密封蓋8外部四周還貫穿有透氣孔802，所述的透氣孔802為圓形通孔。

該適用于三種細(xì)胞共培養(yǎng)的transwell培養(yǎng)皿，實(shí)驗(yàn)時(shí)，工作人員首先將培養(yǎng)液倒入孔板1內(nèi)，再將第一種細(xì)胞放入第一殼體3內(nèi)，使第一種細(xì)胞處于第一聚碳酸酯膜6上，然后將第二殼體4插入第一殼體3內(nèi)，因第二殼體4與第一殼體3為螺紋相連，從而通過旋轉(zhuǎn)第二殼體4，即使第二殼體4與第一殼體3相連固定，然后工作人員將第二種細(xì)胞放入第二殼體4內(nèi)部左側(cè)，再將第三種細(xì)胞放入第二殼體4內(nèi)部右側(cè)，然后工作人員將密封蓋8合在第一殼體3與第二殼體4上，再旋轉(zhuǎn)密封蓋8，使密封蓋8與第一殼體3螺紋相連，然后工作人員根據(jù)孔板1型號(hào)，如使用四孔板，因四孔板內(nèi)部直徑大于第一殼體3外壁直徑，此時(shí)工作人員便可將第一殼體3插入活動(dòng)套2，再旋轉(zhuǎn)第一殼體3，使第一殼體3與活動(dòng)套2螺紋相連，此時(shí)因活動(dòng)套2的作用，使第一殼體3外壁直徑與四孔板直徑相同，然后工作人員握住活動(dòng)套2，再將第一殼體3、第二殼體4、活動(dòng)套2以及密封蓋8組成的培養(yǎng)皿放入到四孔板內(nèi)，此時(shí)因第一聚碳酸酯膜6以及第二聚碳酸酯膜7內(nèi)部微孔601的作用，從而使得孔板1內(nèi)部的培養(yǎng)液通過第一聚碳酸酯膜6上的微孔601對(duì)第一種細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，培養(yǎng)液通過第二聚碳酸酯膜7上的微孔601對(duì)第二殼體4內(nèi)部左右兩側(cè)的第二種細(xì)胞以及第三種細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，即通過上述方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)三種細(xì)胞的共培養(yǎng)，同理，如需要將培養(yǎng)皿放入六孔板內(nèi)時(shí)，因六孔板直徑與第一殼體3直徑相同，從而需要工作人員將活動(dòng)套2從第一殼體3上旋轉(zhuǎn)而出，再將第一殼體3直接放入到六孔板內(nèi)即可，最終通過上述方式，能夠根據(jù)需要，將培養(yǎng)皿放入四孔板以及六孔板內(nèi)，同時(shí)，工作人員也可根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，如需要對(duì)細(xì)胞進(jìn)行光敏感實(shí)驗(yàn)，工作人員便可手躡凸塊903，將遮光蓋901從固定圈9內(nèi)翻起打開，即實(shí)現(xiàn)了透明板801的露出，因透明板801材質(zhì)為透明玻璃，從而使外部光源能夠穿過透明板801對(duì)相應(yīng)細(xì)胞進(jìn)行照射，即達(dá)到對(duì)細(xì)胞進(jìn)行光敏感的實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)，透氣孔802是為了使外界空氣進(jìn)入該裝置內(nèi)，使細(xì)胞能夠吸收氧氣，工作人員可將培養(yǎng)細(xì)胞信息卡插入到明細(xì)袋904內(nèi)，即方便了工作人員的后續(xù)查找，此外因連接帶902的作用，能夠?qū)φ诠馍w901與固定圈9進(jìn)行連接，避免在進(jìn)行光敏感實(shí)驗(yàn)時(shí)，遮光蓋901出現(xiàn)丟失，孔板1、密封蓋8、固定圈9以及遮光蓋901材質(zhì)都不具備透光性，從而避免外部光源照射到細(xì)胞。

本實(shí)用新型不局限于上述具體的實(shí)施方式，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員從上述構(gòu)思出發(fā)，不經(jīng)過創(chuàng)造性的勞動(dòng)，所做出的種種變換，均落在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。