本實(shí)用新型涉及一種樂(lè)譜架。

背景技術(shù)：

在鋼琴教學(xué)和演奏過(guò)程中，老師需要一邊看樂(lè)譜一邊演奏，由于鋼琴演奏是通過(guò)雙手彈奏琴鍵來(lái)完成的，而現(xiàn)有的鋼琴架上只能放置樂(lè)譜，演奏完一頁(yè)樂(lè)譜后，需由老師手動(dòng)翻頁(yè)，由于需要快速翻頁(yè)，因此，無(wú)法將翻后的樂(lè)譜及時(shí)固定，造成樂(lè)譜固定不牢，影響到老師的演奏效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，給老師教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)不便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是提供一種教學(xué)鋼琴樂(lè)譜架。以解決現(xiàn)有鋼琴樂(lè)譜架手動(dòng)翻頁(yè)，由于需要快速翻頁(yè)，無(wú)法將翻后的樂(lè)譜及時(shí)固定的問(wèn)題。

一種教學(xué)鋼琴樂(lè)譜架包括樂(lè)譜板、第一彈性觸板、第二彈性觸板、第一觸頭、第二觸頭、第一書夾、第二書夾、第一滾輪、第二滾輪、第一轉(zhuǎn)軸、第二轉(zhuǎn)軸、第一壓板、第二壓板、第一彈性撥片、第二彈性撥片、第一彈簧、第二彈簧、第一電池、第二電池、第一電機(jī)及第二電機(jī)；

樂(lè)譜板上表面左右兩側(cè)邊緣分別設(shè)有第一轉(zhuǎn)軸及第二轉(zhuǎn)軸；

第一轉(zhuǎn)軸一側(cè)固定設(shè)有第一書夾，另一側(cè)固定設(shè)有第一壓板，所述的第一書夾長(zhǎng)度方向設(shè)有第一滾輪，第一彈性觸板固定設(shè)置在第一滾輪外圓表面的一側(cè)端部；樂(lè)譜板上表面設(shè)有第一觸頭，且第一觸頭位于第一彈性觸板的下方，第一書夾下方設(shè)有第一彈簧，且第一彈簧一端與第一書夾的下表面相連接，第一彈簧另一端與樂(lè)譜板的上表面相連接；

第二轉(zhuǎn)軸一側(cè)固定設(shè)有第二書夾，另一側(cè)固定設(shè)有第二壓板，所述的第二書夾長(zhǎng)度方向設(shè)有第二滾輪，第二彈性觸板固定設(shè)置在第二滾輪外圓表面的一側(cè)端部；樂(lè)譜板上表面設(shè)有第二觸頭，且第二觸頭位于第二彈性觸板的下方，第二書夾下方設(shè)有第二彈簧，且第二彈簧一端與第二書夾的下表面相連接，第二彈簧另一端與樂(lè)譜板的上表面相連接；

所述的第一觸頭通過(guò)導(dǎo)線與第一電池的正極相連接，第一電池的負(fù)極通過(guò)導(dǎo)線與第一電機(jī)的一個(gè)接線端相連接，第一電機(jī)的另一個(gè)接線端通過(guò)導(dǎo)線與第一彈性觸板相連接；第一電機(jī)的電機(jī)軸上設(shè)有第一彈性撥片，且第一電機(jī)的電機(jī)軸與第二壓板相平行，第一電機(jī)的電機(jī)軸與第二壓板的距離小于第一彈性撥片的長(zhǎng)度；

所述的第二觸頭通過(guò)導(dǎo)線與第二電池的正極相連接，第二電池的負(fù)極通過(guò)導(dǎo)線與第二電機(jī)的一個(gè)接線端相連接，第二電機(jī)的另一個(gè)接線端通過(guò)導(dǎo)線與第二彈性觸板相連接；第二電機(jī)的電機(jī)軸上設(shè)有第二彈性撥片，第二電機(jī)的電機(jī)軸與第一壓板相平行，第二電機(jī)的電機(jī)軸與第一壓板的距離小于第二彈性撥片的長(zhǎng)度。

本實(shí)用新型的有益效果是：1、使用時(shí)將樂(lè)譜置于本實(shí)用新型樂(lè)譜架上，通過(guò)第一書夾及第二書夾夾緊，且樂(lè)譜位于第一觸頭及第二觸頭之間，由于樂(lè)譜具有一定厚度，使得第一滾輪及第二滾輪與樂(lè)譜板上表面分離，且第一滾輪及第二滾輪與樂(lè)譜板上表面的距離小于第一彈性觸板及第二彈性觸板的長(zhǎng)度；初始狀態(tài)第一彈性觸板及第二彈性觸板不與第一觸頭及第二觸頭相接觸；

演奏完一頁(yè)樂(lè)譜后，手動(dòng)翻頁(yè)，當(dāng)將右側(cè)樂(lè)譜翻動(dòng)到左側(cè)時(shí)，右側(cè)樂(lè)譜抽出時(shí)，帶動(dòng)第二滾輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，由于第二滾輪與樂(lè)譜板上表面分離，且第二滾輪與樂(lè)譜板上表面的距離小于第二彈性觸板的長(zhǎng)度，因此，使得第二彈性觸板會(huì)隨第二滾輪順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，并與第二觸頭相接觸，發(fā)生彈性形變，此時(shí)，第二彈性觸板、第二觸頭、第二電池及第二電機(jī)形成閉合回路，第二電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，第二彈性撥片下壓第一壓板繞第一轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，使得第一書夾抬起，樂(lè)譜進(jìn)入到第一書夾下部，且通過(guò)控制樂(lè)譜邊緣被書夾壓住的長(zhǎng)度，使得樂(lè)譜抽出過(guò)程，第二彈性觸板發(fā)生圓周運(yùn)動(dòng)，抽出完畢后，第二彈性觸板與第二觸頭分離，第二彈性觸板返回原位，回路斷開(kāi)，且第二電機(jī)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，由于第一書夾下方設(shè)有第一彈簧，第一彈簧的回彈使得第一書夾再次將樂(lè)譜夾緊，當(dāng)將左側(cè)樂(lè)譜翻動(dòng)到右側(cè)時(shí)原理同上。

2、本實(shí)用新型演奏完一頁(yè)樂(lè)譜后老師手動(dòng)翻頁(yè)，快速翻頁(yè)后，可將翻后的樂(lè)譜及時(shí)固定，樂(lè)譜固定牢，不影響老師的演奏效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，給老師教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)方便。

本實(shí)用新型用于一種教學(xué)鋼琴樂(lè)譜架。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型一種教學(xué)鋼琴樂(lè)譜架的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為圖1的A區(qū)放大圖；

圖3為圖1的B區(qū)放大圖。

具體實(shí)施方式

本實(shí)用新型技術(shù)方案不局限于以下所列舉的具體實(shí)施方式，還包括各具體實(shí)施方式之間的任意組合。

具體實(shí)施方式一：下面結(jié)合圖1～3具體說(shuō)明本實(shí)施方式。本實(shí)施方式的一種教學(xué)鋼琴樂(lè)譜架包括樂(lè)譜板1、第一彈性觸板2-1、第二彈性觸板2-2、第一觸頭3-1、第二觸頭3-2、第一書夾4-1、第二書夾4-2、第一滾輪5-1、第二滾輪5-2、第一轉(zhuǎn)軸6-1、第二轉(zhuǎn)軸6-2、第一壓板7-1、第二壓板7-2、第一彈性撥片8-1、第二彈性撥片8-2、第一彈簧9-1、第二彈簧9-2、第一電池10-1、第二電池10-2、第一電機(jī)11-1及第二電機(jī)11-2；

樂(lè)譜板1上表面左右兩側(cè)邊緣分別設(shè)有第一轉(zhuǎn)軸6-1及第二轉(zhuǎn)軸6-2；

第一轉(zhuǎn)軸6-1一側(cè)固定設(shè)有第一書夾4-1，另一側(cè)固定設(shè)有第一壓板7-1，所述的第一書夾4-1長(zhǎng)度方向設(shè)有第一滾輪5-1，第一彈性觸板2-1固定設(shè)置在第一滾輪5-1外圓表面的一側(cè)端部；樂(lè)譜板1上表面設(shè)有第一觸頭3-1，且第一觸頭3-1位于第一彈性觸板2-1的下方，第一書夾4-1下方設(shè)有第一彈簧9-1，且第一彈簧9-1一端與第一書夾4-1的下表面相連接，第一彈簧9-1另一端與樂(lè)譜板1的上表面相連接；

第二轉(zhuǎn)軸6-2一側(cè)固定設(shè)有第二書夾4-2，另一側(cè)固定設(shè)有第二壓板7-2，所述的第二書夾4-2長(zhǎng)度方向設(shè)有第二滾輪5-2，第二彈性觸板2-2固定設(shè)置在第二滾輪5-2外圓表面的一側(cè)端部；樂(lè)譜板1上表面設(shè)有第二觸頭3-2，且第二觸頭3-2位于第二彈性觸板2-2的下方，第二書夾4-2下方設(shè)有第二彈簧9-2，且第二彈簧9-2一端與第二書夾4-2的下表面相連接，第二彈簧9-2另一端與樂(lè)譜板1的上表面相連接；

所述的第一觸頭3-1通過(guò)導(dǎo)線與第一電池10-1的正極相連接，第一電池10-1的負(fù)極通過(guò)導(dǎo)線與第一電機(jī)11-1的一個(gè)接線端相連接，第一電機(jī)11-1的另一個(gè)接線端通過(guò)導(dǎo)線與第一彈性觸板2-1相連接；第一電機(jī)11-1的電機(jī)軸上設(shè)有第一彈性撥片8-1，且第一電機(jī)11-1的電機(jī)軸與第二壓板7-2相平行，第一電機(jī)11-1的電機(jī)軸與第二壓板7-2的距離小于第一彈性撥片8-1的長(zhǎng)度；

所述的第二觸頭3-2通過(guò)導(dǎo)線與第二電池10-2的正極相連接，第二電池10-2的負(fù)極通過(guò)導(dǎo)線與第二電機(jī)11-2的一個(gè)接線端相連接，第二電機(jī)11-2的另一個(gè)接線端通過(guò)導(dǎo)線與第二彈性觸板2-2相連接；第二電機(jī)11-2的電機(jī)軸上設(shè)有第二彈性撥片8-2，第二電機(jī)11-2的電機(jī)軸與第一壓板7-1相平行，第二電機(jī)11-2的電機(jī)軸與第一壓板7-1的距離小于第二彈性撥片8-2的長(zhǎng)度。

具體實(shí)施方式的有益效果是：1、使用時(shí)將樂(lè)譜置于本具體實(shí)施方式樂(lè)譜架上，通過(guò)第一書夾4-1及第二書夾4-2夾緊，且樂(lè)譜位于第一觸頭3-1及第二觸頭3-2之間，由于樂(lè)譜具有一定厚度，使得第一滾輪5-1及第二滾輪5-2與樂(lè)譜板1上表面分離，且第一滾輪5-1及第二滾輪5-2與樂(lè)譜板1上表面的距離小于第一彈性觸板2-1及第二彈性觸板2-2的長(zhǎng)度；初始狀態(tài)第一彈性觸板2-1及第二彈性觸板2-2不與第一觸頭3-1及第二觸頭3-2相接觸；

演奏完一頁(yè)樂(lè)譜后，手動(dòng)翻頁(yè)，當(dāng)將右側(cè)樂(lè)譜翻動(dòng)到左側(cè)時(shí)，右側(cè)樂(lè)譜抽出時(shí)，帶動(dòng)第二滾輪5-2順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，由于第二滾輪5-2與樂(lè)譜板1上表面分離，且第二滾輪5-2與樂(lè)譜板1上表面的距離小于第二彈性觸板2-2的長(zhǎng)度，因此，使得第二彈性觸板2-2會(huì)隨第二滾輪5-2順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，并與第二觸頭3-2相接觸，發(fā)生彈性形變，此時(shí)，第二彈性觸板2-2、第二觸頭3-2、第二電池10-2及第二電機(jī)11-2形成閉合回路，第二電機(jī)11-2轉(zhuǎn)動(dòng)，第二彈性撥片8-2下壓第一壓板7-1繞第一轉(zhuǎn)軸6-1轉(zhuǎn)動(dòng)，使得第一書夾4-1抬起，樂(lè)譜進(jìn)入到第一書夾4-1下部，且通過(guò)控制樂(lè)譜邊緣被書夾壓住的長(zhǎng)度，使得樂(lè)譜抽出過(guò)程，第二彈性觸板2-2發(fā)生圓周運(yùn)動(dòng)，抽出完畢后，第二彈性觸板2-2與第二觸頭3-2分離，第二彈性觸板2-2返回原位，回路斷開(kāi)，且第二電機(jī)11-2停止轉(zhuǎn)動(dòng)，由于第一書夾4-1下方設(shè)有第一彈簧9-1，第一彈簧9-1的回彈使得第一書夾4-1再次將樂(lè)譜夾緊，當(dāng)將左側(cè)樂(lè)譜翻動(dòng)到右側(cè)時(shí)原理同上。

2、本具體實(shí)施方式演奏完一頁(yè)樂(lè)譜后老師手動(dòng)翻頁(yè)，快速翻頁(yè)后，可將翻后的樂(lè)譜及時(shí)固定，樂(lè)譜固定牢，不影響老師的演奏效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，給老師教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)方便。

具體實(shí)施方式二：本實(shí)施方式與具體實(shí)施方式一不同的是：所述的第一彈性觸板2-1為金屬?gòu)椥杂|板。其它與具體實(shí)施方式一相同。

具體實(shí)施方式三：本實(shí)施方式與具體實(shí)施方式一或二之一不同的是：所述的第二彈性觸板2-2為金屬?gòu)椥杂|板。其它與具體實(shí)施方式一或二相同。

具體實(shí)施方式四：本實(shí)施方式與具體實(shí)施方式一至三之一不同的是：所述的第一觸頭3-1為金屬觸頭。其它與具體實(shí)施方式一至三相同。

具體實(shí)施方式五：本實(shí)施方式與具體實(shí)施方式一至四之一不同的是：所述的第二觸頭3-2為金屬觸頭。其它與具體實(shí)施方式一至四相同。