本實(shí)用新型涉及生物檢測設(shè)備領(lǐng)域，特別涉及一種用于生物檢測的生化培養(yǎng)箱。

背景技術(shù)：

醫(yī)院、學(xué)校、科研等領(lǐng)域要進(jìn)行常規(guī)或特殊的微生物培養(yǎng)實(shí)驗，以用于生物監(jiān)測，所培養(yǎng)的不同生物類別對環(huán)境的要求不同，對培養(yǎng)箱內(nèi)溫度濕度及風(fēng)速的控制有嚴(yán)格的要求，因此生化培養(yǎng)箱是一種必不可少的設(shè)備。

目前的生化培養(yǎng)箱通常設(shè)計成一個較大的箱體，箱體的內(nèi)腔設(shè)置多個隔板，隔板之間的位置放置培養(yǎng)皿，導(dǎo)致每次只能培養(yǎng)同一種單一的生物，無法同時培養(yǎng)對溫度、濕度要求不同的微生物，且在培養(yǎng)過程中想查看其中一個培養(yǎng)皿中微生物生長情況時，需要打開箱門，這會對箱體內(nèi)的溫度和濕度造成很大的影響，從而影響培養(yǎng)箱內(nèi)的其他培養(yǎng)皿中的微生物，頻繁的開關(guān)更會造成實(shí)驗結(jié)果的不準(zhǔn)確。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對上述問題，本實(shí)用新型的目的是提供一種箱內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、可同時提供高溫和低溫環(huán)境的用于生物檢測的生化培養(yǎng)箱。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型所采用的技術(shù)方案是：一種用于生物檢測的生化培養(yǎng)箱，所述的培養(yǎng)箱包括中心筒，中心筒的內(nèi)腔中部設(shè)置兩塊隔離板，隔離板的直徑略小于中心筒的內(nèi)徑，所述中心筒內(nèi)的兩塊隔離板以上的區(qū)域為上腔，兩塊隔離板以下的區(qū)域為下腔，上腔、下腔的側(cè)壁上設(shè)置多個導(dǎo)氣孔，導(dǎo)氣孔的軸線沿中心筒的徑向方向設(shè)置；

兩塊隔離板之間設(shè)置空調(diào)裝置，空調(diào)裝置的頂部設(shè)置與上腔連通的熱出風(fēng)口，底部設(shè)置與下腔連通的冷出風(fēng)口；所述的上腔中、熱出風(fēng)口的上方設(shè)置第一加濕器，所述的下腔中、冷出風(fēng)口的下方設(shè)置第二加濕器；

所述上腔的外側(cè)面、沿中心筒的徑向方向環(huán)形對稱設(shè)置多個扇形的高溫培養(yǎng)盒，所述下腔的外側(cè)面、沿中心筒的徑向方向環(huán)形對稱設(shè)置多個扇形的低溫培養(yǎng)盒；高溫培養(yǎng)盒、低溫培養(yǎng)盒沿各自徑向方向的外端面設(shè)置箱門，內(nèi)端面上設(shè)置與導(dǎo)氣孔連通的通氣孔。

優(yōu)選的，所述的高溫培養(yǎng)盒、低溫培養(yǎng)盒的底面沿各自的徑向方向設(shè)置一定的斜度，使高溫培養(yǎng)盒、低溫培養(yǎng)盒外端面附近的底面高于各自內(nèi)端面附近的底面；高溫培養(yǎng)盒、低溫培養(yǎng)盒的內(nèi)端面底部設(shè)置排水孔，排水孔與中心筒的內(nèi)腔連通；所述下腔的底部設(shè)置集水箱，集水箱分別通過水管與第一加濕器、第二加濕器連接。

優(yōu)選的，所述中心筒的底部與轉(zhuǎn)盤連接。

本實(shí)用新型具有以下有益效果：培養(yǎng)箱中分別設(shè)置高溫培養(yǎng)盒、低溫培養(yǎng)盒，空調(diào)裝置分別為高溫培養(yǎng)盒、低溫培養(yǎng)盒提供不同的溫度和濕度，實(shí)現(xiàn)同一批培養(yǎng)過程中為多種生物進(jìn)行生化培養(yǎng)，提高了培養(yǎng)效率。培養(yǎng)過程中需要對某一生物進(jìn)行觀察時，可打開相應(yīng)的高溫培養(yǎng)盒或低溫培養(yǎng)盒，對其他未打開的高溫培養(yǎng)盒或低溫培養(yǎng)盒不會造成影響，提高了培養(yǎng)箱內(nèi)的溫度及濕度穩(wěn)定性。

附圖說明

圖1為生化培養(yǎng)箱結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為圖1中A-A剖視圖；

圖3為一種優(yōu)選方案的高溫培養(yǎng)盒結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

如圖1-圖3所示的一種用于生物檢測的生化培養(yǎng)箱，包括中心筒1，中心筒1的內(nèi)腔中部設(shè)置兩塊隔離板2，隔離板2的直徑略小于中心筒1的內(nèi)徑，所述中心筒1內(nèi)的兩塊隔離板2以上的區(qū)域為上腔3，兩塊隔離板2以下的區(qū)域為下腔4，上腔3、下腔4的側(cè)壁上設(shè)置多個導(dǎo)氣孔5，導(dǎo)氣孔5的軸線沿中心筒1的徑向方向設(shè)置。

兩塊隔離板2之間設(shè)置空調(diào)裝置6，空調(diào)裝置6可以是由一臺熱風(fēng)空調(diào)和一臺冷風(fēng)空調(diào)組成，也可以是一臺大功率、具備冷風(fēng)熱風(fēng)同時供應(yīng)的空調(diào)，空調(diào)裝置6的頂部設(shè)置與上腔3連通的熱出風(fēng)口7，底部設(shè)置與下腔4連通的冷出風(fēng)口8；所述的上腔3中、熱出風(fēng)口7的上方設(shè)置第一加濕器9，所述的下腔4中、冷出風(fēng)口8的下方設(shè)置第二加濕器10。

所述上腔3的外側(cè)面、沿中心筒1的徑向方向環(huán)形對稱設(shè)置多個扇形的高溫培養(yǎng)盒11，所述下腔4的外側(cè)面、沿中心筒1的徑向方向環(huán)形對稱設(shè)置多個扇形的低溫培養(yǎng)盒12；高溫培養(yǎng)盒11、低溫培養(yǎng)盒12沿各自徑向方向的外端面設(shè)置箱門13，內(nèi)端面上設(shè)置與導(dǎo)氣孔5連通的通氣孔14。

所述的培養(yǎng)箱使的用方法為：空調(diào)裝置6產(chǎn)生的熱空氣依次經(jīng)過熱出風(fēng)口7、上腔3、導(dǎo)氣孔5、通氣孔14、高溫培養(yǎng)盒11，熱空氣在經(jīng)過熱出風(fēng)口7時，第一加濕器9可對熱空氣進(jìn)行加濕，并在上腔3內(nèi)形成濕度均勻的高溫空氣?？照{(diào)裝置6產(chǎn)生的冷空氣依次經(jīng)過冷出風(fēng)口8、下腔4、導(dǎo)氣孔5、通氣孔14、低溫培養(yǎng)盒12，冷空氣在經(jīng)過冷出風(fēng)口8時，第二加濕器10可對冷空氣進(jìn)行加濕，并在下腔4內(nèi)形成濕度均勻的低溫空氣。高溫培養(yǎng)盒11、低溫培養(yǎng)盒12中分別放置不同的生物培養(yǎng)皿。所述的培養(yǎng)箱可以同時提供高溫恒溫及低溫恒溫環(huán)境，可一次為多種生物檢測進(jìn)行培養(yǎng)，提高了培養(yǎng)效率。培養(yǎng)過程中想對某一生物進(jìn)行觀察時，可打開相應(yīng)的高溫培養(yǎng)盒11或低溫培養(yǎng)盒12，對其他未打開的高溫培養(yǎng)盒11或低溫培養(yǎng)盒12不會造成影響。

當(dāng)培養(yǎng)箱內(nèi)濕度較大時，水蒸氣會冷凝成水滴，為了使培養(yǎng)箱具有良好的排水功能，更好的實(shí)施方式是：所述的高溫培養(yǎng)盒11、低溫培養(yǎng)盒12的底面沿各自的徑向方向設(shè)置一定的斜度，使高溫培養(yǎng)盒11、低溫培養(yǎng)盒12外端面附近的底面高于各自內(nèi)端面附近的底面；高溫培養(yǎng)盒11、低溫培養(yǎng)盒12的內(nèi)端面底部設(shè)置排水孔15，排水孔15與中心筒1的內(nèi)腔連通；所述下腔4的底部設(shè)置集水箱16。

高溫培養(yǎng)盒11、低溫培養(yǎng)盒12內(nèi)的水滴隨著各自底面的斜坡進(jìn)入排水孔15，并流入中心筒1中，由于隔離板2的直徑略小于中心筒1的內(nèi)徑，上腔3內(nèi)的水滴可從隔離板2與中心筒1之間的縫隙中流出，并隨著中心筒1的內(nèi)側(cè)壁流至下腔4底部的集水箱16中，集水箱16分別通過水管與第一加濕器9、第二加濕器10連接，可達(dá)到循環(huán)用水的目的，有效節(jié)約水資源。

更好的實(shí)施方式是：所述中心筒1的底部與轉(zhuǎn)盤17連接，轉(zhuǎn)盤17旋轉(zhuǎn)時可帶動高溫培養(yǎng)盒11、低溫培養(yǎng)盒12旋轉(zhuǎn)相應(yīng)的角度，方便操作人員放置或取出培養(yǎng)皿。